淺析多媒體技術在小學英語教學中的作用

吳新婷

摘 ?要：社會發(fā)展和科學技術高速發(fā)展現(xiàn)今，多媒體技術已經(jīng)被普遍應用到小學英語教學中，為小學英語的教學提供了極大的便捷，有效地提高了教學效果。多媒體技術以聲形具象、生動形象的文本、圖片，動畫，視頻、音樂等多元的信息傳導媒介為教師開展小學英語教學提供了夯實的基礎，也讓學生能多維度的高效完成學習任務。因此，多媒體技術在小學英語教學中的應用也到了廣泛的認可和重視。本文就多媒體技術在小學英語教學中的作用展開探究。

關鍵詞：多媒體技術 ?小學英語 ?作用

多媒體技術是現(xiàn)在科學技術高速發(fā)展后衍生出的高科技應用技術，是在多媒體設備和高速互聯(lián)網(wǎng)支撐下，利用計算機對文本、圖形、圖片、聲音、視頻、動畫等多種信息綜合處理，建立相互之間的邏輯關系和人機互相作用的技術。多媒體技術的發(fā)明和應用極大地促進了信息的交流和社會的發(fā)展。隨著，計算機和互聯(lián)網(wǎng)的不斷更新迭代，多媒體技術更廣泛地被使用到了人們生活的方方面面，包括乘坐交通工具，智能手機、汽車和教育教學等領域。

一、多媒體技術的特點

多媒體技術是人類對科學技術應用的發(fā)明創(chuàng)造，而多媒體技術的應用反過來進一步推動人類社會的進步，帶動社會經(jīng)濟教學的發(fā)展，是人機互融進行信息快速精準交流和傳播的高效流通模式。其具有獨特明顯的特征。

（一）信息載體的多樣化

多媒體的信息識別主題是計算機，對于計算機來說，其信息載體是多種多樣的，比如硬盤、軟盤、光碟、甚至是云空間等等。這有利于多媒體技術使用者廣泛的選擇信息的載體。

（二）實時性

多媒體技術是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎上的信息傳播，其文本、聲音、圖片和視頻等能實現(xiàn)實時更新。

（三）交互性

多媒體技術的使用者可以使用計算機同時進行多種信息的交互操作，節(jié)約了相應的時間成本，同時提高了工作效率。

（四）數(shù)字化

在多媒體技術方面，計算機是通過數(shù)字的形式對信息形狀進行記錄，并在信息傳遞的過程中記錄下相應的路徑。

（五）網(wǎng)絡聯(lián)結

現(xiàn)代多媒體技術是通過互聯(lián)網(wǎng)進行信息傳導，最大程度節(jié)約了成本，同時能讓使用者在最短的時間內(nèi)獲得最新的消息，提高了傳播效率。

二、多媒體技術在小學英語教學中作用

隨著素質(zhì)教育課程的改革，多媒體技術被普遍使用到了小學英語教學過程中，這對于傳統(tǒng)抽象生硬的教學方式來說具有跨時代意義的改善作用。多媒體技術在小學英語教學中的應用，能讓老師用形象、生動、有趣、多元化的圖片和視頻等教學方式、活躍課堂學習氛圍、提高學生的學習興趣，輕松完成教學目標，也使得老師和學生都能輕松愉悅地完成課程學習任務，是一種雙贏的教學方式。隨著社會發(fā)展，與時俱進的教學方式也受到了越來越多人的重視，小學英語教學中多媒體技術的應用也顯得尤為重要。

（一）多媒體技術能幫助老師營造良好的課堂氛圍

英語作為小學學習中的一門外語學科，能讓學生敢于開口自信講英語，以此來實現(xiàn)用英語進行日常交流才是老師們需要完成的教學目標。語言學科是需要有互相交流溝通的語言表達氛圍，因此，小學英語教學過程中，老師應根據(jù)本學期的教學任務和學生對英語課程的接受程度，合理安排課程，盡量做到課程內(nèi)容豐富多彩、形式新穎獨特、氣氛輕松愉悅來營造活躍的課程氣氛完成預期教學目標。如何讓小學英語課程生動好玩又能完成課程教學目標，多媒體技術的應用起到了很大的作用。老師可以使用多媒體技術制作課程教學文本、圖片和視頻等多種呈現(xiàn)形成，讓學生能更容易更深刻地理解老師講解的知識點。比如在介紹姓名的課堂中“What is your name？”“My name is...”的課程學習中，開課是時候，老師可以讓學生觀看一段教學情境短視頻，并讓學生跟著視頻大聲朗讀。最后讓學生踴躍到講臺上模擬視頻的語句，通過身臨其境的語言學習環(huán)境讓學生掌握本章節(jié)的知識要點，主動開口交流。

（二）多媒體技術有助于培養(yǎng)為學生對英語的學習興趣

從古至今，人們一直強調(diào)興趣是學習最好的老師，再強大的教學體系也志在培養(yǎng)起學生的學習興趣。英語作為一門外語學科，學生在現(xiàn)實生活中沒有很多機會可以使用，因此，學習興趣的培養(yǎng)在小學英語教學中顯得非常重要。多媒體技術在小學英語教學中的應用能很好地幫助老師完成生動多元可視化的教學，讓學生在活躍有趣的課堂氛圍中學習到新的知識和新的表達技巧，從對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在學習動物園（Zoo）的時候，老師借助多媒體播放多種動物的圖片或者是視頻，并配有英文單詞和發(fā)音，讓學生進一步了解動物的同時，學習英文發(fā)音。之后在日常生活中，當看到動物的時候，學生就能自然反映出對應英文，極大地提升了學生對英語的學習的興趣。多媒體技術多種形式的運用是老師培養(yǎng)學生學習英語興趣的重要手段。

（三）多媒體技術能學生養(yǎng)成主動學習的思維

小學時期是人特殊的學習階段，一方面對新鮮的事物充滿好奇，喜歡嘗試和挑戰(zhàn)，另一方面對學習還未形成科學的邏輯思維方式。在英語課程教學中，老師應結合這一時期學生的特征，在課堂上，充分調(diào)動所有的感官，讓學生嘗試使用一切能幫助學習的手段和方法，主動思考，主動學習，并通過有意識的大腦鍛煉形成自有的邏輯思維方式。比如，在英語表達情緒方面，老師可以鼓勵學生分別用自己的肢體表現(xiàn)“happy”“smile”“sad”“scare”等情緒，表現(xiàn)出色的學生可以用多媒體屏幕跳出“That is great”的窗口，并伴有熱烈的掌聲;欠佳者，可以用多媒體屏幕跳出“Keep trying”窗口，并給予小紅花作為鼓勵。通過積極、活躍、主動、全身心投入的方式，讓學生以自己的學習經(jīng)驗和方式建立起屬于自己的學習邏輯思維方式，從高提高學習效果。

結語

語言學科的學習非朝夕之事，是長期練習和積累的過程。老師應結果教學目標，充分利用現(xiàn)有資源豐富課程內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，提高學習效果。多媒體技術在小學英語教學中的應用是目前最為行之有效的教學方法，能協(xié)助老師輕松高效完成教學任務，同時，培養(yǎng)起學生長期的學習興趣，更注重英語的學習和日常應用，以此獲得小學英語教學雙贏的教學方式。

參考文獻

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