淺談如何巧用信息技術輔助數學教學

趙永紅

摘 要：教育信息化是信息時代教育領域里掀起的一股新浪潮，數學學科具有自身的特點，《標準》的實施，對于數學課堂教學提出了新的要求，必須利用現代信息技術努力改進教學手段和教學方法，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

關鍵詞：信息技術;培養;提高

教育信息化是信息時代教育領域里掀起的一股新浪潮，“一只粉筆一張嘴”已遠遠不能適應教育的改革和時代的發展。數學學科自身具有繁、難的特點，相對于其他學科學起來更枯燥。《標準》的實施，對于數學課堂教學提出了新的要求，必須利用現代信息技術努力改進教學手段和教學方法，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此在數學教學中，應充分利用信息技術優化教學過程，以實現幫助學生更有效地學習的目的。我在教學中適時運用，利用信息技術的新穎性、趣味性，創設激趣的氛圍，收到了事半功倍的效果。以下幾點是我在數學教學實踐中運用信息技術優化數學課堂教學所總結的一些心得體會和經驗：

一、用信息技術創設問題情景，激發學習興趣

傳統的教學方法使學生創新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化，這些特點，對于激發學生學習數學的興趣，以及創新能力的培養發揮巨大的作用。例如：在立體幾何的教學引入中，我是這樣進行的：用幻燈片出示一間很漂亮的房間，給出房間尺寸及每平米房間所用涂料。設問：需要進行墻面粉刷，需要買多少的涂料最合適？這個簡單的問題引起了大家的注意，首先讓他們從實際問題聯想到要應用的知識，激發他們的求知欲。學生們很容易的就進入了立體幾何的氛圍中，顯然后面的教學過程當然就非常順利了。

二、利用信息技術，加速學生對概念的理解

利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、影像、動畫等綜合處理及其強大交互式特點，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，真正改變傳統教育單調模式。例如在圓錐曲線的講解中，可以插入用《幾何畫板》制作的天體運行的運動軌跡，分別展示橢圓、雙曲線、拋物線的情形，并配以適當的音樂，讓學生親臨其境，體會其軌跡特征，從而對圓錐曲線有直觀的感知。

三、利用信息技術巧設教學過程，培養學生的創新能力

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。要培養學生的創新能力，首先要培養學生的創新意識，創新意識的培養可利用多媒體手段，誘發學生強烈的求知欲望和學習動機，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，探索創新認識活動變成學生的心理需求，變“苦學”為“樂學”。只有這樣才能誘發學生創新動機、培養創新能力。例如在教學“圓錐體積”時，教師可以在復習圓柱體積的基礎上，讓學生猜想圓錐體積該怎么計算？通過課件演示一個圓柱和一個圓錐等底等高，然后將圓錐形容器裝滿沙子，再倒入圓柱形容器，看幾次能倒滿。通過實驗，讓學生討論圓錐的體積與圓柱體積有什么關系？這樣激活學生的創新思維，學生躍躍欲試，情緒十分高漲。然后再出示“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等幾組實驗進行對比，促進學生對等底等高圓柱和圓錐體積之間關系的理解。從而推導出圓錐體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。在教學中，教師要注意學生思維能力的培養，引導學生在思考中善于發現問題，提出問題，自我解決問題，培養他們的創造精神。

四、利用信息技術，提高學生解決問題的能力

愛因斯坦說過提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創新的一種手段;解決問題是一個發現、探索的過程，也是學生親身感受問題、尋找解題策略，實現再創造以及體驗數學價值的過程。在多媒體教學中，教師要有意識地將所要學習的知識與學生已有的生活經驗聯系起來，創設虛擬化場景，使抽象的數學知識直觀化、形象化，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握數學規律。例如在教學圓柱的側面積計算時，用課件出示三種不同的圓柱，讓學生猜想：“圓柱的側面展開后會是什么樣的圖形？”學生展開了熱烈的討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態，首先表揚了他們愛動腦筋，敢說、敢爭辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？再通過課件演示三種圓柱的展開圖，學生發現有的是長方形，有的是正方形。再讓學生觀察圓柱側面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關系？學生發現圓柱底面周長等于長方形的長，高等于長方形的寬，然后讓學生根據長方形的面積公式推導出圓柱側面積的計算公式。這樣讓學生自己觀察，獨立思考，提高學生解決問題的能力。

五、運用信息技術，巧設課堂練習，鞏固新知

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習數學過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揮多媒體教學容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，我廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習的機會。鞏固了學生對新知識的理解和應用。

六、信息技術應該合理設計數學教學

注重多媒體的正面作用而忽略其負面效應，教學中使用不當或過度，如教師將其變成多媒體課件的演示，教師的活動完全被多媒體課件所取代，課堂上僅僅是表面的繁榮，學生也只是看看熱鬧，反而不利于培養學生的數學素養和各種能力的提高。我認為應根據學生的實際情況及教學多媒體的效果，選擇能直觀形象的說明問題，最大限度的激發學生學習興趣，開發學生智力的課件、網絡信息或根據章節內容的實際設計課件、選取信息。

憑風巧借力，送我上青云，信息技術給數學教學注入旺盛的活力，

只有巧借現代信息技術的優異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優化數學教學過程、提高教學效率的目的。