新時代高校“三全育人”理念下的思想政治工作

盧培苗

摘 要：首先對“三全育人”這一理念的基本內涵做了介紹，其次論述了這一理念于高校思政教育的重要意義，最后探討了在此理念指導下思政教育的開展策略。全面貫徹落實黨中央的教育方針，用馬克思主義和中國特色社會主義理論鑄魂育人，科學踐行“三全育人”教育理念，合理構建“三全育人”機制與平臺，對于進一步增強新時代高校思想政治教育工作的實效性具有重大現實意義。

關鍵詞：三全育人;思想政治教育;高校改革

高校作為黨的思政工作的一個前沿陣地，必須要有牢固的保障，而要堅守這一片陣地，就應該在辦學育人的全過程貫徹落實社會主義核心價值觀，讓思政工作在教學的全過程中得以開展，最終實現“三全育人”理念。

一、“三全育人”內涵隨著育人環境的改變不斷豐富

“三全育人”教育理念是指全員育人、全過程育人、全方位育人的有機結合。所謂全員育人，就是指學校、家庭、社會和學生各育人隊伍協同配合，形成教育合力，共同參與高校思想政治教育過程，組織和實施思想政治教育活動。[1]“三全育人”的核心是育人。推進高校“三全育人”工作，必須堅持以新時代黨的教育方針為引領，緊緊圍繞育人這個核心來展開。新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，尤其是要貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，始終堅持社會主義辦學方向，更加堅定自覺地落實立德樹人根本任務，堅持教育為人民服務、為中國共產黨國治理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，“努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。概言之，就是要解決好“培養什么人、怎樣培養人以及為誰培養人”這個根本問題。[2]

二、“三全育人”是對高校育人現實問題的有力回應

首先，要實現各類課程資源的有效整合。課堂教學是學校教育的主渠道，必須著力發揮好課程育人的作用。當然，課程育人不僅限于思想政治理論課，所有課程都具有育人功能。一方面，要理直氣壯開好思想政治理論課，加強思想政治理論課教師隊伍建設，推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性。另一方面，其他各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。要堅持顯性教育和隱性教育相統一，充分挖掘各類課程尤其是專業課程的育人元素，整合這些課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，著力提高教師的育德意識和育德能力，讓所有任課教師都切實承擔起育人職責。

其次，要實現課堂內外資源的有效整合。相對于課堂和教學，課堂教學之外的育人工作以及學生在課堂之外的學習、生活也應該得到更多的重視。有研究表明，在大學生活中，課外活動與學術活動具有同等的價值。盡管學生在課外活動中學到的知識可能是非正式的，但由于課外活動更加生動從政治高度把握育人這個核心，決定了我們工作的戰略高度。青少年作為受教育者，正處于人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，幫助他們在價值觀形成和確立的關鍵時期扣好自己人生的第一粒扣子。尤為重要的是，青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，因而更加需要教育引導他們堅守在中國大地上形成和發展起來的社會主義核心價值觀。習近平總書記強調，一個國家、一個民族不能沒有靈魂。做好了青少年階段鑄魂育人的工作，就是為國家、民族的未來塑造了不可或缺的靈魂。[3]可以毫不夸張地說，這就是一項戰略工程。做好立德樹人、鑄魂育人工作，不僅關乎青少年個人的成長，而且關乎國家、民族的未來，從更長遠的眼光看，關乎中國特色社會主義的堅持和發展、關乎中華民族的千秋偉業，可謂關系重大、責任重大。我國高等教育一定要全面貫徹新時代黨的教育方針，更加堅定自覺地擔負起培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人這一重大任務，始終把高等教育發展方向同國家發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起。推進高校“三全育人”工作，必須始終以這樣根本性的核心要求為引領。

三、當代“三全育人”理念下的高校思想政治工作改革

（一）完善體系，構建分級聯動工作機制。

全方位育人要求從校內與校外、課內與課外、線上與線下等多個維度聚焦立德樹人這一根本任務。在平臺建設中，學校和二級學院要統分結合。學校發揮總體優勢，統籌公共資源，建立工作規范和有差異性的育人責任清單并加強考核，強化工作隊伍建設和資金支持等后勤保障;二級學院在學校領導下負責組織具體活動，結合不同學院的專業優勢和實際情況，從教師到專家到校友、從課程到實踐到活動、從輔導員到班級到學生，開展特色的文化引領育人工作。[4]為學生提供多渠道、多角度的資源，激發最大育人動能，取得最大育人實效。

（二）以人為本，突出學生主體地位。

思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。要將立德樹人貫穿大學教育全過程和學生成長成才全過程，學生是主體。建設“三全育人”新平臺要落實學生主體地位，一切工作以學生的需求和成長為出發點和落腳點。當代大學生民主意識和獨立意識很強，應摸清其思想脈絡及多元化需求，充分調動學生參與熱情，激發學生的主動性和創造性。

（三）整合功能，探索不同實踐載體。

全員育人是全過程、全方位育人的人力基礎和組織保障，全過程育人內在蘊含著全員參與、全方位覆蓋的客觀要求，而全方位育人則既離不開高校全體教職工的責任自覺和積極參與，又需要按照全過程育人的要求，挖掘不同領域中的育人因素、整合不同社會力量的育人功能、探索不同實踐載體的育人方式。三者相互聯系、密不可分，構成了以立德樹人為中心的教育整體，集中體現了黨的教育方針有關“育人為本、德育為先”，“教育與生產勞動相結合，與社會實踐相結合”的基本要求。

“三全育人”的改革體現了因事而為、因時而進、因勢而新的新時代思想政治工作新思路。面對最具活力和創造性的青年學生群體，高校要在改革中不斷開拓創新、敢于創新、善于創新，發揚首創精神，守住高校改革的新陣地。高校在摸清學生思想狀況基礎上，要抓住影響學生健康成長的關鍵，積極應對現代技術挑戰，精心設計工作方案，形成一系列遵循學生成長規律、符合學生成長實際的創新路徑和有效舉措，保證理念目的創新路徑和有效舉措，保證理念目標、方針原則、任務舉措、方法途徑緊扣時代脈搏，回應時代關切，適應時代要求。在“三全育人”的改革中要以奮斗者的昂揚姿態堅定信念，追趕時代，創業創新，砥礪前行，更加奮發有為地推進高校思想政治工作。發揚奮斗精神就是要砥礪奮斗，不斷練就過硬本領。帶頭踐行理想信念，破解學生中存在的方向感不強、定力不足、自我克制力不夠等突出問題，幫助學生補足短板，引導他們形成正確世界觀、人生觀、價值觀。發揚奉獻精神就是要以學生為中心，彰顯育人情懷，淡薄名利、無私奉獻。落實“三全育人”的改革關鍵，就是要求教職工始終愛崗敬業，忠誠履職，恪守職責，端正態度，把教育好學生作為安身立命的事業追求，作為實現人生價值、追求崇高境界的事業理想。尊重教育規律，尊重學生，愛護學生，做學生的良師益友。

參考文獻：

[1]邱文成，魏煒，黃福秀等."三全育人"視閾下高校思想政治教育現狀與改革路徑[J].廣西教育，2018（47）：40-42.

[2]習近平在全國教育大會上強調：堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.

[3]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話[N].人民日報，2019-03-19.

[4]楊曉慧.高等教育"三全育人"：理論意蘊、現實難題與實踐路徑[J].中國高等教育，2018（18）.