搭建“和美”教育平臺(tái) 建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

羅麗珍

摘要：教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)永恒的話題。在“和美”教育理念下，立足于教師的精神成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)特色教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、科研型、綠色型科組，建設(shè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

關(guān)鍵字：教師團(tuán)隊(duì) 精神成長(zhǎng) 專業(yè)發(fā)展 多元教研

學(xué)校教育要以人為本。在學(xué)校教育中，“師”是“教”的主體，“生”是“育”的對(duì)象。要發(fā)展學(xué)校教育，教師隊(duì)伍的建設(shè)無(wú)疑至關(guān)重要。建設(shè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，多方面提高教師的綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，有利于學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展，使學(xué)校擁有持久的生命力和無(wú)窮的創(chuàng)造力。學(xué)校樹立“和美”教育理念，營(yíng)造有利于引領(lǐng)教師精神成長(zhǎng)的氛圍，同時(shí)搭建有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、科研型、綠色型科組，夯實(shí)特色教育，是建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的有效途徑。

一、以人為本，提出“和美”理念

（一）學(xué)校教育“以人為本”的重要性

以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主體地位和重要作用。在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中以人為本，能夠激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，形成團(tuán)隊(duì)的合力。在學(xué)生群體的管理中以人為本，能夠輕松獲得學(xué)生的認(rèn)同，提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校樹立以人為本的管理理念，是構(gòu)建“和美”校園的前提。

（二）和美教育的產(chǎn)生

和美教育的思想淵源主要來(lái)自于中外教育史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“和諧教育”思想及“以美育人”思想。孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。荀子曰：“知和者天下之大道也”。這些思想廣泛應(yīng)用到家庭、社會(huì)、國(guó)家的各個(gè)方面，形成了一種理論和實(shí)踐，就是我們說(shuō)的“和”文化。而在人類文明的古典時(shí)代，在一些經(jīng)典的教育思想中，大都是注重“以美育人”的。子曰“安上治民，莫善于禮，移風(fēng)易俗， 莫善于樂(lè)”，以此起到教育與教化的目的。

（三）和美教育的時(shí)代意義

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，是學(xué)校教育的責(zé)任所在。學(xué)校可將教育部提出的課程改革與時(shí)代的要求、自身的實(shí)際相結(jié)合，提出符合和諧社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和師生共同發(fā)展需求的“和美教育”理念。和美教育就是要在傳統(tǒng)文化里發(fā)掘教育中各要素之間的“和”，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化自覺(jué)、文化自信之“美”，從而培育出文化底蘊(yùn)豐厚、有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)暮兔郎倌辍?/p>

二、營(yíng)造“和美”氛圍，引領(lǐng)精神成長(zhǎng)

只有引領(lǐng)教師精神上的成長(zhǎng)，充實(shí)其精神家園，才能煥發(fā)出教師對(duì)教育的熱愛(ài)，從而共同構(gòu)建“和美”教育。

（一）提出“和美”理念，達(dá)成共識(shí)凝聚人心

“和而不同，美美與共”，和諧生發(fā)美麗，和諧產(chǎn)生力量。“和”的意義在于天和、地和、人和，“美”的意義在于事物的生命力和發(fā)展性。在“和美”的理念下，教師希望在一個(gè)和諧寬松的工作和成長(zhǎng)環(huán)境中，個(gè)人在精神層面和專業(yè)層面都能得到不斷的成長(zhǎng)與發(fā)展。當(dāng)教師個(gè)人的愿景與學(xué)校的愿景達(dá)成一致時(shí)，學(xué)校教育就能發(fā)揮最大的效能。

