淺談中學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的建構(gòu)

劉永強(qiáng)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的理念的普及，越來越多的學(xué)校開始注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，初中物理科目作為初中學(xué)科中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，是學(xué)生在初中階段必須掌握的一門學(xué)科，物理學(xué)與其他學(xué)科不太一樣的地方在于，這門學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的作用。基于此，以下正文中筆者將針對(duì)中學(xué)物理教學(xué)期間創(chuàng)新能力建構(gòu)的有效途徑進(jìn)行分析和論述，不止教師需要提起重視，還需要學(xué)生積極參與其中，促進(jìn)自身創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;構(gòu)建

教育作為國家培養(yǎng)人才的重要方式，一直在順應(yīng)時(shí)代不斷的改革中，在新的教育改革潮流中，應(yīng)試教育逐漸被社會(huì)所摒棄，越來越多的學(xué)校把素質(zhì)教育作為新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)擁有較高的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)、適應(yīng)能力、社交能力、創(chuàng)新能力等等一系列的綜合能力是教育改革的新方向。初中階段正是學(xué)生身體發(fā)展的黃金階段，學(xué)生擺脫了小學(xué)階段的稚氣，正是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，授人以魚，不如授人以漁，各科教師在授的過程中除了講解答案之外，還需注意關(guān)注對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。物理學(xué)科一直是初中重點(diǎn)學(xué)科之一，下面將主要解析初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力建構(gòu)的探索。

一、教師樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)作為知識(shí)的傳遞者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，一定要具有首先調(diào)整自己教學(xué)理念的意識(shí)，摒棄以往灌輸式的教學(xué)方式，樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，在備課的過程中有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的提高了創(chuàng)新能力。物理這門學(xué)科本身就是一門抽象學(xué)科，但是很多初中物理教師在上課的過程中太過于注重書本理念知識(shí)的講解，使得書本知識(shí)與實(shí)踐相隔甚遠(yuǎn)，過于枯燥的課堂使得學(xué)生失去了于對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。通過簡單的物理實(shí)驗(yàn)則可解決這個(gè)問題，例如，教師準(zhǔn)備一支鉛筆、一只玻璃杯、和一小杯水，把鉛筆放入水中之后，我們所看到的筆有像是被折彎了一樣，實(shí)驗(yàn)再向前推一步，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，如果改變水的密度那么鉛筆折彎的程度是否會(huì)不一樣呢？或者有沒有什么方法可以使鉛筆看上去沒有折彎呢？這一系列的問題都需要學(xué)生開動(dòng)腦筋努力思考，教師最后得到的答案肯定是學(xué)生通過奇思妙想總結(jié)出來的，這些奇思妙想的答案即是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須用實(shí)踐和學(xué)生一起去證實(shí)他們的答案，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的興趣。

二、深挖教材，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

教師在備課時(shí)應(yīng)深挖教材，對(duì)于需要做課堂實(shí)驗(yàn)的部分，應(yīng)設(shè)計(jì)更科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，既能把最基本的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，又能做到實(shí)驗(yàn)場景接近生活，這樣學(xué)生不但更容易理解，也更容易產(chǎn)生更多的創(chuàng)新思維。例如，在驗(yàn)證固體可以專聲的實(shí)驗(yàn)中，教師可以請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中可以傳聲的固體有哪些，敲打這些固體所傳出來的聲音有什么不一樣，最后得出的結(jié)論是固體的密度不一樣，所以導(dǎo)致所傳出的聲音會(huì)不一樣。實(shí)驗(yàn)往后再推一步，學(xué)生可以分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組找七種不同密度的固體，然后用這七種不同的固體敲打出不同的音律。這樣的實(shí)踐小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)又開拓創(chuàng)新思維創(chuàng)造了一段屬于他們自己的音樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高整體的物理教學(xué)水平。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)實(shí)踐的短板

在初中物理教學(xué)這一塊，雖然教師可以設(shè)計(jì)更多的實(shí)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行教學(xué)，但是也存在一些無法在課堂上實(shí)踐的部分，多媒體教學(xué)正好彌補(bǔ)了這一部分，例如，在解釋早期唱片機(jī)的工作原理時(shí)，教師不可能找一部真正的機(jī)械唱片出來給學(xué)生看，這就要借助于多媒體視頻教學(xué)了，學(xué)生通過觀看生動(dòng)的講解視頻了解了唱片機(jī)的工作原理。又如，對(duì)于聲波的講解中，教師同樣無法通過書本的講解或者實(shí)踐實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生比較直觀的感受到聲波應(yīng)用。多媒體教學(xué)則可以做到這些，集中收集一些應(yīng)用于我們身邊的聲波現(xiàn)象，像超聲波應(yīng)用于倒車?yán)走_(dá)，醫(yī)院B超以及清洗機(jī)等，而次聲波則常出現(xiàn)在動(dòng)物的交流或者自然災(zāi)害現(xiàn)象等。教師可以在學(xué)生觀看完教學(xué)視頻后提出一些創(chuàng)新性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從創(chuàng)新的角度答復(fù)問題，多媒體教學(xué)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的寬廣度，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從更多的角度看待問題和思考問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力增加了一塊基石。

綜上所述，教育在隨應(yīng)時(shí)代的改革中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)越來越被重識(shí)，從初中物理教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師和學(xué)生的共同努力，但是首先要求教師本身樹立創(chuàng)新理念，在此基礎(chǔ)上帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，做到理念與實(shí)踐最大限度的結(jié)合，使學(xué)生更容易接受和理解抽象的物理概念，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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