地圖在高中地理教學中的應用策略

李淵

摘 要：地理是一門專門研究地球各種自然現象、人文現象以及兩者之間關聯的綜合性基礎學科。在地理的學習過程中，通過運用地圖以二維或多維的手段，輔以符號系統、文字注記等要素，可以讓學生更科學立體的理解社會經濟現象與自然現象的分布特征以及二者的相互關系。高中地理老師若能指導學生合理使用地圖作為學習工具，將會更好的幫助學生理解掌握地理知識，并極大程度上的提升他們的邏輯思考能力、空間思維能力等。

關鍵詞：地圖;高中地理;應用

在目前高中的課程設置中，地理這一學科的特殊之處就在于文理交融，在學習地理的過程中，學生不僅要運用理科的嚴密性與邏輯性對各項參數進行計算推導，還要具備文科的靈活性與形象性對地理知識進行理解消化，所以要想學好地理并非一件簡單的事情。其中地理學習以形象性的學習最為困難，因此在教師教學的過程中，可以合理運用地圖這一工具，使知識點象形化，幫助加深學生對地理知識的深入理解。

一、地圖進入高中地理教學課堂的必要性

高中地理的學習要求學生具有較強的邏輯思維能力、空間思維能力等。但在學生的實際學習過程中，分析問題時由于思維的深度與廣度不夠，導致只能片面的理解理論知識，無法形成全面立體的認知。例如，當學生在學習地區氣候時，由于空間思維能力差而無法準確的分析該地區的氣壓帶、洋流、風帶等因素造成的關聯影響，只會單一的從區域大方向氣候分析問題。學生要想分析某一特定區域的地理現象，首先要知道該區域的具體位置，周邊有無山脈、洋流等特殊自然環境，因此地圖在高中地理的教學中就扮演了不可或缺的重要角色，教師將地圖與理論知識有機結合進行授課是非常必要的。

二、地圖在高中地理教學中的應用策略

（一）教材與地圖有機結合

由于高考需要，高中學生在學習地理時要掌握大量的知識點，學習過程不免會很枯燥無聊，學習效率很難提高。教師將乏味單板的教材與地圖有機結合后再進行分析講解，會有助于課堂氣氛的活躍，加深學生對地理知識點的理解。就比如在學習洋流的分布時，只依靠教材上的文字和簡單插圖進行授課工作，學生無法宏觀的理解單一條件的變化會對全球帶來的動態影響。因此教師可以根據授課的知識點，準備多類型的地圖，如海陸分布圖、氣壓帶風帶分布圖、等值線圖等，通過對知識點的歸納總結，讓學生通過多樣的圖片內容理解氣壓帶的季節性移動、陸地的阻擋、季風的成因與風向等會對洋流造成的影響及其后果，讓學生能夠將知識點轉化為立體的三維地圖，培養學生的空間思維能力。

（二）一圖多用

高中地理由于其深度的擴大導致在學習過程中并不存在單一獨立的知識點，全書各章節都是有著緊密聯系的，因此在學習過程中，教師將一張圖片反復使用，出現新知識點時立刻投影疊加到原有的知識地圖上，有助于鍛煉學生的邏輯思考能力。同樣的以洋流分布為例，當學生在學習的時候，教師結合洋流分布圖引導學生進行思考，南北赤道暖流為何是自東向西的，是否受到之前所學過的地轉偏向力或海陸因素的影響，講到地轉偏向力，那么其又對大陸東岸的暖流造成了什么影響。通過一張地圖層層引導著學生對地形氣候等做出預讀，進一步分析其基本信息，再不斷探索其中的隱性信息，最后進行全面的總結歸納。這樣的學習方式既能使學生鞏固之前所學內容，又能在復習過程中接納新知識點，并極大的鍛煉其邏輯思考能力。

三、地圖在高中地理教學中的應用效果

（一）提高學生學習積極性

地圖在高中地理教學中的應用可以有效弱化高中地理復雜知識點的抽象性和理論性，打破了傳統教學過程的枯燥乏味。順應科技的發展，地圖的形式也由原來紙質地圖轉化為形式多樣的電子地圖和動態地圖等。例如在學習湖泊、山地、丘陵等地形時，教師可以將世界各地典型的地理面貌以圖片的形式展現給學生，引導學生自己來學習繪制地圖，使學生對理論的認知與實際地理情況相符，這樣就能更充分的運用掌握地理知識。地圖的多樣性發展，可以集中學生注意力，激發學習興趣，從而進行自主思考，對地理知識也有了更加清晰的認知。

（二）加深學生印象

高中地理課堂上若沒有地圖工具的輔助，學生們在學習的時候只會死記硬背課本知識，對地理現象沒有象形化的印象，記憶只滯留于表面，后期很容易忘記所學內容，加重復習任務。而通過地圖的幫助，學生可以直接將所學內容映射在地圖上，通過查找地圖、觀察地圖，更加形象立體的進行記憶，加深印象。在后期的復習過程中，只通過地圖也可以進行知識回放，考試的時候也就更加得心應手。世界地圖雖然復雜多樣，但地理位置都是幾乎一成不變的，學生們在反復的圖片學習中，能夠簡單的勾畫出世界簡圖，那么在完成學習后即使不借助課本也可以很好的記憶所學知識點。

（三）增加學生知識量

教師通過指導學生學習掌握地圖的應用方法，借助學生的學習潛能與想象力可以將有限的課本知識進行無限發散，增加學生的地理知識量。在學習的過程中，學生們可以充分利用地圖的多功能性，累積大量的知識，在實際生活中加以應用，通過自身體驗切實理解所學的地理知識。在這個過程中，學生們不僅強化了對知識的記憶，還能通過應用學習積累更多的生活經驗，從而完成知識量多樣性、多層次的增加。

結語：

高中地理教學任務艱巨，教師在利用傳統教學資源的同時通過“圖文結合”的方式，指導學生們靈活運用地圖工具進行地理學習，不僅能將晦澀難懂的地理知識轉化為簡單的三維圖像幫助學生更好的接納理解，更能提升學生學習積極性，提高教學效率，促進高中地理課堂的健康發展。

參考文獻：

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