淺談多媒體技術在幼兒教育中的有效應用策略

摘 要：隨著多媒體技術的發展和教育觀念的革新，多媒體技術正在逐步走入各個階段的教育教學中去。而在當前幼兒園的教學中，很多教師也意識到了多媒體技術對于幼兒教育具有積極作用，也試著在教學中利用多媒體技術進行教學。但是，就目前來看，部分教師仍然不知道如何在幼兒教育中運用多媒體技術。鑒于此，筆者從幼兒園教學實際出發，就多媒體技術在幼兒教育中的有效應用問題進行簡要闡述，希望能對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：幼兒教育;多媒體技術;應用

在我個人看來，在幼兒教育中，多媒體技術的應用面是很廣的。教師可以在語言教學、美術教學、數學基礎教學、舞蹈教學和手工教學等方面應用多媒體技術，利用多媒體技術來激發幼兒的學習興趣，提升幼兒各個方面的能力，促進幼兒的全面發展。下面，筆者將詳細介紹這幾個方面的內容。

一、 多媒體技術在語言教學中的應用

在幼兒園的教學中，語言的教學是其中最為重要的教學內容之一，其中的內容主要是詩歌的朗讀和欣賞。在傳統的幼兒教育中，教師一般只是單純地通過口頭講解來展開語言的教學，或是僅僅只通過幾幅簡單的圖片來幫助幼兒理解詩歌，已經遠遠無法滿足幼兒園語言教學的需要。鑒于此，我認為教師可以運用多媒體技術來開展幼兒園語言教學，通過利用多媒體播放圖片或視頻，結合教師講解與引導，創造良好的語言學習氛圍，促進幼兒語言能力發展。

例如：在大班詩歌：《風在哪里》的教學中，教師首先可以用謎語的方式來導入詩歌的教學。如：教師說出謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推倒房子。說出謎語之后，教師可以讓幼兒們猜一猜。一段時間過后，教師不用向幼兒說明謎語答案，可以在多媒體上播放一段視頻，視頻中花草樹木被風吹得東倒西歪。幼兒在觀看視頻的過程中自然能夠明白謎語是在描寫風。此時，教師又可以提出問題：你看見風嗎？風在哪里？你是怎樣知道的？提出問題之后，引導幼兒觀察花草樹木的動態。隨后，教師可以進行小結：風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。花兒說：當我的花朵頻頻點頭……進而讓幼兒能夠有效理解風這一概念。最后，教師再帶領幼兒朗讀《風在哪里》，并利用多媒體播放一段配樂，讓幼兒在音樂中朗讀。通過在語言教學中運用多媒體技術，加強了幼兒的審美體驗，提升了幼兒的審美能力，促進了幼兒語言能力的發展。

二、 多媒體技術在美術教學中的應用

在幼兒園的教學中，教師一般通過實物展示、幼兒觀察、教師引導作畫來開展美術教學。但是，其中存在一個很大的問題，一些實物教師是無法通過實物展示的方法來引導幼兒觀察的。比如：假如畫大象，教師還能用實物展示的方法引導幼兒觀察嗎？答案是否定的。因此，我認為教師在美術教學中，對于無法用實物展示來引導幼兒觀察和作畫的美術教學內容，可以利用多媒體展示圖片或視頻的方式來引導幼兒觀察，進而引導幼兒作畫。

例如：在幼兒園大班“畫長頸鹿”的美術教學中，教師無法通過實物展示的方法來引導幼兒觀察和作畫。此時，教師就可以在多媒體上展示幾幅長頸鹿的圖片，或者是播放一段有關長頸鹿的視頻，引導幼兒觀察。教師：請小朋友們看看。這是什么呀？幼兒們回答：長頸鹿。教師：那你們知道長頸鹿長什么樣子嗎？請幼兒先說一說。對此，有的幼兒說長頸鹿長得小小的、橢圓形的頭;有的幼兒說長頸鹿有長長的脖子，橢圓形的身體，還有四只腳;還有的幼兒說：長頸鹿身上還有一些斑紋。對于幼兒們的觀點，教師要進行總結。最后，教師再在黑板上教授幼兒長頸鹿的畫法，或者是利用多媒體技術中的繪畫功能，為幼兒演示長頸鹿的畫法。通過在美術教學中運用多媒體技術，對于一些無法利用實物展示的教學內容，幼兒能夠直觀地認識和觀察，能夠拓寬幼兒的知識面，激發幼兒創作，促進幼兒作畫能力的發展。

三、 多媒體技術在數學教學中的應用

在當前幼兒園的教學中，教師會傳授幼兒一些基礎的數學知識。在傳統的幼兒園數學教學中，教師會發現通過口頭講授的方法，似乎并不能激發幼兒的學習興趣，教學的效率與質量也比較低。對此，我認為在幼兒園數學教學中，教師可以利用多媒體技術來輔助數學教學。教師在課前可以制作課件，在課件中加入一些色彩鮮艷，與幼兒認知水平相同的圖片，結合教師在課堂上的講解，激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒理解一些基礎的數學知識。

