小學低年級快樂學拼音教學策略探究

周登智

摘 要：拼音是小學語文體系中非常重要的內容，也是小學生認識漢字、閱讀課文、口語交際的基礎，是學生學好語文的重要工具。但對于大部分低年級小學生而言，拼音就像是一串陌生且不易理解和記憶的符號，學習難度大，缺乏趣味性。針對此，本人認為我們在開展拼音教學時，應該從小學生興趣點出發，搭建快樂學拼音的課堂，從而提高學生拼音學習興趣，為學生學好語文夯實基礎。下文以小學低年級教學為例，探討快樂學拼音教學策略。

關鍵詞：小學低年級;語文;拼音;快樂

讓學生快樂學拼音強調以學生興趣為基礎，要求遵循小學生身心發展規律，這既是小學語文課堂改革的必然趨勢，同時也是新課改的基本要求。基于這一要求的小學語文拼音教學更能夠體現學生主體地位，更有利于調動學生的主觀能動性，促進學生積極主動地融入課堂，并且以非常有趣、生動的教學方法吸引學生注意力，提高學生參與度，讓學生真正在拼音學習中感受快樂，享受喜悅，從而輕松愉快地學好拼音。

一、巧借順口溜教學，幫助學生快樂學拼音

順口溜教學拼音是一種既可以幫助學生快速記憶拼音的方法，同時也是一種增強拼音教學趣味性的方法。在小學語文拼音教學中，本人就嘗試運用了順口溜教學法，將一些特殊拼音編制成順口溜，幫助學生重點理解和記憶，提高學生拼音學習效率。例如，在教小學生字母學習時，怕學生記不住字母的樣子，我們可以在教“m、n、l、k、h、g、x、y”時，編成形象的順口溜“兩個門洞m，一個門洞n，一根電線l，一挺機槍k，一把椅子h，一個9字q，一個大叉x，一個樹枝y”等等。將拼音轉變為順口溜，學生覺得形象有趣，學習難度大大降低，同時順口溜也非常方便學生記憶，擺脫了傳統死記硬背的拼音學習方法，極大地提高了學生學習拼音的積極性。

二、善用兒歌教學，幫助學生快樂學拼音

兒歌是小學生非常喜歡內容，就像語文學科和音樂學科，小學生往往更喜歡上音樂課。兒歌和拼音的關系也如此，兩相比較，小學生更愿意學習兒歌而不是拼音。加上小學生的性格天真爛漫，對節奏性強的兒歌更加感興趣。鑒于此，我們可以嘗試將拼音融入兒歌之中，以有很強帶動性的節奏，帶動小學生學習拼音。教師可以將具有節奏感的音樂或者節拍在課堂中播放，能讓學生通過兒歌學習拼音字母，例如，在學習拼音“n”和“m”的時候，學生大多容易混淆不清，這時候，教師就可以通過引導小學生編兒歌的方式來學習：“一扇小門n n n，兩扇小門m m m”，以兒歌的方式來讓小學生辨別漢語拼音字母之間的差異，從而強化小學生對拼音的記憶。當然，在將拼音編制成兒童后，我們教師應該指導學生大聲地朗讀拼音，然后再唱拼音兒歌，如此既可以讓學生快速記憶和區分拼音，同時也能夠感受拼音的趣味，在快樂唱兒歌的過程中學好拼音。

三、合理運用游戲教學，幫助學生快樂學拼音

游戲可謂是小學生最喜聞樂見的一種教學形式。小學生生性好動、注意力不集中。針對小學生這一性格特點，我們可以將拼音教學融入游戲活動之中，通過游戲的方式讓學生快樂地學習拼音。當然，游戲也是一種提高學生課堂參與度，增強學生學習體驗的一種教學方式，是當前小學語文教學中非常常用的一種方式。

例如，例如學習完聲母、韻母、整體認讀音節這些比較簡單的拼音后，為了提高學生拼音拼讀和應用能力，我們可以將拼音與識字相結合，設計一個摘果子游戲，事先準備好拼音認讀卡片和一些糖果，在卡片上分別畫一些圖片，比如蘋果、西瓜、梨、香蕉、土豆，卡片的另一面標注對應的拼音。然后告訴學生游戲規則：請一名學生上臺表演，手拿卡片（有圖片的卡片正對學生），其他學生抽取帶有圖片的卡片，抽到卡片的學生讀出卡片背后的拼音，拼讀正確，獎勵一顆糖果，如果其他同學拼讀錯誤，手拿卡片的學生能夠正確拼讀出來，那么糖果獎勵給拿卡片的同學。這樣一來，以激勵性手段促使學生積極投入游戲活動，以寓教于樂的游戲活動提高學生拼音拼讀積極性。

四、適當運用生活情境教學，幫助學生快樂學拼音

傳統的拼音教學主要依靠教師講解和板書，教師一個人在講臺上“滔滔不絕”地講，學生在下面“漫不經心”地聽。這種教學模式中學生聽的效率如何顯而易見，“灌輸式”地教拼音讓課堂非常枯燥，學生死記硬背地學習拼音也容易使學生喪失學習積極性。為了提高拼音教學效率，本人嘗試運用了生活情境教學法，通過創設學生非常熟悉的生活情境，讓學生置身于情境之中，從而快速融入課堂。

例如在學習拼音“h”時，我們就可以引導學生思考，生活中常見的那些事物與“h”長得非常相似。然后隨機將一把椅子放到講臺上，讓一名學生坐在椅子上喝水，并且問其他學生“他在干什么？”（“他坐在椅子上喝水”）。通過啟發學生聯想，將“h”的形狀與椅子對應起來，將“h”的發音與喝水的“喝”對應起來，以學生非常熟悉的生活場景幫助學生巧妙地理解和記住了“h”的讀法和寫法，一舉兩得，何樂不為？

結語

一言蔽之，拼音乃小學低年級的重要教學內容，正確拼讀和書寫拼音是學生學好語文的關鍵。作為新時代語文教師，我們應該著眼于小學生興趣愛好，利于于小學生主觀能動性，采取有趣的教學方法，調動學生學習拼音的興趣，從而幫助學生快樂地學好拼音。

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