家長如何對孩子進行學習指導的探索

王菁

摘 要：家庭的學習指導是一個系統工程，方法眾多且教無定法。因而一個有效的家庭學習指導方法應結合下列三個方面來確定：即學校教育的理念與方法、家庭教育資源狀況和孩子特點。家長在理解學校教育的理念和方法的基礎上，結合自身的教育資源和孩子的特點，形成適合自己家庭的因材施教的學習指導方法。以學校教育為中心，孩子自主學習為主體，家長通過在家庭中對孩子進行的學習指導，與學校教育形成互動。

關鍵詞：家長;學習指導;探索

一、全力維護和借鑒學校的激勵機制

時常聽家長議論，孩子在學校中更聽話，這是已成為家庭教育中不可忽視的弱點。兒時不斷培養的上進心，無論對群體還是個體的發展都是極為重要的。學校、班級都已建立了一套較為完善的激勵機制，如小紅花、積分、班級干部競選與輪換制度等。老師們特別是班主任老師要用自己的愛心和汗水精心地呵護、培植著每一個純潔的心靈，隨時肯定孩子的每一點進步，及時矯正孩子的每一次錯誤，營造著一個健康向上的氛圍。為此，作為家長要全力支持和維護這套激勵機制，讓孩子明顯感受到家長對學校和老師要求的高度認同感。。

另外，家長要在家庭中對學校的激勵機制進行強化和延伸。比如孩子回家說：今天在課堂上，問題回答得好，老師給加分了;作業完成好，老師給了粘貼等等，家長要及時給予表揚。如果沒有做好，老師批評了或減分了，家長在鼓勵孩子的同時，引導或幫助他查找原因。很多成功家教案例證明，學校和家庭教育中激勵機制的建立、完善與和諧統一，是孩子思想品德、集體觀念、價值趨向以及自信心與上進心等培養的有效途徑，而進取心的培養是學習動力培育的核心。

二、構筑學習型家庭氛圍，建立新型親子關系

平等、和諧、溝通、進取的家庭生活模式對孩子的學習、成長是極為重要的，因為言傳不如身教，同時在這個氛圍中，家長能充分進入孩子世界，發揮學習指導的主導性和主動性。家長在學習、實踐與孩子的交流與溝通的過程中，讓孩子學會交流、學會溝通、學會合作。在家中，父母與孩子要經常一起進行交流，問孩子今天過得是否開心，學習了什么新的知識，家長在工作中是否有什么逸聞趣事，孩子有什么心事想法等都可以在和諧歡快的交流中得到啟發和指導。家庭成員有一個健康的心態，開朗的性格，快樂學習成為家庭的必然趨勢。

三、著力進行學習能力的培養，讓孩子學會學習

（一）給孩子提供一個固定的學習場所，讓孩子坐下來

有些家庭由于條件的限制，孩子尚無單獨房間。孩子有時候在餐桌上做作業，有時在茶幾上，有時寫幾個字就玩一會兒，甚至坐在被窩里一邊看電視，一邊做作業。這樣下去，如何養成良好的學習習慣？因此，家長一定要為孩子開辟一個學習的區域，單獨的書桌、書櫥，規定這里只允許學習，使孩子有一個固定的學習場所。學習場所解決了，接下來要解決孩子坐不住的問題。可以從孩子的興趣著手，比如有的孩子喜歡畫畫，家長可以利用孩子這一愛好，為他購買一些添畫涂畫的書籍，經常性的進行添涂畫冊的訓練，再加上每天的作業，長此以往堅持訓練，逐步培養孩子較有規律的自主學習，養成學習習慣、形成學習概念。

（二）指導孩子認真完成家庭作業

1.不要盯著孩子寫作業。有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子。我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎。建議家長首先過問一下有多少家庭作業，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再引導孩子檢查。

2.培養孩子專心寫作業的習慣。

一是利用“限時鼓勵法”來糾正。首先了解一下孩子的作業量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，比如“40分鐘能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星時，會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。若發現孩子寫作業時有開小差、不專心的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，這時孩子也許會集中精力繼續做下去。

二是利用“中途安撫法”來糾正。如，當發現孩子做作業打拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。

（三）及時發現孩子學習方面的弱點，適時進行方法指導

新知識點的開始要特別關注，使孩子迅速入門;學習過程中適時解疑。如低年級學生家長發現孩子看圖寫話做不好，可以找一幅圖畫首先讓他看圖說話，然后讓他寫，從中家長注意觀察，問題出在哪里？如果是會說不會寫，那就告訴孩子寫作文實際上就是把你要說的話寫出來，然后家長可以讓孩子在一邊看著圖說，家長在一邊把他說的話記錄下來，再讓孩子自己看著圖把話寫出來，與家長記錄的進行對照，通過這樣反復練習，再加上標點符號等的講解，孩子的看圖寫話能力也會有較大提高。