推進“商務核心英語”課程中的“課程思政”的實踐與探索

陳平香

摘要：課程思政是一種新的教學理念，是落實“立德樹人”根本任務的關鍵。“商務核心英語”課程作為專業必修課，肩負著傳遞知識和育人的雙重功能。本文從分析在專業課中實施課程思政的必要性和可行性出發，描述了筆者在“商務核心英語”課程中進行“課程思政”實踐的方法和途徑，旨在為更多英語專業課中滲透思政元素提供理論指導。

關鍵詞：課程思政;“商務核心英語”課程;方法;途徑

1 引言

課程思政是一種新的教學理念，是落實“立德樹人”根本任務的關鍵，通過在各類專業課中融入思想政治元素的方式產生協同效應，實現全方位育人，全員育人的目標[1]。隨著互聯網的快速發展，價值觀塑造尚未成形，情感心理尚未成熟的大學生易受到各種網絡言論的影響。因此，過去傳依靠輔導員對學生進行思想政治教育的時代已經不能滿足當代高校思想政治教育的要求[2]。任課教師作為與學生接觸最為直接的工作者，不僅僅是知識的傳播者，更是學生人生道路上的引路人。如何在專業課中引入思政元素已經是當下高校教育工作者重點關注的話題。本文將結合筆者所擔任的“商務核心英語”專業課中課程思政元素的滲透的實踐與探索展開，深入探討課程思政在外語專業課中的應用，旨在與更多同行共同探討課程思政的合理有效運用，為培養思想素質高、專業知識過硬的新時代人才而努力。

2 在”商務核心英語”中推進課程思政的必要性和可行性

“商務核心英語”課程作為我院商務英語專業的專業主干課程，不僅是學生專業知識體系中非常重要的一門課程，而且還擔負著對學生進行人文通識教育的重任。課程選用的教材為王立非教授主編的“商務英語綜合教程”第3冊和第4冊，教材中的原版英文材料涉及國際政治、經濟、文化多個主題，不僅讓學生學習原汁原味的英語知識，還能夠培養學生的國際化視野和批判思維。這與我國急需一批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判的專業人才的要求不謀而合[4]。過去，英語教學讓學生通過英文材料了解西方文化、政治、人文風俗，形成了外語專業學生忽視中國傳統文化，使得母語文化被弱化的現象[3]。與此同時，過去高校的思政教育主要由思政課教師負責講授，與專業教育分離，這也不符合全員育人的要求。因此，依托優秀的教材，圍繞課程大綱，教師在專業課“商務核心英語”課堂教學中滲透思政元素也是勢在必行的。

在講解課文的過程中，教師可以利用多種方式進行思政元素的滲透。比如話題討論、案例分析、例句拓展等方式。在講到國際發展的時候，聯系中國改革開放取得的巨大成就;講到對貧困國家援助時，對中美的國際援助進行對比，凸顯中國的大國風范。這些都會潛移默化地增強學生的文化自信，讓學生深刻體會到中國精神、中國力量。講到國際旅游時，可以挖掘教材中的生態旅游展開討論，讓學生去發現身邊生態旅游的案例，增強學生對生態環境保護的意識，讓學生進一步體驗到中國在生態環境保護方面取得的成績。