例如：在幼兒園中班數學《小動物學排隊》的教學中，課前教師就可以制作課件。在課件中，教師加入了五種動物的圖片（小雞，小鴨，小狗，小貓，小兔，小鳥）以及火車的圖片，并將五種動物依次排列在五節火車車廂中。在正式的課堂教學中，教師首先在多媒體中打開課件，讓幼兒分別說出五種動物分別是什么。幼兒回答之后，教師就可以展開給小動物排隊的教學。如：教師根據制作的課件，讓幼兒觀看課件并回答五種小動物中，誰在火車的第一個車廂？誰在火車的第二個車廂？誰在第三個……幼兒說出答案之后，教師又打開一頁課件，課件中五種動物并沒有上火車，讓幼兒根據此前回答的內容，幫助五種動物準確回到火車車廂之中。最后，教師再公布正確答案。通過在幼兒園數學教學中運用多媒體技術，幼兒的學習興趣能夠得到有效激發，幼兒在輕松愉快的氛圍下學習基礎的數學知識，大大提升了教學的效率與質量，加深了幼兒對于基礎數學知識的理解。

四、 多媒體技術在舞蹈教學中的應用

在當前幼兒園舞蹈教學中，部分教師的教學流程基本上都是播放音樂，讓幼兒跟著教師一起跳舞。在這樣的教學氛圍下，教師在不停地講解動作，幼兒在不停地模仿教師的舞蹈動作，時間一長，幼兒反而失去了興趣，舞蹈教學的質量自然也就得不到保障。鑒于此，我認為在幼兒園舞蹈教學中，教師可以利用多媒體技術來輔助舞蹈教學。通過多媒體播放視頻與教師傳授舞蹈動作相結合，激發幼兒的學習興趣，提升舞蹈教學的效率與質量。

例如：在幼兒園小班舞蹈《動物模仿操》的教學中，教師就可以利用多媒體技術來輔助教學。在《動物模仿操》的教學中，主要是要讓幼兒學會模仿各種動物的動作。對此，教師可以在多媒體中播放視頻，比如：教師可以播放一段小雞嘰嘰叫的視頻，讓幼兒能夠通過觀看視頻了解小雞的動作。又比如教師可以播放一段青蛙呱呱叫、青蛙跳水的視頻，讓幼兒能夠通過觀看視頻了解青蛙的動作。幼兒觀看視頻之后，教師可以向幼兒提問：小朋友們，大家想不想模仿一下小雞和青蛙的動作呢？此時，幼兒的學習興趣已經得到了激發，他們肯定想模仿小雞和青蛙的動作。隨后，教師再帶領全體幼兒去往活動區域，教師再播放音樂，帶領幼兒一起模仿視頻中小雞和青蛙的動作，完成《動物模仿操》的舞蹈教學。通過在幼兒園舞蹈教學中運用多媒體技術，播放與教學內容相關的視頻，能夠有效激發幼兒學習舞蹈的興趣，教師教學也會變得更加輕松一些，教育效率與質量自然會得到提升。

五、 多媒體技術在手工教學中的應用

在幼兒園教學中，手工的教學是部分教師非常頭疼的問題。一方面教師可能花費很多時間，幼兒仍然學不會;另一方面幼兒無法直觀地學習相關的手工創作方法。針對此問題，我認為教師可以利用多媒體技術來輔助手工教學，用多媒體技術播放視頻的方式，讓幼兒能夠直觀認識相關的手工步驟，幫助幼兒快速正確地掌握相關的手工創作方法，進而提升幼兒園手工教學的效率與質量。

例如：在幼兒園中班“制作美麗的小船”的手工教學中，教師就可以利用多媒體技術來輔助教學。教師在課堂中可以先給幼兒發放制作小船的材料，然后在多媒體上播放一段視頻，讓幼兒先觀看視頻。一段時間過后，幼兒已經觀看完了視頻。此時，教師提問：小朋友們，大家想不想制作一個視頻中那樣的小船？幼兒此時必定齊聲回答想。此時，教師再次播放該視頻，讓幼兒拿起教師發放的制作材料，跟著視頻和教師一起完成制作小船的第一個步驟。在制作的過程中，教師走下講臺，盡量幫助每一名幼兒掌握制作小船的第一個步驟。隨后，教師再次走上講臺，繼續播放視頻，帶領幼兒一起學習制作小船的第二個步驟。以此類推，教師帶領幼兒完成制作小船的所有步驟。此時，教師只需要對制作小船的教學進行“查缺補漏”即可。通過在幼兒園舞蹈教學中運用多媒體技術，所有的幼兒都能夠直觀地認識相關的手工創作步驟，結合教師的講解，幼兒能夠在很短的時間內掌握手工創作的方法，大大提升手工教學的效率與質量。

六、 總結

綜上所述，在幼兒園的教學中，教師可以在幼兒園語言、美術、舞蹈、數學和手工教學中運用多媒體技術。此外，我認為教師也要不斷提升自身教學素養，不斷探尋多媒體技術在幼兒教育中的應用面，將多媒體技術的優勢發揮到最大。但是，教師也要注意，多媒體技術本質仍然是輔助教學的工具，教師才是教學的主導者，不能本末倒置。

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作者簡介：

曹麗婭，甘肅省慶陽市，甘肅慶陽環縣北關幼兒園。