讓游戲貫穿幼兒的一日生活中

麥艷芳

近幾年來，一些幼兒園為了生源推行以識字、拼音、珠心算等為主要幼兒課程。也有些家長為了讓幼兒不輸在起跑線上，缺乏正確的育兒觀念，對幼兒期望過高，強迫幼兒學習文化知識，限制了幼兒的游戲活動時間，導致幼兒園“小學化”傾向現象日益嚴重。其實，我國幼兒園新《綱要》中就明確規定：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為幼兒的基本活動，把游戲融入于幼兒園一日生活中，充分體現寓教育于游戲之中。”游戲之所以成為幼兒的基本活動，是因為游戲滿足了幼兒身心發展的基本需要，促進了他們的智力發展，提高了他們的社交能力，培養了他們的良好情感發展。總而言之，游戲是幼兒幸福與快樂的砝碼，也是他們成長的階梯，不可被剝奪的。

常言道：“幼兒玩是天性。”讓游戲貫穿幼兒在幼兒園的一日生活中，需要我們教師做到以下幾點：

一、積極開展區域活動，推動幼兒游戲化發展

區域活動分多個區角游戲區域，包括角色游戲區、圖書閱覽區、音樂表演游戲區、美工區、積木區、科學發現區、益智區、自然角等。不同的游戲區域有著不同的教育功能，如角色游戲區可以讓幼兒通過不同角色身份學習扮演適當行為方式，幫助幼兒學習友好交往的技能;積木區可以讓幼兒通過學習建構技巧，認識圖形、數量關系，發展空間想象力和建構能力;圖書閱覽區可以培養幼兒良好的閱讀興趣和習慣，通過對書中的故事情節感受進行模仿學習和欣賞，提升幼兒的語言表達力和文學審美力……為了充分調動幼兒自主選擇并樂于積極參與區角活動，我們要考慮到這些因素：

（一）合理利用環境資源，創設良好的區域環境

新《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”在創設區域環境時，我們要充分考慮教育目標、教育內容的具體要求以及幼兒的年齡特點、個性差異、興趣能力等個體因素，合理利用環境資源，為幼兒創設良好的區域環境，給幼兒帶來身心愉悅和滿足感。

（二）適時增添新玩具材料，豐富游戲內容

我國文學家魯迅先生曾說：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”豐富多彩的玩具，不僅使幼兒容易接受，而且幫助幼兒認識周圍世界，增長見聞，激發幼兒想象，積極進行各種游戲活動。

（三）充分保證幼兒游戲的時間

無論是哪種游戲，幼兒都需要有充裕的時間去探索和嘗試。有了充裕的時間，幼兒才可以盡情地投入，愉快地享受，否則幼兒不僅不能感受到游戲的樂趣，也降低游戲的發展價值。如在玩積木活動中，幼兒有了充分的游戲時間，他們能自如選擇游戲伙伴，會商討彼此間如何游戲合作，完成他們共同定下的“任務”，他們需要花更多的時間思考如何游戲編排、籌劃，甚至挑戰一些難度更高的游戲，不斷嘗試超越自我;但如果玩游戲的時間短，幼兒就無法完成這個游戲任務，未能沉浸于快樂游戲中，只能玩一些形式簡單的積木游戲。

二、推廣教學游戲化，優化課堂教學

幼兒園教育新《綱要》中指出：“游戲是幼兒生活中的基本活動，是進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段。”這確定了游戲在幼兒園教育活動中的地位。課堂教學活動是幼兒一日生活活動中的主要環節，讓游戲貫穿課堂教學活動，教師在教學設計方面可以做到幾點：

（一）考慮個體因素進行游戲化教學活動

根據幼兒不同年齡特點、身心智力、社會情感等方面發展，選擇恰當的教學游戲方法，控制好游戲的難度;以幼兒為主體，教師以旁觀者身份觀察幼兒游戲，當幼兒遇到問題時有必要作一些間接的引導，鼓勵他們堅持玩完游戲，體驗成功的喜悅感。

（二）營造寬松愉悅的課堂教學環境

首先，在符合教學目標的情況下，教具設計要美觀，充滿童趣，可操作性強。其次，教師要有豐富的肢體語言動作，說話抑揚頓挫，具有語言現力。再次，教學方法要體現情境化、角色化、游戲化。

三、加強戶外活動游戲化，豐富幼兒戶外活動內容

教師要精心設計，組織幼兒開展各類型的戶外游戲活動。幼兒在游戲中不僅鍛煉到身體，學到知識，增長智慧，還學會了分辨事物的對錯，建立和諧的人際關系。戶外活動的場地一般配置木馬、秋千、平衡木、攀登架、滑梯等，在場地開闊的情況下，教師要考慮這些因素：

（一）提供豐富、安全的活動玩具

教師要常檢查玩具器械的安全性，以避免安全事故的發生，并讓幼兒共同參與制作安全簡單的玩具，增強游戲趣味性，滿足幼兒游戲的需要。

（二）幫助幼兒建立規則意識

在游戲活動中一方面不必對幼兒的游戲作過多的限制，另一方面幫助幼兒建立規則意識，在游戲中自覺遵守規則。如玩大型玩具時，應按秩序輪流進行，不要插隊，玩玩具不能爭搶，也要和別人商量。

（三）選擇游戲循序漸進，由淺入深

幼兒年齡小，選擇體育游戲的內容、動作、規則應簡單，游戲時間相對短一點，運動量越小。隨著幼兒年齡的增長，選擇的內容、動作、規則也逐漸復雜，游戲時間也隨之增加，運動量相應增大。所以選擇和安排體育游戲時要注意循序漸進，由淺入深。

（四）組織游戲詳細講解和示范，保證安全

在游戲前，教師要了解幼兒的情況，熟悉游戲環節，準備好安全充足的玩具材料;在游戲中，為了顧慮幼兒游戲安全，教師指導幼兒做好準備運動，使幼兒身體進入活動狀態，并詳細講解和示范游戲規則內容;在游戲結束后，要及時表揚幼兒的優點，提出對幼兒的期望。

四、注重課間過渡環節的游戲化，動靜結合

在一日活動中，我們對各種教育活動既要注意活動形式的豐富多彩，又要注意不同類別活動之間的動靜交替，使不同類別的活動順利交替進行。比如在早、午餐后或放學離園前，教師可以帶領幼兒做律動游戲。律動是幼兒園常用的游戲，它可以幫助幼兒理解、記憶、表達，培養幼兒養成良好的行為習慣意識。幼兒天性好奇，模仿性強，教師可以創編一些簡單明朗的手指律動，

俗話說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”游戲既是幼兒的基本活動，貫穿幼兒的一日生活中;也是教師管理幼兒園工作的有效良藥。教師在教育活動中靈活運用游戲方法，將游戲與知識融洽一起，這既能避免幼兒園教育“小學化”傾向現象，又能讓幼兒真正拓展了知識，在游戲中感受快樂的體驗，把幼兒園教育回歸本位，使幼兒終身受益，應加以重視。