3 “商務核心英語”中推進課程思政的途徑

3.1充分挖局英語教材中的思政元素

教材是傳授知識的重要載體，在課程設計中充分考慮教材中的德育理念。以本課程的課程思政元素設計為例：第3冊第1單元的主題是“Travel”，教材中的內容涉及生態旅游。在教學設計中此處設計一個小組討論，讓同學們分享自己所見所聞的中國生態旅游的變革。學生在課堂上饒有興趣的分享，說明他們對生態旅游濃厚的興趣和對生態環保的重視。比如第2課講到了工作生活平衡。文中講述了一個職場女精英遭遇的人生瓶頸期，在此教師讓學生換位思考一下，“如果是自己該如何面對這種困境？”一方面培養學生的抗挫能力，另一方面，英語專業女生較多，也能讓她們提前了解現實，用正確的心態對待人生。教師給予學生一些建議，人生總會有取舍，不同的年齡階段會有不同的選擇，把握當下，直面未來。 第4冊第5單元的主題是中美貿易戰，本單元中既要讓學生了解有關貿易的基本常識，還要讓學生能夠認識到中美貿易戰的現狀并啟發學生思考：“我們作為大學生，能做些什么來緩解中美貿易戰的局面？”在學生學習了課本的內容后，知道了美國的霸權主義有其歷史原因，也理解了美國為什么會對中國施加貿易壁壘，并對此紛紛表示自己的看法。從學生的回答來看，大多數同學表示作為英語專業的學生，應該學好專業知識，了解文化差異， 在未來的外貿工作中充分發揮自身的專業特長，讓中國的對外貿易蓬勃發展。第四冊第8單元講到對貧困國家的援助，深挖教材的內容看到美國對貧困國家的援助實際上從未兌現承諾，并且還有很多限制性條件。借用教材的內容適當延伸，告訴學生，只有自身強大才是最好的選擇，中國改革開放以來取得的巨大成就也是有目共睹的，我們對世界的援助從來都是能夠體現大國擔當的，比如這次疫情防控，我們在內部壓力巨大的時候，還是千方百計援助其他國家，我們每個人也應積極發揚中國精神。

3.2 通過英語課外閱讀滲透思政教育

課外閱讀是英語教學中必不可少的一部分，尤其是商務英語專業的學生，必須通過大量原汁原味的閱讀材料獲取更多新鮮的知識。平時建議學生閱讀China Daily和The Economist，讓他們就同一話題比較兩種期刊的寫作方法，結合課本學過的媒體相關知識去分析這種差異。學生在閱讀的過程中還會讀到一些中國正能量的人物報道，從這些報道中學習主人翁身上自強不息的精神、樂于奉獻的精神。還有關于中國外交、世界經濟發展等多方面的知識，在閱讀中讓學生更加明確當前的國內國際現狀，了解社會熱點，培養他們關心國家大事的習慣。在課堂設計的口語交流中，很多同學將課外閱讀到的案例用得恰如其分，比如講到對守時這個話題時，同學們會引用柳傳志先生的案例說明守時的重要性，這也給學生一定的啟示。

3.3 在日常課堂教學中滲透思政教育

在日常英語課堂中滲透思政教育，并不像思政課老師那樣以文字的形式展示道德品質言論，而是從點滴小事入手，潛移默化影響學生的言行。告訴學生我們一個小小的舉動也許會帶來無限的可能。尤其是以后有的同學想從事教師工作，在教師資格證面試的時候，前面有人講完留下的痕跡，上臺的時候一定記得先去擦掉，這也是一件看起來很小的事情，但會讓面試官看到面試者的高素質。類似的日常行為會在課堂時有發生，筆者會借助這些日?！靶∈隆币I學生做一個舉止文明、懂禮貌的高素質人才。

4 結語

通過不斷的教學實踐與探索，課程思政的推進對于提高教學效率和學生的綜合素質都有積極的影響。商務英語專業的學生未來的工作需要與世界其他國家聯系，充分認識國際形勢，了解文化差異，增強對本土文化的自信是非常有必要的。在教學實踐過程中會遇到各種問題，要不斷調整，不斷優化教學設計，真正實現全方位育人。不論是專業知識學習，還是課堂的各種細節，都需要不斷對學生進行教育和再教育[4]，為學生的成人成才做出努力。

參考文獻：

[1]陳雨昕.淺談課程思政實現路徑[J].赤子，2019（2）：21-24.

[2]劉瑛.課程思政視角下商務英語專業教學改革的研究與實踐[J].赤峰學院學報，2019（11）：121-124.

[3]羅敏.綜合英語課程融入思政元素的教學探索[J].宿州教育學院學報，2019（5）：101-103.

[4]王立非.國家標準指導下的商務英語專業建設的核心問題[J].中國外語教育，2015（01）：3-8+104.