實驗教學法在初中地理課堂教學中的應用研究

秦春燕

摘 ?要：在初中地理課堂教學中發現現行教材中有部分知識比較抽象，就孩子目前的認知水平來說不太容易理解，并且教師采用傳統的PPT展示，教師講授的教學方法無法很好地解決這個問題。筆者通過多年的教學摸索發現利用理科的實驗教學可以讓抽象的內容變得直觀、清晰、易理解。

關鍵詞：實驗教學法 ?課堂教學 ?應用研究

作為地理教師，在11年的初中地理課堂教學中我發現教材中有部分知識比較抽象，就孩子目前的認知水平來說不太容易理解。并且我們教師習慣采用傳統的PPT展示，而教師講授的教學方法無法很好地解決這個問題。本人通過多年的教學摸索發現利用理科的實驗教學可以讓抽象的內容變得直觀、清晰、易理解。因此準備進一步研究，找出比較系統的初中地理課堂教學中能實際操作的實驗內容。

一、研究意義

（一）義務教育階段課程標準的要求

長期以來，我們的老師習慣把地理當成純文科的課程來講授。在初中地理課程標準中對地理課程的性質做出明確的界定“義務教育地理課程是一門兼有自然學科和社會學科性質的基礎課程。”其中，實踐性是這門課程的特征之一，開展實驗教學可以有力體現和貫徹這一特征。

（二）地理學科核心素養的培養要求

從最新提出的地理學科核心素養來看，地理核心素養主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力四方面。其中地理實踐力是學科核心素養的重要組成，是指人們在考察、調查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。而這些能力的培養必須要通過動手試驗、演示操作與調查研究等來實現。

（三）對學生學習地理課程的意義深遠

從教學中遇到的問題，以及地理課標要求和地理學科核心素養來看，地理實驗教學在地理課堂教學中是非常有必要的。并且地理實驗可以形象直觀地演示地理現象，模擬、演繹地理過程，幫助學生理解抽象、難懂的知識點，有利于學生多方面能力的培養。通過地理實驗既鍛煉實踐動手能力，又可以提高學生觀察能力、分析能力、創新能力、空間想象能力、邏輯思維能力等等，還可激發學生學習地理的興趣。

（四）對教師教育教學水平的提高具有很大的幫助

實驗不僅是地理教學中的重要組成部分，也是地理教學的方法之一。教師可通過地理實驗教學解決常規的理論教學難以解決的問題，改進自己的教學行為，進而提高教學能力。同時增強教師自身的教科研能力，有利于教師綜合素質的提高。

二、教師教學中存在的問題

（一）目前初中地理教師在課堂教學中大都以PPT演示為主，僅演示教學是很難讓學生直觀、清晰地理解一些抽象問題。

（二）地理課本中設置的學生活動中動手操作部分的內容，容易被教師忽略或舍棄，或用教師講述來替代。這導致重難點知識難以突破，學生動手能力得不到培養，地理學科核心素養中的地理實踐力得不到體現。

三、準備解決的問題

1.解決傳統教學中抽象知識難以理解的問題，力爭做到讓抽象知識形象化。2.解決課本中活動部分被忽視的問題，力爭提高活動部分的利用率。3.解決地理核心素養中地理實踐力得不到培養的問題，從初中階段培養學生的動手能力。4.解決學生對地理課程不感興趣的問題，調動學生學習積極性。

四、研究的基本內容

1.對所在地區的十幾所初中的地理實驗課開展情況進行摸底分析。了解本區地理實驗課開展現狀，及存在的問題。2.對初中地理四本教材中“活動”部分內容進行梳理，找出需要學生動手操作的內容，將其轉化為可操作的地理實驗課例。3.對地理實驗課案例進行收集整理，形成一套比較完整的、易操作的地理實驗教學方案，并在全區初中地理教學中進行推廣應用。

五、研究的思路和方法

（一）研究思路

1.通過制作“初中開展地理實驗教學的情況摸底”的教師與學生的調查問卷，對區內的十幾所初中學校的地理實驗課開展情況進行摸底。2.針對問卷調查的結果，找出開展地理實驗教學的學校的地理教師，共同組成課題研究小組，共同研究制定初步的地理實驗教學的研究方案。3.查閱資料、文獻、視頻資料等，收集整理可行的地理教學實驗案例。4.全區地理教師集思廣益、分配研究課例，制定對應的實驗操作手冊，根據操作步驟，制作簡單的教具，帶領學生進行實驗操作，錄制實驗教學視頻。5.收集教師們的實驗方案和視頻，選出優秀的實驗課例在全區進行初步試驗推廣。6.根據初步推廣應用的反饋，再針對存在的問題進行改進，形成課題研究成果集錦。

（二）研究方法

1.問卷調查法。通過制作、發放、收集、匯總地理實驗課開展情況調查表，了解本區地理實驗課開展情況，及存在的問題。2.文獻研究法。通過網絡、期刊等收集整理與地理實驗教學有關的資料，為研究做準備。3.案例研究法。通過全區地理教師合作完成實驗課例的研究。4.實踐操作法。對教師提交的實驗課例進行推廣運用，通過實踐找出還存在的不足，并進一步進行完善。

六、研究的步驟

第一階段：前期準備階段

1.制作有針對性的調查問卷，并利用區教研活動時發放給各學校。（每所學校發放50張）2.收齊匯總調查問卷，統計調查數據，制定研究方案。

第二階段：實驗課例研究階段

1.梳理初中階段4本地理教材，找出學生難理解的知識點，并結合課程中的活動設置，確定實施實驗教學的章節目錄。2.根據實驗目錄，召開本區地理名師工作室會議，分配研究任務。（每所學校地理教師承擔一個實驗課的實驗方案的制定、所需教具學具的制作、實驗課視頻的錄制、一節區上的實驗展示課。）3.每位教師根據分配任務，研究每個實驗的簡單、易操作的實驗方案，及自制簡單易操作的實驗教具。4.召開工作室會議，收集假期教師制定的各個實驗方案和教具，共同分析可行性，并進行改進。5.各位教師利用自己所帶班級進行初步的實驗教學，不斷改進提高，錄制實驗教學視頻。

第三階段：課題結題準備階段

1.針對中期匯報中存在的問題進行改進。2.撰寫小課題結題申請表、撰寫小課題結題報告、撰寫課題論文。

七、預期研究成果

1.通過實驗教學讓初中地理教材中難懂的抽象知識點形象化，幫助學生理解。2.形成一套比較完整的初中地理實驗課方案，解決課本中活動部分被忽視的問題，提高活動部分的利用率。3.培養學生的地理實踐力，從初中階段培養學生的動手能力。4.通過地理實驗課，調動學生學習積極性。5.提高本工作室教師的教研教學能力。