淺談初中歷史課堂教學中的導入方法

高常娥

現代心理學對于學生產生學習動機進行了深入分析，學生產生學習動機的很大因素來源于對學習的興趣，因此，在現代教育體系中更加注重對學生學習興趣的激發和引導，通過激發興趣的方式讓學生能夠自主學習。對于教師而言，如何有效激發學生的學習興趣就成為其面臨的關鍵問題。大多數教師通常會采用新奇的導入方式，吸引學生注意力，激發學生的學習興趣。對于初中歷史課堂教學的導入方法，教師可從以下幾方面著手：

一、利用影視資源導入新課，激發學生的興趣

初中歷史教學內容整體時間和空間跨度較大，學生理解學習較為困難，對歷史學科容易產生排斥心理。在教學時，可選取有針對性的影視資源，增強相關歷史事件的畫面感，拉近學生與歷史的距離，讓歷史學習變得直觀形象，從而激發學生的學習興趣，用興趣帶動學習。例如，在七年級上冊第9課《秦統一中國》教學中，我用《大秦帝國》導入新課，問學生：你從影片中得到哪些信息？學生回答：秦統一六國。然后提問：秦怎樣統一六國？統一六國后采取了哪些措施來鞏固統治？用這種方式導入新課，激起學生的學習興趣，從而激發學生的求知欲。

二、利用學生感興趣的話題導入，吸引學生的注意力

利用學生之間的熱門話題導入新課，也是一種行之有效的吸引學生注意力的方法。例如，在講七年級上冊第15課《三國鼎立》時，適逢電視上播放《三國演義》，學生正熱衷于講三國人物故事和戰爭故事，利用這一機會，我設計了這樣的導入語：“同學們，你們喜歡看《三國演義》嗎？它所講的是歷史上哪個時代的事情呢？劉備、諸葛亮、周瑜等是歷史上的真實人物嗎？讓我們在第15課中尋找答案吧。”由此導入新課，極大地吸引了學生注意力和興趣。

三、用有趣的故事吸引學生眼球，激起學生的好奇心

初中學生都愛聽故事，通過故事的方式能集中學生注意力，并激發學生的興趣。例如，在講七年級下冊第17課《明朝的滅亡》時，我先講了一段“木匠皇帝”的故事：“從前，有一個皇帝，他從來不把國家大事當回事，一心只想當一個木匠。他說，我承認我不是一個好皇帝，我是一個好木匠。大家知道這是哪朝的皇帝？當時的社會狀況又如何呢？學完17課就知道答案了”。通過故事導入的方式，激發學生的興趣，從而展開本課的教學。

四、提出高質量問題，設置懸念導入法

中學生有強烈的好奇心，提出疑問、設置懸念導入新課，可以激發學生強烈的求知欲。例如我在講八年級下冊第11課《為實現中國夢而努力奮斗》時這樣導入：“一個人沒有夢想，就像鳥兒沒有翅膀，一個國家沒有夢想，就不會騰飛于世界之林，同學們，你們有夢想嗎？你們的夢想是什么？我們國家的夢想是什么？讓我們一起在第11課中尋找答案吧。”通過設置懸念導入新課，學生的好奇心被激發起來，急切想了解新課的內容。

五、用詩詞、諺語、花鼓詞等導入，起到不一樣的效果

中國文化源遠流長，其中的詩詞、諺語、花鼓詞、對聯等都具有很高的藝術性和很強的文學性。授課時作為導語，可以對學生的情緒進行調動，也可以集中學生的注意力。例如八年級上冊第19課《從九一八事變到西安事變》，我引用了吉鴻昌的詩句：“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。”以此導入，學生的反映相當不錯。再如八年級下冊第8課《經濟體制改革》，上課前多媒體展示鳳陽花鼓詞：“鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒，只見鳳陽女出嫁，不見新娘入鳳陽”;“說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點先敲響，三年跨了三大步，如今飛出金鳳凰。”問學生：同樣都是鳳陽花鼓詞，為什么內容完全不一樣？如此導入，激起學生的好奇心，從而激發學生的求知欲。

六、用音樂導入，激發學生的感情

音樂作為一種特殊的藝術形式，能夠有效激發學生的感情，在教學中，采用音樂的形式導入能取得良好的效果。例如八年級下冊第2課《抗美援朝》，我用歌曲《中國人民志愿軍戰歌》導入，通過音樂直接帶動學生的情緒變動，讓學生產生共鳴的心理狀態，更有助于學習氛圍的創建，進一步激發學生的學習興趣，帶動學生的思緒。

七、從學生身邊熟悉的事物導入，使學生更有親近感

初中學生對于周圍的人和事已經有了一定的認知，平時可以通過身邊熟悉的事物來進行導入，激發學生的興趣，使得學生能夠圍繞熟悉的事物完成相應的學習任務。例如我在講八年級下冊第12課《民族大團結》時，講到：“石榴，你們見過嗎？石榴成熟后，顆粒飽滿，顆顆相抱。習總書記在十九大報告中說，各民族鄉石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗，共同繁榮發展。大家知道，我國有多少各民族？（56個），我國是一個由56個民族共同組成的多民族國家，在處理民族關系上，我國實行什么民族制度？實行這種制度的前提、法律依據、地位、作用分別是什么呢？讓我們在12課中尋找答案吧。”通過這種方式進行導入，讓學生更加有興趣進行新課的學習。

八、通過新聞、時事熱點導入，培養學生家國情懷

通過時事熱點導入新課，引導學生關注國家時事，培養學生的家國情懷。例如我在講八年級上冊第5課《甲午中日戰爭與瓜分中國的狂潮》時，播放時事新聞“2019年4月23日，人民海軍70周年青島閱兵，通過這次閱兵，中國向世界證明了我們強大的海軍實力，也證明了我們新中國有能力有條件保衛好我們的祖國。那么，在一百二十多年前的清朝，我們的海防實力又如何呢？能否保衛祖國的安全？用這種方式導入新課，可以拉近學生與歷史的距離感，還可以引導學生關注時事新聞，培養家國情懷。

綜上所述，在初中歷史課堂教學的導入中，授課教師要在全面立足于初中歷史教材內容的基礎上，利用影視資源、故事、音樂、熱點等，激發學生的學習興趣，讓學生帶著興趣去學習，另外，教師還需關注學生的個體特征，為每位學生提供個性化的教學服務，使得學生的個性能夠得到體現，從而在全面提高初中歷史教學質量和效率的同時，進一步促進學生綜合全面地發展。