幼兒園體驗式繪本閱讀教學的研究

陳東芳

摘 要：繪本閱讀教學是當前幼兒園教育的一個重要方式，在吸引幼兒注意力、提高幼兒創新性及培養幼兒學習興趣等方面具有較為顯著的作用。基于此本文主要對幼兒園體驗式繪本閱讀教學進行研究，旨在通過體驗式繪本閱讀教學來提升幼兒教育的質量，有一定的借鑒價值。

關鍵詞：幼兒教育;體驗式;繪本閱讀教學

一、當前幼兒園繪本閱讀教學中的缺陷與不足

（一）幼兒自主思考能力的忽略

自主思考能夠在很大程度上激發幼兒的思維能力和學習興趣，在幼兒園教學過程中必須要積極引導幼兒去自主思考，那樣也能最大程度上提高閱讀教學的實效性。但是當前有部分幼兒教師在進行閱讀教學中，以自已為主體來進行繪本閱讀教學，僅僅只是向幼兒闡述所選繪本中描述的內容和體現的道理，在與幼兒之間的交流互通、幼兒的觀念提出等都較少甚至沒有，這種情況下幼兒知識被動的接受授課內容，限制了幼兒的自主思考。

（二）繪本選擇不合理

體驗式繪本閱讀教學主要以繪本為教學的主要工具，所以繪本的選擇也直接影響著繪本閱讀教學的整體效果，所以選擇適合幼兒學習的繪本意義重大。但當前還有部分幼兒園存在不重視繪本選擇的問題，教師在授課前對于繪本的選擇不夠重視，沒有充分按照幼兒的實際情況選擇適合其學習的繪本內容，教師本身也沒有充分認清繪本的本質，錯誤的將圖文并茂的插畫書與繪本等同;此外教師沒有深入幼兒去理解其興趣、心理狀況等，這就導致教師所選擇的繪本不符合幼兒學生的行為習慣和心理特點，幼兒學生學習的積極性難以提高等。

二、幼兒園體驗式繪本閱讀教學的策略分析

幼兒園體驗式繪本閱讀教學的主體是幼兒學生，受其年齡、學識及經歷的影響，幼兒學生的學習能力都有限，所以在進行幼兒園體驗式繪本閱讀教學中，教師必須要采用正確可行且容易吸引學生興趣和注意力的教學方法，以下對其進行分析：

（一）提高對幼兒自主思考能力的關注

針對忽略幼兒自主思考能力的問題，幼兒園教育工作者必須要予以重視，要提高對幼兒學生自主思考能力的關注。我國曾也對其做出過明文規定，充分發揮幼兒的積極性并充分尊重幼兒的權益等。所以教師在進行體驗式繪本閱讀教學中，要注重幼兒自主思考的重視和培養，教師要積極去引導幼兒學生去獨立思考，并鼓勵其將繪本中所表現的文字和圖片等轉化為幼兒學生的思想并引導其講出來;此外教師還要充分尊重幼兒學生的感受，因為幼兒學生其本身受學識、經歷及年齡等影響，對統一繪本的感受也是不同的，對此教師必須要充分尊重每個幼兒學生的感受，并以積極、鼓勵的方式加以引導等。

（二）合理的選擇繪本

針對閱讀繪本內容選擇不合理的問題，教師必須要加以重視。在開展幼兒園體驗式繪本閱讀教學過程中，教師必須要提前深入幼兒學生當中理解和認知學生的認知水平和興趣特點，并據此來選擇最適合幼兒學生學習和理解的繪本內容，這也是提升體驗式繪本閱讀教學水平和質量的關鍵所在。教師要明晰只有優質且適合幼兒學習理解的繪本才能夠真正引導幼兒學生的思維發展，才能讓幼兒學生真正的在繪本中得到前所未有的體驗，并在此過程中增強幼兒學生本身的認知能力。幼兒繪本的類型比較豐富，主要是以小故事為內容表現形式，并在小故事中引導幼兒學生樹立和形成正確的思想價值觀念;教師在進行繪本的選擇過程中要注重其難度，對于小班幼兒學生來說，其識字能力差且難以較長時間集中注意力，這時教師就要選擇圖片多文字少且內容生動形象的繪本，這樣便于激發和提高幼兒閱讀的興趣;而對于中班大班幼兒學生來說，教師就可以適當的增加繪本故事內容和情節的復雜性，以開發和拓展幼兒學生的思維。

（三）善于開展游戲互動

要想更大程度上提高體驗式繪本閱讀教學的效率，教師就必須要基于幼兒學生的行為狀況和心理特點來優化和改善教學方法。教師不能僅僅將體驗式繪本閱讀教學局限于教師中，這樣很難給幼兒學生帶來沉浸式的體驗，并不利于提升學習效果。游戲是大多數幼兒的天性，教師就可以利用這一天性來開展并設計有趣的游戲來引導學生參與繪本閱讀教學中來，這也是營造趣味性教學氛圍的有效方法。教師在進行課堂游戲設計時必須要充分考慮到繪本的內容，要結合繪本閱讀教學來達到寓教于樂的教學效果，進行游戲式教師最重要的就是要把控好閱讀與游戲之間的關系，要權衡好兩者之間的比重，不能因為太過偏重游戲而忽視了閱讀內容的學習，這樣就很難達到教學目的。所以游戲必須要有一定的教育意義，要讓幼兒學生在游戲互動中就能學到知識并完成繪本閱讀任務，以達到教學目標。

（四）積極開展實踐性教學

教師在進行體驗式繪本閱讀教學中，還要從實踐出發，要更多的讓幼兒學生了解繪本所表達的內容與自身實際生活之間的關系，這樣也能讓幼兒學生在熟悉的場景中獲得更多生活體驗;另外教師要積極引導幼兒學生去動手實踐，可以通過角色扮演、對話練習以及繪本故事表演等方法來營造融洽、歡樂且輕松的課堂情境，讓幼兒學生在輕松的氛圍下完成繪本閱讀任務，并能在實際生活中予以應用和再創造，這樣也發揮了繪本閱讀教學的價值。

結束語：

綜上所述，繪本主要是以直觀且易于幼兒理解的圖片為主體，并搭配文字、語言等為重要信息載體的文化表現形式;也正因為此深受幼兒園教育的關注和應用。通過體驗式繪本閱讀教育能夠提高幼兒的學習興趣、思維能力等，所以必須要加強對其的研究和應用。

參考文獻：

[1]胡碧燕.幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題及對策研究[J].探索篇·課改論壇，2018（9）.

[2]黃麗麗.試析幼兒園體驗式繪本閱讀教學策略[J].幼兒教育，2019（5）.

[3]宋興霞.幼兒園體驗式繪本閱讀教學的思考[J].幼教天地，2019（11）.