小學生語文課堂良好學習習慣的影響因素

張微

商務版的《現代漢語詞典》對“習慣”的解釋如下：在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。學習習慣是習慣的一個重要方面，是在學習過程中經過反復練習形成并發展成為一種個體需要的自動化學習行為方式。

“小學生語文課堂學習習慣”，主要是指小學生在語文課堂學習活動中經過多次重復而逐漸形成的一種穩固的動力定向。小學生語文課堂學習習慣，是以小學生作為為培養對象的，以課堂教學活動為主要內容，有目的、有計劃地經過多次重復練習而逐步形成，進而鞏固下來，成為學生的學習行為方式。培養小學生良好的語文課堂學習習慣是一個長期的過程，不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要學校、家庭、社會的共同努力。

一、小學生語文課堂學習特點

首先，小學生語文課堂學習具有被動性。小學生，特別是低年級小學生基本上是按照教師的要求去學習，相當被動。

其次，小學生語文課堂學習具有模仿性。在小學語文課堂中，學生的學習具有強烈的模仿性，教師或者受表揚的同學都是他們模仿的對象。

再次，小學生語文課堂學習具有不穩定性。小學生心理結構是不成熟的、稚嫩的，神經系統發育尚未完成，大腦皮層的興奮和抑制還不平衡，因此，他們參與學習活動的目的性、自覺性都較差，很容易產生疲勞。課堂教學中，小學生的感知往往模糊、粗糙、片面，還帶有偶然性、隨意性，在課文閱讀中表現為理解比較膚淺，感悟也不夠正確到位。隨著年級的增長，小學生語文課堂學習從具體的、直接感知的，逐步過渡到抽象的、形象的、邏輯的推斷。

有研究資料表明：小學生理解語言和比喻詞的含義，大致可以分為三級水平。第一級：只了解故事的具體情節或詞的表面含義;第二級：能理解寓言和比喻詞所描述的具體事件;第三級：能擺脫故事的具體情節，脫離直觀的形象，解釋出寓言或比喻詞的深刻含義。一般說來，低年級學生絕大多數屬于第一級水平，中年級學生二級水平略多于三級水平的人數，高年級學生二、三級水平的人數幾乎各占一半。

二、小學生語文課堂良好學習習慣的影響因素

（一）對語文學習習慣的認識

所有的學生都想成為一個有良好的學習習慣的人，但限于一年級學生的年齡和認知特點，他們并不能很好的認識到良好的學習習慣對自己今后發展的重要意義。在大部分學生的意識中，養成良好的學習習慣只是為了得到一個好成績，只有10%的學生能較好地說出良好的學習習慣能在各方面幫助自己。這說明了我們課題研究的第一個緊迫問題就是在平時的教學工作中逐步樹立學生的正確認識。學生都能說出哪些習慣是好的，哪些習慣是不好的，說明了他們具有了辨別的能力，但在自己的學習生活中，67%的學生處于說得到，做不到的狀態，反映了在學生中存在著大量的不良習慣，也告訴我們，要在語文教學中對學生進行良好的學習習慣的培養必須是長期的和反復的。

（二）對語文學習的興趣因素

學生對語文的興趣與他能否自覺地形成某種良好的學習習慣存在著較大的正相關。但學生由于年齡小，性格不穩定，他們還不能明確的認識到應該養成哪些良好的習慣。在這樣的基礎上如何去正確的引導學生就是我們教師的又一任務。

（三）教師的文化素質

所有的學生都喜歡以前與自己很接近的老師。其中很多學生還因為老師有淵博的知識、教給自己很多東西;較少的學生是因為以前的老師讓他當小組長等能管別人的“官”;還有學生則是因為老師的才藝、容貌等因素而喜歡某位老師。而學生最喜歡的老師則具有以下優點：親切的談吐、關愛學生的心、不偏心、講道理、擁有多方面的才能。這個問題的調查說明：教師自身的素質對學生良好學習習慣的養成將會產生極大的影響。

（四）家庭環境的因素

孩子學習習慣不好，很多家長只在孩子的學習方式、方法上找原因，往往忽視家庭環境因素的影響，使孩子在認識問題和思維方式上形成學習上的障礙，從而導致不良學習習慣：

1.事事包攬

很多家長認為讓孩子自己做點事，就會影響和耽誤學習。因此事事由父母包辦，不注重鍛煉他們的獨立性。如渴了家長給倒水;鉛筆斷了家長給削;書包亂了父母給整理。這些看起來不算什么大事，可時間長了就會產生依賴心理，其結果可能會使孩子做事責任心差，缺乏學習主動性，上課不注意聽講，作業馬馬虎虎，影響孩子的自覺性。

2.為了滿足孩子的愿望，家長不管好歹，要什么給什么，一切按照孩子的意思辦

家長以為這樣才是關心和愛護他們，但久而久之，孩子在這種優越的環境下，從行為上就很難約束自己，自制能力差。在學習上就會變得不思進取，沒有上進心，一旦遇到挫折也會打退堂鼓，缺乏戰勝困難的勇氣和毅力。

3.期望值高

家長“望子成龍”心切，只重視對孩子智力方面的發展，給孩子提過高的要求，不考慮其接受和承受能力，強迫學這、學那。這樣就使孩子整天處在“高壓”的狀態下，而引發厭煩情緒，最終很可能失去追求知識的興趣。

4.重“言”輕“行”

對待孩子的學習，家長往往說得到，做得少。要求孩子學習專心致志，精力集中，可自己卻不能嚴格要求自己，做出榜樣。如在家打麻將、玩游戲機、看電視聽音樂聲音過大等。俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子”。要求孩子做到的，家長首先要做好，家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養成良好的學習習慣至關重要。

（五）其它影響

時代在前進，社會在發展。小學生獲取信息的渠道越來越豐富，傳媒對少年兒童的影響也日益重要，特別是電視和網絡，己經逐漸成為少年兒童最重要的信息之一。它們強勢地出現在孩子的生活中，小學生在自覺和不自覺中接受著其中的思想觀念、模仿著其中的行為方式，在有意或無意中形成了一些良好的或不良的習慣。面對這樣的情況，教師和家長要對孩子的行為及時作出調適和指導，使他們遠離不良影響，逐漸提高認識，辨別正誤。