微課在高職英語教學中的優勢及誤區分析

【摘要】英語作為一種世界通用放言，在國際交往中發揮著重要作用。我國對于英語的學習十分重視，對英語教學的研究也成為教育工作者關注的焦點。微課作為新型的教學模式，需要分析它在高職英語教學中的優點、誤區以及應該規避的問題，把微課的優勢發揮到極致，避免在教學過程中出現誤區，從而更好地將微課融入高職英語教學中，促進高職英語教學的發展。

【關鍵詞】微課;高職英語教學;優勢

【作者簡介】何靖，貴州農業職業學院。

【基金項目】課題編號：2019B227。

一、微課在高職英語教學中的優勢分析

1.可以有效突出主題。微課如同微電影，它包含的內容不能太多，這就要求教師在準備微課時把教學內容的主題凸顯出來，把高職英語教學中的重點和難點在微課中體現出來，這對教師提前備課的能力有了更高要求。每節微課的知識點都是由一個主題連接的，微課的這種特點讓學生可以在課堂中快速抓住學習重點，不會被其他因素干擾，提高了學生的聽課效率，使學生的學習事半功倍，這樣會取得顯著的教學成果。比如在此次的微課教學“就餐接待”中，主題就是學習有關就餐的接待用語，主題明確，針對性強，學習內容簡單明了。

2.適用教學模式較廣。在以往傳統教學課堂中，教師用自己生動的語言教授學生知識，在課堂中讓學生進行小組討論，選擇多媒體課件的方式擴展學習內容和方式，提高學生的學習興趣，讓學生在課堂中進行自主學習并呈現出學習結果，教師和學生一起合作交流學習。這些教學模式都可以和微課結合起來，使教學形式多樣化，微課在高職英語教學中可以適用多種教學模式，提高教學質量。在“就餐接待”的課堂教學中，有老師布置的任務學習，有學生自己的自主學習，有現場的視頻演示教學和學生的現場討論、思考、模擬和評判，教學方式靈活多樣，學生也非常愿意主動參與，教學質量也得以保證和體現。

3.有利于因材施教。微課在教學過程中可以體現出對學生教育的特異性，能針對不同學生的情況展示合適的教學內容。對于成績較好的學生，可以用微課作為某個知識點的擴充。對于大部分學生，可以結合傳統教學課堂進行某個專題的學習，我們將不同學科的微課專題資料匯總在一起，建立一個覆蓋所有知識點的主題微課庫，方便學生針對自己的學習不足之處進行加強，也可以與其他地方的微課平臺進行溝通交流，加快微課教學庫的發展。

4.制作簡便，方便播放。微課是由教師制作來幫助學生在課前或課后學習的，它包含的內容比較少，播放的時間比較短，制作時需要的設備和技術比較簡單，很容易上手操作，只需要教師利用手機拍攝視頻、錄制音頻、拍攝照片等，再使用電腦或手機上的視頻剪輯軟件，如繪聲繪影、愛剪輯等把視頻剪輯一下，再加上教師錄制的音頻，微課就制作完成了，甚至手機中有一些軟件有拍攝模板可以直接生成微課視頻。這樣教師就可以把節省的時間花費在思考教學內容上，一些教學經驗豐富的教師可以將自己的教學理念傳遞給其他教師，從而提高教學效果。

微課因為內容簡短準確，需要占用的內存比較少，下載所用的流量通常只用幾十兆，學生可以利用手機、電腦等設備進行下載，下載以后可以隨時隨地進行播放，不會出現卡頓現象，這使得學生學習英語知識點更方便，能夠在課余時間抽空進行觀看，觀看的次數不受限制，可以循環播放，而且對微課教學視頻中的建議可以通過留言反饋，促進微課視頻內容的改進。

5.教學效果突出。微課的應用就是為了提高高職英語教學的效果，為學生提供一個主題學習視頻，幫助學生課前自主預習和學習，課后復習時進行知識的總結和梳理，加深學生對于英語知識的記憶，使學生能夠高效掌握知識點，提升學習效率，提高學習成績，增加學習英語的興趣。在微課“就餐接待”的學習中，我就采用了課前自主預習、課上小組競賽（角色扮演）自主學習、課后實際運用復習的方式，將教學模式盡可能多樣化地運用，并努力將教學過程延伸至課前和課后，提高了學生的學習興趣，教學效果也很突出，學生掌握并運用句子的能力非常顯著。

二、微課在高職英語教學中的誤區分析

很多人認為微課就是把多媒體課件播放出來再加入教師的講解錄音，把微課當成一種新式的多媒體課件，感覺制作上耗費的時間長，需要很多精力，不具有實際意義，認為微課的發展空間有很大的限制。其實微課和多媒體課件存在很多不同：多媒體課件是教師在課堂中講解知識點時需要的工具，其作用是幫助教師在課堂上教學，其次才是幫助學生對知識的理解和掌握，它是利用圖片、聲音、短視頻等吸引學生上課注意力的一種方法，多媒體課件服務的對象的是教師而不是學生;而微課是教師經過選定教學主題后制作的視頻，這種視頻可以在課堂中拓展教學內容，但主要是為了學生在課后根據主題來復習知識點，幫助學生掌握課堂中所學習的內容，微課的使用主體是學生而非教師，因此微課并不等同于多媒體課件，二者在高職英語教學中發揮著不同的作用。

三、結束語

微課作為一種有效的教學手段，要正確認識它的本質特征，提高教師制作微課的技術，在設計微課過程中要堅持以學生為中心，突出教學主題來系統講解英語知識點，才能促進高職英語教學的發展。

參考文獻：

[1]甘萍，洪旺元.基于微課的翻轉課堂在高職英語教學中的應用研究[J].職教論壇，2017（11）：71-75.