淺談勞動教育對中學生實踐探究能力培養的重要性

高艷平

摘要：一直以來，學校的德育以知識教育為主。要全面培養中學生的品德觀念及勞動意識，還需進一步發揮勞動教育的作用，力求借助于實踐活動，將勞動實踐思維進行內化，提升學生的實踐探究能力。加強中學生的勞動教育，需要班主任以及教師進行理念及舉措創新，不斷拓寬勞動教育的范圍，豐富教育內容及形式，使他們更好地實現自立，樹立艱苦奮斗的精神，同時促進學校勞動教育的良好發展。

關鍵詞：勞動教育?實踐探究?中學生?德育教育?勞動意識

近年來，勞動教育在學校被弱化，在家庭被軟化，在社會被淡化，中學生勞動機會少，勞動意識缺乏，出現了一些學生歧視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象。初中階段是學生成長的關鍵時期，學校開展勞動教育具有重要的現實意義。

一、勞動教育對中學生實踐探究能力培養的重要作用

（一）勞動課堂教育，促進學生自主勞動實踐興趣的提升

學校應根據《義務教育課程設置實驗方案》，將國家規定的綜合實踐活動課程作為勞動教育的重要渠道，開設勞動教育課，初中每周不少于2課時。為學生講解勞動的理論知識及意義，能夠使學生懂得“什么是勞動”，明白應該積極崇尚勞動，創造性地勞動;聯系學生生活周邊的衣、食、住、行，如城市的建設、道路的修建等，讓學生明白每一種活動都要依靠勞動;教師還可以結合植樹節、勞動節等節日加強勞動教育，讓學生從中明白勞動者們創造勞動成果的艱辛與不易，意識到勞動所帶來的意義，明白只有不斷地勞動才能開創未來，樹立勞動美麗而偉大的信念，提高勞動素養。有了對勞動所產生的思想上的認識，學生自主勞動實踐興趣就能得到提升，對學生的未來成長意義深遠。

（二）勞動實踐教育，培養學生自身的踐行實干意識

青少年學生是社會主義事業的建設者與接班人，因此在勞動教育中，教師除了傳授關于勞動的基礎知識外，還應當遵循“德智體美勞全面發展”的培養目標，注重勞動實踐教育環節，使學生掌握基本的勞動技能，以更好地培養他們的踐行實干意識。新課改對學生的全面發展提出了新要求，在勞動教育中，需要根據實際需要，靈活地開設一些勞動實踐教育內容，使教學與學生的生活更加貼近，便于學生掌握與接受。在勞動實踐教育中，學生獲得了一定的勞動技能，在此之后，學生走出校園，走進社會，便能將所學知識及方法帶出教材，并根據實際情況進行優化與創新，這為全面提高學生的綜合素質與探究技能提供了可能。

二、加強中學生勞動教育的實施舉措

（一）創新教學形式，鼓勵學生思維多元化

新課改背景下，勞動教育應當注重學生的勞動體驗，以增強學生的勞動素養為教育目標，不斷創新教學形式，豐富學生的情感體驗。因此，勞動教育僅僅停留在理論層面是不夠的，要積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，開辟專門區域種植花草樹木或農作物，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，予以精心養護，讓學生學會觀察思考，親身實踐和動手操作。在教學中，教師可以創設與勞動教育相關的討論主題，引導學生成為其中的探究者，積極體現出學生的主體地位。此外，教師還可以結合實際科學開發適宜的活動，打破常規的教學模式，實現勞動教育課程結構上的自主創新，以更好地貼近學生生活，激發學生的興趣，鼓勵學生在活動項目中不斷開拓思維，實現多元化的全面發展。

（二）以班級勞動教育實踐為例，真實地體會勞動的責任與義務

學生通過班級勞動教育實踐和自我服務性勞動，形成良好的勞動習慣，懂得遵守勞動紀律，珍惜勞動成果，還能夠培養學生團結協作的精神，磨煉勞動意志，增強探究與創新意識。下面，以班級管理過程中的勞動教育為案例，簡述實踐過程：

1.確立勞動分組。根據班級規模設立3～5個勞動組，確立組長及成員，設立以每周為一組的勞動值班制度。在每小組的這一周勞動期間內，班主任每天不定期地對班級衛生整潔情況進行檢查并打分，并開展勞動評價。合格的小組方可完成勞動工作交接;若不合格，該小組將繼續下周的勞動工作，直至合格為止。為了更好地鍛煉學生的勞動實踐能力，組長采取輪換制，給予每位學生真實體會勞動責任與義務的機會。

2.明確勞動職責。首先，明確每位學生的勞動責任區域，比如負責自己桌椅周邊的歸整情況、完好狀況、衛生及涂鴉情況等;其次，明確值班小組的勞動責任范圍，比如講桌及門窗衛生、掃把歸整等。

3.鼓勵學生參與。在勞動教育期間，根據設立的班級評分制度，結合每組的勞動工作情況進行考評，對于優秀的小組給予一定的獎勵，并表彰那些熱愛勞動的學生，每周評比“勞動之星”，鼓勵學生自主參與到勞動實踐活動中。

（三）以校園勞動教育實踐為例，創新培養實踐探究能力

在中學階段，勞動教育需要根據學生的發展特點及實踐能力設定主要目標。下面，以校園前期舉辦的“愛勞動，美麗校園行動”為勞動教育案例，簡述勞動教育的實踐過程：

1.設立勞動教育目標。活動主要內容是讓師生共同參與校園凈化美化行動，對校內的灌木及衛生環境進行整治及美化。在活動中，我們共設有三項勞動教育目標，分別為環保知識教育、勞動實踐能力鍛煉、熱愛勞動及愛護環境意識培養。

2.勞動教育活動方案設計。在設立勞動教育目標后，為了更好地體現對學生的勞動教育效果，同時確保活動順利開展，我們結合學生的實踐能力，合理設計了勞動教育活動方案。在方案中，我們明確了活動的周期、參與者、勞動范圍、勞動目標及總結評價等內容，通過將方案細化，保障了活動的可實施性。此次“愛勞動，美麗校園行動”活動以學期為活動周期，勞動時間為每日放學后的一小時內，參與者設定為班主任和所帶班級的學生，按照不同的班級設定不同的小組;將校園內進行區域劃分之后確定為不同小組的活動范圍，為了更好地確保勞動教育的全面性，每組的活動范圍將每周定期實行更換輪轉。

3.勞動教育活動實施。活動實施環節，班主任需要全程參與，以在勞動教育中正確地引導學生，有針對性地鼓勵學生參與，遇到問題及時解決，以避免出現不必要的安全問題，確保小組勞動的活動成效。在活動中，教師向學生講述花木的養護知識，培養學生愛護植被及環境的觀念，同時引導學生養成互幫互助的良好習慣，運用好配置的勞動工具，掌握基本的勞動技能，發揮學生的勞動潛能，采取科學的協作模式以提高勞動效率，培養學生的實踐探究能力。

三、結語

總而言之，在勞動實踐活動中，教師應當進行科學策劃并積極引導學生自主參與，讓學生在參與的過程中獲得切實有效的實踐探究能力培養，確保勞動教育取得實效。

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