淺談幼兒自主游戲中教師如何有效指導

李文嬌

幼兒階段的生理和心理特點決定了游戲始終是他們最為樂于接受的一種教學方式，如果我們的幼兒教師能夠從幼兒在游戲中所表現出來的特點出發，為其提供應有的引導，顯然可以為幼兒的發展提供更為有效的支持。

一、對幼兒自主游戲活動的觀察和思考

幼兒在自主游戲活動中將會表現出其思想、行為習慣等關鍵問題。因此，對其進行更為深入的觀察，不僅有利于我們更好地掌握幼兒的心理變化，同時也便于我們及時地參與進去、幫助其調整。觀察游戲不僅幫助教師制定完好的游戲活動計劃，方便游戲的開展，也能使教師更加深入了解幼兒的興趣和需要，進而方便教師對幼兒的相關游戲過程中面臨的問題，從幼兒視角更好地解決和指導，同時也能進一步確定更合適的介入方式。因此，教師必須先全面觀察幼兒游戲的過程再對幼兒進行指導，以確保指導策略合理、準確。

首先觀察幼兒，及時捕捉幼兒的創造性表現，了解幼兒的困難。其次，教師的出現與介入需要一定的藝術性，適時的出現、恰當的指導推進幼兒的游戲水平的發展，激發幼兒的探索欲望，提高幼兒解決問題的能力，幫助幼兒積累主題經驗等。讓以孩子為主的活動形式，在幼兒全面、和諧的發展中，體現更大的價值。

幼兒只要對某項事物產生了濃厚的興趣，才會積極主動地去探索和學習，即使再困難，也會樂此不疲地從事，并將這個過程當成一種愉快的享受。如果幼兒對學習產生了興趣，才能積極地投入到學習活動中。再加上幼兒對游戲的喜愛心理，在教學中，將游戲與學習活動有效相結合，能更好地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒學習的積極性，使幼兒在游戲環節中學習知識，使教學取得較好的效果。

二、游戲教育在幼兒教育中的重要性

游戲是幼兒期最典型的活動。游戲教育在幼兒教育中具有重要的意義，一般來說，其重要性主要表現在三個方面，分別是促進幼兒心理發展、培養幼兒創新精神、幫助幼兒學習常識，其具體內容如下：

1.游戲促進了幼兒認知的發展

2.游戲教學的虛幻性

3.趣味性與娛樂性

4.獨立性與自主性

5.培養幼兒創新精神

三、觀察和記錄幼兒的游戲過程

《幼兒園教師專業標準》指出：教師應“在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導”。但教師在幼兒游戲的觀察指導中，依然存在很多問題，如：在幼兒自主游戲中教師的定位不明確;對幼兒的游戲行為缺乏科學的觀察和評價;大部分教師缺乏專業的理論知識和系統科學的方法去準確分析孩子的行為表現，在孩子的活動中提供不了適宜的支持策略，使孩子們自主游戲質量達不到預期的效果等等。基于此，觀察的科學性，指導的有效性，值得廣大幼兒教師深思。

四、師觀察幼兒自主游戲存在的問題

1.以成人的視角看待幼兒的行為

受傳統觀念的影響，許多教師對幼兒行為的觀察是立足于成人的要求，即“幼兒是否按照教師的要求在做”“幼兒做得如何”等進行觀察;而不是從幼兒的視角，即“幼兒喜歡玩什么”“幼兒為什么這么玩”等進行觀察。這樣，教師無法真正獲得幼兒的行為信息，從而失去了對幼兒進行有效指導的機會。

2.將觀察等同于“看”

部分教師在觀察幼兒活動時，就是看幼兒是否在游戲，游戲時是否存在危險行為。教師對幼兒自主游戲的觀察，不能僅僅停留于“看”幼兒是否能按部就班地游戲，而應深人地“察”，即在“觀”的基礎上，根據幼兒心理學、教育學等相關知識，判斷幼兒的行為，并分析其原因。觀察中所帶有研究成分，是教師運用自己的教育學、心理學等相關知識，在觀察的同時識別幼兒游戲行為中所反應的知識經驗級能力水平，并思考如何促進其發展。

五、在幼兒游戲中給予科學有效的指導并反思

教師不能對幼兒的游戲過多干預，也不能做一個“甩手掌柜”完全不管。環境是幼兒積極性自主游戲的場地，其對幼兒自主游戲實施有一定的影響。教師應關注游戲環境是否適宜，游戲中幼兒對材料是否感興趣等，當幼兒有需要或是遇到無法解決的問題時，教師不能立刻走過去進行指導，要先對其進行觀察，再考慮是否要給予直接或間接的指導，比如幼兒不知如何加入同伴的游戲，游戲角色或材料分配出現分歧等，教師可以引導幼兒換位思考，或商討多個方案供幼兒選擇，也可以尋找恰當的時間，融入幼兒的游戲，以參與者的身份巧妙提供有效的指導。或者，教師也可以把這個想象用照片、視頻的方式記錄下來。在幼兒的游戲結束后，教師可以引導幼兒回顧自己的游戲過程，表揚鼓勵幼兒的表現，并通過觀察收集到的信息做出恰當的分析和價值判斷，對游戲環境是否適宜、材料投放是否充足豐富、游戲中的指導策略是否恰當、幼兒是否得到發展等方面進行思考，反思問題，探尋進一步的、更適宜的支持策略。

總而言之，科學的觀察和評價幼兒是教師必備的專業能力，也是對幼兒游戲實施有效指導的基本依據，對幼兒的發展有著直接的影響。教師需要接受相關的學習、培訓，更新教育理念，多方面提升自己的能力，讓幼兒在游戲中自主學習，健康發展。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。這就要求幼兒教師必須細心地觀察，努力為幼兒游戲創造條件，科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學教育，充分發揮游戲在教育教學中的作用，不斷地積累、總結指導幼兒開展游戲的經驗。

教師應當樹立正確的教學觀念，讓孩子在玩中學、學中玩，結合自身的教學經驗引導孩子發揮角色游戲的真正意義，關注幼兒游戲中的每一個時刻，對幼兒進行正確的引導，使幼兒可以健康的成長，全面提高綜合素質能力。在游戲過程中，教師要做到“放”“導”結合，讓幼兒更深地體會“玩中學”“學中玩”的快樂，從而也體現出游戲是幼兒基本活動的真諦。