淺談新冠疫情背景下農村初中班主任的德育思考

農秀穎

摘 要：古語有云：才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。這強調了道德的重要性。“育人為本，德育為首，注重實效”是我們素質教育的追求。然而，多年來應試教育一直在沖淡著農村學校的德育，2020年新冠疫情的到來，農村學校德育問題也隨之凸顯。由于疫情嚴峻，教育部發布了2020年春季期延期開學的通知，在此期間本著“停課不停教，不停學”的方針，一時間老師變身網絡“主播”，學生改變了以往的學習方式，變成在網絡學習。這不僅是對科任的挑戰，更是對班級主要管理者——班主任的挑戰。在線上教育教學中滲透德育又是班主任的一項艱巨的任務，也是新世紀班主任德育的契機。

關鍵詞：新冠疫情;農村初中;德育

一、新冠疫情下農村中小學班主任進行德育工作存在的問題

（一）學生德育意識淡薄。由于這場疫情不期而至，讓我們措手不及。從當前農村學校德育活動來看，學校的硬件軟件建設跟不上時代的發展，也與城鎮學校相差甚遠，給教育實踐帶來了一定的不便和無奈;學校怕活動，老師怕活動，因為一不小心發生安全問題，馬上出現責任問題，因此，德育活動無奈成了形式或擱置。作為農村班主任本身工作復雜繁重，責任重大，這就更加容易在平常的教學中忽視了對學生德育能力的培養與滲透，從而在特殊時期學生道德缺失的現象比較棘手。本次疫情期間，國家啟動了一級響應，我們應該聽從黨和政府的安排待在家里，這樣更安全，會使病毒減少傳播。但是偏偏有些學生覺得疫情沒有什么大不了，即使是在封村封路，限制人員出入的情況下，仍然會想方設法出去游逛，尤其是那些家長長期外出打工，監管不到位的留守青少年，他們不但外出，更為嚴重的是有些學生不帶口罩，無視自身的安全及公眾安全，這很明顯是社會公德缺失的表現。

（二）特殊時期德育方式具有一定的局限性。這場疫情剛好是假期，班主任不能集中學生進行德育教育，只能通過網絡開展德育工作。多數家庭因為阻斷疫情的需要，獨自居家隔離抗擊疫情，學生的網絡和硬件的普及情況參差不齊，不是每位學生都能參加到班主任的網絡德育，加上農村部分學生缺乏學習的自覺性，就算有機會能夠參加網絡德育，他們也多種理由抗拒。新疫之下的班主任工作變得更加復雜了，因為我們失去了對現場的掌控，隔著屏幕，我們不知道學生在干什么，這就大大削減了班主任的德育實效性。

二、新冠疫情背景下農村班主任德育的幾點思考

（一）在這人人相隔離的時期里，更加凸顯了網絡的重要性。因此，我們首要的是加強對學生的網絡道德教育，樹立正確的道德意識。班主任要利用網絡開展相關的道德教育，增強中小學生對網絡文化的識別能力和抗誘能力，培養自覺的網絡意識，提高網絡道德責任感。新冠病毒來勢洶洶，但比病毒本身更可怕是謠言。部分媒體或網民對相關疫情信息進行不良傳播從而導致謠言四起，人心惶惶。中小學生缺乏明辨是非的能力，人云亦云，從而道德認識出現了偏差。對于網絡的詐騙信息，他們更是無法辨別，因此有部分學生上當受騙，被騙去了錢財，這還給受騙學生心理帶來了不良的影響。班主任要在德育內容上突出主導方向，加強對學生網絡的監督和管理，引導他們辨別網絡的虛假信息，不造謠、不傳謠、不信謠，從而增強他們抵制大眾傳媒網絡及其他社會不良思想等的負面影響的免疫力。

（二）班主任要抓住時機轉變德育的方式。在平常的德育工作中，我們班主任大多采用的是“禁”，運用一系列的規則限制來規范學生的思想，禁止他們做出違反規定的行為。班主任應該利用這次機會把“禁”轉為“疏”。通過網絡平臺與學生進行交流，減少了面對面的尷尬，學生更容易敞開心扉，加上網絡聊天還可以配以圖片與聲音，更能激發學生對老師傾訴的愿望，讓師生關系更加融洽，此外，班主任還可以瀏覽學生空間說說或者微信朋友圈，更加深入了解學生，這樣更有利于德育的展開。

（三）班主任要加強與家長溝通協作，形成現階段的家校教育合力，使德育工作的外延更加廣闊，充分發揮家庭教育感染性強、針對性強等優點。在這個特殊的時期，班主任更應該做好家庭教育的指導工作，掌握主動、及時、走心的溝通原則，引導家長發揮好主體教育的作用，激發家長內驅力，以此齊心協力，運用好抗擊疫情這個難得可貴的資源對孩子進行好的德育。

（四）班主任要提高信息素養，將傳統教育與E時代相融合。這次疫情要求“停課不停教，不停學”，國家要求一些高品質的平臺，要為學生宅家生活做好網上課程資源開放工作。于是全國的云課堂、空中課堂、學樂云等在線教育方式開始進入我們的生活。這線上線下混合學習的E時代，將資源整合，形成學習區域快鏈，給學生、家長、老師提供了平臺和資源。但是由于我們農村學校平常沒有這方面的建設和資源，疫情到來之時，我們缺乏經驗和資源，主要還是運用傳統教育方式進行。時代在發展，班主任的觀念必須要發生轉變，經過這次疫情后，我相信班主任們會對自己的職業又有了新的認識，我們在以后的日常班主任工作中要勤于學習，大膽嘗試，充分運用好這些輔助平臺、軟件、工具來助力德育。

三、總結

這場突如其來的疫情，給全社會每個人都帶來了不小的影響，但是在全國防控新型冠狀肺炎的背景下洋溢著眾多元素，又是對青少年學生施加德育影響的最好資源。只要我們能不失時機地深度介入和正確引領，就能產生事半功倍的德育效果。班主任是中小學日常德育和學生管理工作的主要實施者和引領者，尤其是農村班主任，一定要重視德育。疫情終會去，但德育無限期，農村德育任重道遠，我們要積極探索立體化、開放式德育方式，多維度多元化地進行德育，引領農村孩子健康快樂成長。

參考文獻：

[1]初中生德育教學策略淺探[J].李冬輝.農家參謀.2017（18）.

[2]論初中德育教學中的轉化及結合[J].劉曉琴.課程教育研究.2016（37）.