小學數學六年級“圓的認識”教學研究

馬學珍

摘要：近年隨著教育方法的逐漸革新，教師們都在積極尋求提高學生學習效率的教學方式。小學數學具備一定邏輯性，因此，學生也應該具備一定邏輯思維能力，為以后的其他學科奠定基礎。小學數學教師在課堂上應該引導學生學會自主學習，基于此，本文將對小學數學六年級“圓的認識”的教學進行討論，希望可以有效提高學生對圓的理解與記憶。

關鍵詞：小學數學;六年級;圓的認識;教學研究

在小學階段，學生的各項能力都處在發展階段，因此，這個階段把握住時機，對小學生各項能力進行培養是非常重要的。數學有一些抽象，需要學生具備一定的數學思維，但是小學生對于數學公式與圖形的理解還不太到位。所以在小學數學課程中，要注重培養學生學習數學的能力，讓學生在課堂上能夠更好地拓展思維，逐漸形成獨立思考的思維能力，本文將對圓的認知教學過程進行詳細介紹。

一、圓的概述

在進行圓的教學過程中，要讓學生對圓的特征有一個初步掌握，要讓學生學會各種圓的畫法。在學習的過程中學生會感受到數學與生活的密切關系，使學生將所學到圓的知識運用到生活之中。讓學生在課堂上積極進行想象，對圓進行觀察與分析，還可以讓學生動手來做一些圓形，可以對學生進行分組，讓學生進行組內交流，掌握圓的基本特征，進一步拓展學生的思維與想象空間。在學習圓的時候，學生已經對基礎的平面圖形有了認識，例如：長方形、正方形等。教師在教授圓的知識時，應該將小學生的學習經驗與生活實際相結合，讓學生自主體會圓的特征，將圓的特征進行自主概括，促使學生將學習的知識吸收，從而上升學習層次，使學生能夠最后得出圓的結論：圓的圓心和半徑決定了圓的位置與大小。

二、培養小學生理解數學的能力

在進行數學教學的過程中，應該采用生活化的語言，幫助學生對數學有更好的理解。小學生年齡較小，知識儲備也比較少，對一些抽象的知識比較難理解。這時，教師應該找尋方法，將抽象知識轉換成小學生容易理解的具體知識，讓看似枯燥的數學知識，變得更加生動，但如果教師在講授的時候缺乏一定的語言藝術，是無法讓學生對數學知識有深入的理解的。因此，小學數學教學的語言藝術化與生活化是帶領學生學習數學、理解數學的重要方式。教師在進行圓的教學過程中，為了讓學生更好地認識到圓的特征，可以讓學生自己去找一下生活中的圓形物體，再讓學生說出自己的體會與感受，有的學生可能會找到一個平面圓形，有的同學還可能會找到立體的圓形，教師可以根據同學自己的理解做一個總結性發言，讓學生認識到這兩種都是圓的表現形式。這種引導方式，不僅肯定了學生對圓的認知，還可以幫助學生盡快掌握新的知識。教師在進行教學的過程中，還可以創設教學情境，創設情境可以幫助學生理解數學的抽象思維，化抽象為具象，從數學情境到數學模型。利用這一特點，采取生活化、現實性、開放性的教學方式，讓學生從生活情境出發，發現生活中存在的數學問題，采取有針對性的方式來解決數學問題。

例如：“在我們的教室中有哪些東西是圓形的？圓形的物體都有什么特點？”等問題，讓學生通過這樣的具體生活情境來發現生活中存在的圓形，鼓勵學生的自主與創新意識，解放學生的思維，讓學生開動腦筋來想出解決問題的方法，引導學生通過比較各種圓形的特點，逐漸培養學生主動學習數學的個性。

三、善用鼓勵的方式引導學生在生活中寫作

教師在進行圓的教學過程中，要善用設計說明的方式。學習圓的過程是對學生學習長方形、正方形、三角形等平面圖形的一個擴展。由于正方形、三角形等圖形是直線圖形，而圓形則是曲線圖形，因此，在學習圓的知識時，是學習圖形一個升華，也是一個飛躍，對與剛剛接觸圓的小學生來說，還是存在著一定的難度。所以教師在進行教學設計的過程中，應該遵循知識的形成原則，以及不同學生的認知特點，重視學生在實踐中的操作。學生在學習數學的過程中，實踐操作是一個重要的方式，由于數學知識都比較抽象，實踐操作可以加深學生對其深入的理解。

在學習圓的知識的時候，教師應該為學生提供充分的實踐操作機會，教師可以通過教具中的圓形物體，讓同學來摸一摸，再讓同學動手折一折，在紙上畫一畫圓形，用尺量一量等，讓學生通過這些實踐的方式來獲取圓的有關知識，讓學生對學習數學產生興趣。另外，教師還可以將班級中的同學進行分組，不同學生學習知識的方式與理解問題的程度有所不同，分組的方式可以讓同學之間進行優勢互補，通過小組之間的交流，讓學生進一步了解圓的特點，包括圓的直徑與半徑之間的關系等。在交流的過程中，還能讓學生積極進行思考，激發學生學習數學的興趣。

四、生活中的圓

在學生了解學習圓的基本概念與特點的時候，教師要適當地引導學生進入生活，探究生活中圓的應用。使學生認識到圓不僅美觀，在生活中的一些場合里還發揮著不可代替的作用，例如，車輪為什么做成圓形？車輪的軸承也就是圓的半徑，車軸也就是圓心，這樣就構成了圓形。那么車輪做成圓形，是根據圓的幾何性質：同圓的半徑相等。當車輪在平地上滾動時，輪軸始終處于同一高度的平面上，乘坐的人就不會有上下顛簸的感覺，很舒服。通過這樣舉生活中的實例讓學生感受到圓的內涵以及魅力，從而吸引學生對學習圓的興趣。

五、結語

綜上所述，對于小學高年級學生而言，學好數學不僅可以提高學生的思維能力，對于學生日后學習各個科目也是非常有幫助的。因此，在現階段，教師應該對培養學生學習數學圖形提高重視。教師在教學的過程中，應該注重結合數學學科的具體特點，以此來培養學生的思維能力，讓學生學會應用學到的知識來解決未知的問題，真正做到學以致用。

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（責編? 楊? 菲）