立足語篇教學，提升思維品質

廖孟娜

摘 ?要：語篇教學是小學英語的重要組成部分，貫穿于小學英語的整個階段，如何正確地對其進行教學，不僅關系到學生在課堂上獲取知識的多少，同時也是培養學生英語學習能力的重要途徑。如何對課堂上語篇教學模式進行設置，是教師和學校一直關心的問題，基于此，文章結合教學實踐，從課堂問題設置、創新教學方式，注重情感培養等方面對小學英語語篇教學的策略進行了分析，目的為提高語篇教學的課堂效率積累經驗。

關鍵詞：語篇教學 ?小學英語 ?教學質量

小學英語中所說的語篇，指的是由一些形式上有銜接，意義上連貫的一系列句子組成的整體。在小學英語的課本中多有體現，比如故事類、短文類、對話類等都可以劃分到語篇的范疇。鑒于語篇包含如此多的形式，我們在教學中要對這些材料進行適當的處理，才能使得語篇教學取得應有的意義。在教學過程中我們發現，多樣化的教學方式更受到小學生的青睞，能夠很大程度的激發他們的學習興趣。而且《義務教育英語課程標準》中也指出，英語課程的改革重心應該要改變原有的過分重視詞匯和語法的授講，轉而將重心放在學生語言實踐能力方面，學習方法的選擇上，要強調提高學生的學習興趣和認知水平，積極倡導參與式的學習方法。

一、巧妙設置課堂問題，凸顯學習重點

課堂時間只有短短的40分鐘，如何在有限的時間內幫助學生提高對語篇的理解能力呢，不僅要做到讓學生活學活用，而且要將課堂授講與新課標很好地結合在一起，達到培養學生多方面能力的目的。課堂問題的設置將會直接影響到實際的教學效果，多設置一些對教學有益的問題，能夠幫助學生更好地了解語篇的大意，更好的領會語篇的整體思路，獲取更多的有效信息。那么好的問題應該包含哪些因素呢？就目前的教學現狀來說，使用較為頻繁的是導讀類型的問題，就是在對文章進行整體學習之前，教師根據語篇所講的內容和主題，為學生設置一些引導型的問題，讓學生帶著問題進行語篇的閱讀和學習，以更好的幫助學生對語篇整體的進行理解，并且養成良好的閱讀習慣。

比如在進行五年級下冊的《welcome to our school》這節課的學習的時候，課文中包含了很多學校的場所，而且課文又將該章節分出了若干個課時，這樣學生學習起來時間跨度拉得過長的話，很可能影響到實際的教學效果，在該章節講授的時候，我就進行了問題情境的導入，在開課之間，我向學生列出了幾個問題，比如在該章節的學習過程中，我們一共參加了學校的哪幾個地方？這些地方都分別有著什么樣的用處，通過這樣的提問，學生在進行學習的時候就會不由自主地帶著問題去閱讀，這些問題也很好地將單元內的各個課時串聯在了一起，能夠幫助學生加深對課文整體含義的理解。在問題的設置方面也是有一定的技巧的，要符合整體課堂的背景，同時難度也要適宜，如果過難的話，可能導致學生產生畏學的心理，非常不利于后續的語篇學習，如果太簡單的話，又不適合學生將問題代入語篇學習。

二、創新教學方式，提高教學效率

教學活動是課堂上傳授知識的重要形式，在對語篇進行處理和學習時，如果只采用單一的教學方式，就會讓課堂過于的枯燥。在進行課堂活動安排的時候，我們可以盡量采用多樣化的教學模式，既可以使得知識的講授過程更加的生動化，提高學生的參與熱情，同時還可以加深知識在學生腦海中的印象。個人認為，語篇閱讀可以分為泛讀和精讀兩個部分，在泛讀部分，有兩個階段，第一階段是讓學生跟隨多媒體文件進行聽，給時間讓學生慢慢進入語境，第二階段主要是進行集體的閱讀，讓學生對語篇所講述的內容有個基本的了解，在精讀部分，教師可以為學生創建一個情境，讓學生扮演情境中的不同角色，很好地將課文內容進行重現。

比如在進行《I am cleaning my room》這節課的學習過程中，我就使用了這種教學方式，在課堂開始的時候，我用收音機將本節課的語篇內容進行了播放，學生在聽語音播放的時候默默地在下面跟讀，對文章有個大體的理解，第二階段，我讓學生集體進行全文的朗讀，在朗讀的過程中加深對文章的理解，第三個階段，我挑出了幾個學生，讓他們分別扮演文章中的不同角色。因為該語篇的內容是打電話，在課堂上還是比較容易進行重現的，而且情境教學的模式能夠增加學生們的參與熱情，帶入自己所扮演的角色，又能讓自己的理解更上一層樓。

三、注重情感培養，聯系生活實踐

就像新課標所規定的那樣，全新的教學理念不應該只注重學生學習成績的提高，而是更加注重學生在文章中學習到了什么，對今后的實踐活動有什么意義。情感培養和實踐能力已經成為學生學習生涯的重要組成因素。通過情感的培養，學生不僅可以學習貫通課本上的知識，同時還可以學習到更多理論知識之外的東西，比如堅韌不拔的品質，比如尊老愛幼的品格，等等，這些都是在情感培養的過程中可以學習到的，“成人成才”，成人是放在首要位置的;還有就是實踐能力，新的教學理念下，我們更加注重學生綜合素養的提高，更加在意學生學習到的知識對實踐有什么促進作用，而不是僅僅注重學習成績，所以在進行語篇學習的過程中，一定要注重這兩個方面的培養。

還是以《I am cleaning my room》這節課文來舉例，在語篇的結尾處，爺爺問莉莉你在干嗎，莉莉說我正在打掃我的房間，爺爺就夸莉莉說你真是個好孩子，這無形中也是在告訴小朋友，要從小養成愛勞動的好習慣;而在《welcome to our school》這節課的學習過程中，則可以讓學生將學習和實踐聯系在一起，讓一個學生為另一學生介紹下學校的不同組成部分和用處。注重情感培養和加強實踐能力都是非常有助于學生加深對語篇理解的，學生知道了這件事情是好的，自然就會更加用心地去學習，學生知道了學習的內容在現實生活中產生聯系，自然也就愿意傾注更多地參與熱情。

結語

語篇學習作為小學英語的重要組成部分，對英語成績的提高有著不可忽視的作用，同時也是學生培養良好的英語學習習慣一定要攻克的難題，對于其后續的學習有著很重要的意義。為此，教職人員一定要在有限的課堂時間內，為學生發掘出無限的可能，利用多樣的教學方法，提高學生的語篇學習能力，為其學習生涯奠定良好的基礎。

參考文獻

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