在繪畫活動中矯治幼兒不良的心理行為

倪水萍

世界衛生組織明確指出：“健康不僅是沒有疾病，而是一種軀體心理和社會適應方面的完成狀態。”心理健康是人格健全必不可少的組成部分。現在大多的家庭形成了以孩子為“重心”的現象，使得孩子在愛的包圍中，失去了一些應有的個性特征，他們在成人的包辦代替中失去自信而變得自卑。在成人的嬌寵中變得任性而霸道。在家人的溺愛中變得懶惰而怯懦。并且不同的家庭環境和教養方式使得孩子也產生了不同的行為問題，及性格特征，為此，我園為幫助孩子形成良好的心理行為習慣，確立了《幼兒異常行為干預研究與對策》（申報省市研究課題）這一課題，圍繞個別幼兒典型的異常行為習慣及行為問題，對其形成的原因進行相應的研究，并通過各種教育手段矯治其不良的心理行為，使孩子得以健康的成長。

許多實驗研究表明：幼兒期是心理發展的萌芽期，健康的心理形成和培養必須從幼兒抓起。因此，幼兒園的保教工作已不僅僅是安排和護理幼兒的日常生活。保健與保育幼兒的身體以使其生長指標的達標，而且必須關注幼兒的情緒和需要，使其養成健康的行為習慣，形成積極合理的生活態度和生活方式，促進其身心和諧健康發展。

一、幼兒不健康心理狀況的形成原因及操作依據

教師通過對幼兒的測試，觀察、發現部分幼兒表現出來的異常行為主要有多動、注意力不集中、好動、不聽要求;吮指，主要表現在沒事干，情緒低落。入睡時焦慮，入園會哭。遇到事情不會自己解決。針對以上情況，教師走訪了孩子的父母，對孩子的家庭環境及教養方式作了了解。同時也分析了造成幼兒不健康心理狀況的原因，主要是幼兒缺少安全感，父母教育不當，對孩子批評多，表揚少或工作忙。經常讓幼兒獨自在家，還有就是家庭關系不和睦。為幫助孩子矯治不良的心理行為。為此，我采取了繪畫這一療法。因為繪畫活動是一個有趣的活動，也是教育中的一個重要內容。繪畫活動不僅可以開發幼兒的心智，同時多變的形體、鮮艷的色彩能給幼兒美的感受，大于世界美的事物很多，有了表現美的能力，孩子就可以把自己對美的感受通過畫筆表現出來，而獲得身心方面的愉悅。根據弗洛伊德精神學派的理論：孩子內心無意識的東西是從繪畫反映出來的。亦即繪畫活動可以啟示其內心世界，表達其對周圍生活的感受。所以教師通過孩子所投射出的“心理畫面”及時調整教育策略，使每個幼兒能健康茁壯成長。

二、透視幼兒的心理，指導幼兒繪畫

從幼兒的心理角度看，3～6歲此時期幼兒的畫其特點是大膽想象、所想內容豐富，其系千變萬化、物我不分、萬物生靈、神奇活現、把生活升華到童話的境界。以自己的審美方式，用自己特有的繪畫語言在自己的作品中將其流露出來。在沒有約束、沒有限制的寬松和諧的環境中隨心所意、富有幻想的創作。他們可以沉浸在自己的繪畫情節及角色里邊玩邊畫、邊畫邊玩，他們筆下的任何一個點、一個面、一條線，都代表著一個物體的一個意思，反映他們眼里的世界，心中的感受，凝結著大千世界的愛和恨的真實情感。。幼兒通過繪畫，可以真切的體現其心理狀況和情緒波動，借助幼兒的繪畫作品，教師可以從中去發現問題，思考分析，正確評價，進行引導。

對于好動的幼兒來說，他們的思維是活躍的、敏捷的、富有幻想的、因此對事物的感知也是獨特的富有個性的。繪畫活動有自己想象的空間，可以滿足孩子的內心需求，自由表達自己的想法，釋放情感。對于吮指的孩子來說，繪畫活動需要調動多種感官（眼、耳、手、腦）當孩子的注意力都被轉移后，她的吮指次數就會減少。焦慮的孩子，表現出就是煩躁不安、易哭、不愿與同伴交往。繪畫活動正好讓這些孩子把內心無法用語言表達出來的而借助繪畫這種圖畫式的語言符號表現出來，進行情感表達與交流，緩解自己的情緒。總的來說，繪畫對孩子是一種有吸引力的“信息溝通”活動。

三、創設良好的心理環境，培養健康的心理意識

通過對幼兒繪畫活動的觀察，了解和掌握幼兒在自由繪畫以及在課堂繪畫中的行為，從而找到繪畫中透出的相關問題，并嘗試找到問題的解決方法。在激發幼兒愉悅而主動的繪畫中完善幼兒心理健康的發展。

在繪畫中我也發現了許多問題，比如，有的幼兒喜歡用冷色調，黑色、藍色、綠色等充斥整個畫面。有的幼兒用色很單一，不會換顏色，這些都反映出幼兒的情緒情感比較喜歡沉默，獨處;還有的幼兒把作品畫的很小，甚至都集中在角落處，這就表現出他的 膽小與不自信。有的幼兒畫面比較鮮艷，用色大膽，并且有的事物都感覺會動、會笑、在他看來，萬物都是有生命的。反映出他的世界充滿陽光，心情是愉快的、積極的……針對這些不同的情況。我也采取了不同的方法。比如：1.對于缺乏自信的幼兒，做到多鼓勵、多指導，為他們創設寬松的學習環境積極地去發現他們的優點，給他們加油，為他們鼓氣，在別人眼里也許是微不足道、舉手之勞的拙作，我卻為他們贊賞;2.對于多動的幼兒，抓住孩子的興趣，激發幼兒，滿足孩子的繪畫心理需求及創作的欲望，有時雖畫面不堪入目。但都是耐心教導，從他們的視角出發正確的、發展的審視他們的作品，發現他們的閃光點。3.對于焦慮的孩子來說，在進行繪畫指導過程中，常給予他們更多的關愛、贊許的目光、輕輕地撫摸、甜甜的吻。并常說：“你真棒”“你們的想法真好”等喚起他們的學習欲望。同時并對進步的孩子給予實物獎勵的方法。促進幼兒在良好的心理環境中樹立健康積極地心理意識，培養良好的行為習慣。

我們知道，孩子心理問題的形成是一個復雜的過程，作為家長和老師要讓孩子的心理得到健康發展，就應保持一顆童心，走進孩子的內心世界。繪畫活動是幼兒反映內心情感的一種特殊方式，同時也是幼兒的審美感受過程，幼兒通過活動不僅可以陶冶情操、釋放情感，而且還能滿足孩子的內心需求，促進幼兒心理健康發展，相信良好的開端，將是成功的開始，“春雨潤物、大愛無言。”關愛每個孩子的心靈，促進每個孩子的健康成長，是我們共同的責任，我堅信隨著課題研究的深入，課題研究將會碩果累累。