惠州市惠城區(qū)第二十九小學(xué)是2016年9月開辦的一所新校。學(xué)校提出“和美”氣質(zhì)教育，以“和而不同，各美其美”為辦學(xué)理念，以“修和于心，化美于行”為校訓(xùn)。三年多來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，初步取得可喜的辦學(xué)成果：學(xué)校獲評(píng)惠城區(qū)“三全育人”示范校、“依法治校”示范校、立德樹人先進(jìn)單位;榮獲2018年全國(guó)跳繩聯(lián)賽團(tuán)體11個(gè)第一名，廣東省書法特色學(xué)校建設(shè)成果二等獎(jiǎng)，惠州市第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演朗誦專場(chǎng)比賽二等獎(jiǎng)，惠城區(qū)第十一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)組跳繩團(tuán)體總分第二名，惠城區(qū)少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)優(yōu)秀范例獎(jiǎng)等。學(xué)校辦學(xué)得到了社會(huì)各界的肯定，多次被《中國(guó)教育報(bào)》《惠州日?qǐng)?bào)》和惠州電視臺(tái)報(bào)道。

（二）營(yíng)造“和美”氛圍，引領(lǐng)精神成長(zhǎng)

學(xué)校要營(yíng)造“和美”的氛圍，引領(lǐng)教師的成長(zhǎng)。可通過(guò)以下途徑進(jìn)行：

1.尊重、肯定教師的職業(yè)價(jià)值

在“和美”教育理念下，學(xué)校的管理以人為本，充分肯定教師的付出與貢獻(xiàn)，為教師的發(fā)展搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)。因此，學(xué)校可在常規(guī)績(jī)效考核、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等獎(jiǎng)勵(lì)制度的基礎(chǔ)上，加上自己的特色，如評(píng)選“和美”教師、“和美”辦公室、“和美”科級(jí)組等。

2.實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿景與共同愿景的統(tǒng)一

學(xué)校要多渠道發(fā)展健康的小團(tuán)體，如組建讀書沙龍、小樂(lè)隊(duì)、科級(jí)組等，以培育教師共同的志趣和愛(ài)好，提升教師的綜合素養(yǎng)。如惠城區(qū)第二十九小學(xué)的徐云龍老師，是國(guó)家書法協(xié)會(huì)的會(huì)員，學(xué)校根據(jù)徐老師的特長(zhǎng)，為其建設(shè)了書法工作室，組建了書法教師團(tuán)隊(duì)，大力開展書法特色教育活動(dòng)。在為徐老師創(chuàng)造了個(gè)人成長(zhǎng)空間的同時(shí)，學(xué)校的書法教育特色也取得了顯著的成績(jī)：徐云龍老師編撰的書法特色教材《寫字課——硬筆書法教材》由惠城區(qū)教育局局長(zhǎng)親自作序，（？）出版社出版;學(xué)校也獲得了“廣東省書法特色學(xué)校建設(shè)成果二等獎(jiǎng)”、首批廣東省中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校，該校校長(zhǎng)也在全省的書法特色交流活動(dòng)中進(jìn)行了發(fā)言。

3.組織工會(huì)活動(dòng)，打造團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)

工會(huì)是學(xué)校主要的群團(tuán)組織。學(xué)校要充分發(fā)揮工會(huì)的作用，開展豐富多彩的活動(dòng)，例如制作電子賀卡向教師表達(dá)祝福，每年春節(jié)送“福”字活動(dòng)，學(xué)期末表達(dá)“感恩與欣賞”，師生同臺(tái)藝術(shù)表演等。這既能很好地營(yíng)造出和諧的氛圍，又能使學(xué)校成為教師的精神家園，引領(lǐng)教師的精神成長(zhǎng)。

三、構(gòu)建多元教研，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

在“和美”教育理念下，構(gòu)建多元教研，為教師的發(fā)展提供平臺(tái)，能有效地促進(jìn)教師和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，展現(xiàn)“各美其美，美美與共”的氛圍。

