帶學生開啟體育智慧閱讀之旅

鄒俊

摘 要：閱讀與體育相結合的目的就是要讓學生一方面體會閱讀的樂趣也對體育知識有些了解，從單純的室外訓練中擺脫出來，筆者總結的四部教學法在經過反復實踐的過程中能夠提高學生體育閱讀的積極性，主動性，讓學生找到適合自己的方法愛上運動。

關鍵詞：體育;智慧閱讀;體育繪本;體育游戲

著名教育家蘇霍姆林斯基認為，教育的全部問題都可以歸結為閱讀問題。[1]

體育課程中智慧閱讀的標準對低年段學生的閱讀提出以下要求：喜歡體育閱讀的樂趣。能借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的體育故事、體育縱橫、體育明星，了解體育發展史，熟悉體育項目，關心體育動態，對感興趣的運動項目和運動明星有自己的感受和想法，并樂于與人交流。可以誦讀體育繪本和淺近的體育小游戲大全，開展想象，從感官上獲得初步的體育游戲和鍛煉方式和方法，感受到體育的魅力。體育閱讀總量不少于3萬字。

人們接受的閱讀啟蒙教育各不相同，對書籍的情感自然也不同。一般體育課都是一直以來都是“室外”和“活動”為主，久而久之體育課就成為學生心目中的室外活動課。一旦天氣下雨，學生都會很失望。無論天氣如何，小學要開展室內體育閱讀課。小學是學生體育閱讀的啟蒙時期，要讓學生體會到精神食糧的重要，培養他們對體育閱讀的興趣，讓從書本學到的技術轉變成技能。

自學校2018學年開展“體育智慧閱讀”項目以來，我一直負責小學一年級的體育教學工作。在教學探索中，為了讓學生愛上體育閱讀，激發學生的體育閱讀的興趣，我總結了“四步教學法”，收到良好的效果。

一、我讀你聽，想說就說

現在適合一年級看體育書目并不多，我會推薦他們看耕林墻書系列《競技通史》。一年級的學生剛接觸到體育類書籍，這個時候開始培養他們的學習興趣尤為重要，因此選擇這類體育繪本。我利用雨天的體育課以及每周兩次的午讀時間，給學生讀體育類書籍。內容多是圍繞《競技通史》的故事展開，讓他們聯想文字以外的畫面，用宏大的視角審視體育運動的歷史，講述勇氣、毅力和榮譽的故事，或者體育明星的傳奇故事。每當講完這些故事，他們會意猶未盡地看著我，眼睛里充滿求知的渴望，還想繼續聽。有時，他們一開始還很認真地聽我讀書，聽著聽著就忍不住討論起來了，還經常忘記了下課時間。我告訴他們，這些故事都是在體育繪本里，老師只是選擇了幾個故事讀給大家聽，還有好多好多更加有意思的故事呢。很快，就學生主動買來書籍，帶到教室和大家一起分享，也有一部分能力較強的學生已經開始獨立閱讀了。

二、反復磨煉，擊退“攔路虎”

識字量少，是低年段學生在體育閱讀過程中月到的最大“攔路虎”。因此，漢語拼音的學習和應用成了低年段學生獨立閱讀的“打虎棒”。然而除了推薦體育繪本以外，我還想推薦低年段孩子們看《體育競技小百科》彩色注音版，在這個階段主要采用的方法是：老師領讀，學生自由拼讀，最后再領讀的模式。主要從字的讀音、閱讀節奏這兩個方面培養學生的語感，從閱讀中了解到體育縱橫、競技運動項目、體育明星等體育相關知識。在近一個半月的時間里，我留心觀察那些愛讀書勤練習的孩子，并給予表揚、鼓勵，激發學生們的學習體育熱情。隨著閱讀量的增加，“攔路虎”也在不知不覺中被各個擊退。

三、自讀自做，從依賴到自主

隨著學生體育閱讀興趣的提高，我漸漸認識到，應該放手讓學生們自己讀體育類的書，如《中國傳統體育游戲繪本》，從書中學到的東西到體育課堂中運用。于是室外體育課我會刻意留10分鐘，讓學生提早準備器材自由組織活動。讓學生組織活動的過程遇到困難，需要老師協助的話，老師可以幫忙。就有學生把自己的準備的器材，根據自己閱讀書本里面的體育小游戲跟同伴們講解，然后一起做起體育游戲來。讓這群喜歡體育閱讀、樂于展示的學生從依賴老師到自主鍛煉的轉變，讓更多學生喜歡體育閱讀，開啟“讀書”走入“實踐”之旅。

四、自讀自創，從自主到創新

學生的體育閱讀已經到了一定量時，我覺得讓學生從書中知識進一步升華到創作自己的的游戲，制定體育運動或鍛煉設想，又或者體育游戲。要知道學生的創意是無限，我會利用一節室內課，提出一個主題“自創體育游戲”，要求“人無我有”，目的激發學生的創造力。考慮低年級寫作能力有限，可以通過拼音寫字或者繪畫的形式表現出來。有從內容入手的，例如有的學生把“老鷹抓小雞”創作成“植物大戰僵尸”，有的學生把“投靶游戲”創作成“灰太狼襲擊羊群”;有從規則入手的，例如有把捉到次數一次就輸規則創作成捉到次數三次就輸的，有把躲閃球被扔到的就輸，創作成如果接住球還能玩多一次的機會。學生的創作是無窮，創作好的游戲當然要付之于實踐，老師利用第二節室外課，然后創作者進行組織創編的游戲，一步一步引導學生對創編的實踐，讓學生們從創編中獲得成功的喜悅，讓喜歡體育閱讀的學生越來越多。

一個學期下來，學生在我的體育閱讀啟蒙方法引導下，體育智慧閱讀讓喜歡運動的孩子滿意，讓討厭體育的孩子愛上運動。總之，如果學生在學校過分依賴老師、教材和課堂，那么在一定程度上，他們的學習主動性和創新性也會受到制約，不利于培養學生終身體育意識。大量體育閱讀能提高學生的學習體育和鍛煉的積極性，讓他們主動學習體育知識，并能積極運用所學體育知識開動腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，并尋找到適合自己的鍛煉方式和方法。從而有效培養自主意識，從依賴型學習向主動型學習轉變。我認為，體育閱讀啟蒙行之有效的方法就是培養興趣。興趣，是認知的牽引;興趣，是學習動力;興趣，是創新的推手;興趣，是最好的老師。

參考文獻：

[1]霍宏.帶學生開啟讀書之旅[J].語言文字報， 2019.5 第007版.