（一）建設(shè)學(xué)習(xí)型科組，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

“學(xué)習(xí)型科組”關(guān)注每個(gè)教師的發(fā)展，因此，構(gòu)建學(xué)習(xí)型科組，能夠滿足個(gè)人愿景，激發(fā)教師個(gè)人的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，從而構(gòu)建“和美”這一共同愿景。如何構(gòu)建學(xué)習(xí)型科組？一是通過(guò)推薦閱讀、開展讀書分享等方式，引導(dǎo)教師把閱讀作為自我提升的有效途徑之一;二是開展教師的競(jìng)賽活動(dòng)，使師師之間相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn);三是學(xué)習(xí)名師團(tuán)隊(duì)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如惠城區(qū)第二十九小學(xué)邀請(qǐng)名師走進(jìn)校園，為教師們開展培訓(xùn)講座、上優(yōu)質(zhì)課例分享成長(zhǎng)經(jīng)歷、微課培訓(xùn)、深入課堂聽(tīng)評(píng)課講座等，進(jìn)一步推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)手段的更新和專業(yè)水平的提升;四是師徒結(jié)對(duì)幫帶，以“青藍(lán)工程”為依托，在使青年教師快速成長(zhǎng)的同時(shí)，還促使導(dǎo)師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，進(jìn)一步促進(jìn)各科組教師共同學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)。

（二）建設(shè)科研型科組，產(chǎn)生創(chuàng)造力

科研能力是一名教師綜合素養(yǎng)的重要組成部分。建設(shè)科研型科組，能使學(xué)校擁有源源不斷的創(chuàng)新能力。課題研究是提升教師和科組科研能力的有效途徑之一，學(xué)校鼓勵(lì)開展行動(dòng)研究，問(wèn)題就是課題，讓教師將教學(xué)中遇到的問(wèn)題作為課題研究解決，提高教師教科研水平，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)和科研能力。如惠城區(qū)第二十九小學(xué)，開辦僅4年，學(xué)校共有1個(gè)省級(jí)課題，4個(gè)市級(jí)課題和3個(gè)區(qū)級(jí)課題。在課題研究過(guò)程中，學(xué)校多次邀請(qǐng)專家、名師為課題作指導(dǎo)，促進(jìn)教師的科研水平。

（三）建設(shè)綠色型科組，形成團(tuán)隊(duì)力

在“和美”教育理念下，學(xué)校謀求一種“自主自覺(jué)，合作和睦，開拓進(jìn)取，探究創(chuàng)新”的教師多元梯級(jí)團(tuán)隊(duì)合作文化，為教師成長(zhǎng)創(chuàng)建寬松、愉悅、和諧的氛圍，努力造就一支擁有“愛(ài)崗與責(zé)任、愛(ài)生與敬業(yè)、愛(ài)心與感恩、合作與共贏”的教師團(tuán)隊(duì)。以學(xué)校藝術(shù)節(jié)為例，藝術(shù)節(jié)不僅是展示學(xué)生才藝的平臺(tái)，更是體現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)合作、銳意創(chuàng)新的舞臺(tái)。一屆藝術(shù)節(jié)，融會(huì)貫通各大科組的力量，和諧而又有生命力，形成團(tuán)隊(duì)合力，充分展示“和而不同，美美與共”的教育理念。

四、夯實(shí)氣質(zhì)教育特色，打造優(yōu)秀教師

氣質(zhì)教育不僅有利于塑造學(xué)生的品行，還有利于提升教師的個(gè)人素養(yǎng)。如惠城區(qū)第二十九小學(xué)每周開展教師書法、葫蘆絲和跳繩培訓(xùn)，在夯實(shí)學(xué)校特色教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)教師的綜合素養(yǎng)。又如藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中教師與學(xué)生進(jìn)行書法現(xiàn)場(chǎng)揮毫、葫蘆絲表演等，借助活動(dòng)展示教師與團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)。

教師的個(gè)人特長(zhǎng)是“各美其美”，而隊(duì)伍建設(shè)則是“美美與共”。在“和美”的教育理念下，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，不斷促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教研能力的發(fā)展與提高，逐步打造了學(xué)習(xí)型、科研型和綠色型科組。沐浴在“和美”的春風(fēng)里，教師團(tuán)隊(duì)一定在精彩紛呈中同進(jìn)步，共成長(zhǎng)。

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