淺談如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

崔小萍

楊振寧博士曾說過：“成功的真正秘訣是興趣”。興趣是最好的老師，是成功的向?qū)АW(xué)生的作文興趣激發(fā)起來了，就會(huì)自覺地寫，刻苦地練，興趣越高，勁頭越足，學(xué)生寫作就會(huì)從負(fù)擔(dān)變成一種樂趣，從而促使寫作能力主動(dòng)地得到發(fā)展。正如我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，取得最佳學(xué)習(xí)效果。那么，如何才能激發(fā)起小學(xué)生的寫作興趣呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、進(jìn)行寫作目的教育，激發(fā)寫作興趣

心理學(xué)家研究證明，學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的成份。所以，我們應(yīng)該十分重視激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，使其了解作文的目的意義，學(xué)生只有明確其具體意義，才能產(chǎn)生向往與追求的意向，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲。如果學(xué)生不明確為什么寫而勉強(qiáng)去寫，寫作就成為枯燥無味的“苦差事”。葉圣陶先生認(rèn)為，教師讓學(xué)生作文，學(xué)生難免處于被動(dòng)的局面，要變被動(dòng)為主動(dòng)，教師就要善于啟發(fā)學(xué)生，使他們懂得為什么寫，以引起學(xué)生的寫作欲望。因此，經(jīng)常不斷地向?qū)W生講清寫作的重要性，是我們語文教師不可忽視的一點(diǎn)。如《我喜愛的……》，我在板書作文題后說：“每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛的東西，現(xiàn)在請(qǐng)你向大家介紹一件。這件東西是什么樣的？它有什么特點(diǎn)和用處？你為什么這樣喜愛它？看誰敘述的清楚、具體。讓大家聽了你的介紹后，也像你一樣愛上她。”這樣啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生很快明白了這次作文在生活中的實(shí)際意義：介紹一件自己喜愛的東西，讓大家也愛上它。孩子們非常樂意這樣做，他們不僅感到這次作文有話可寫，而且躍躍欲試，非說不可。這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提。所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是由教師設(shè)計(jì)，提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受，再把這種感受記錄下來。創(chuàng)設(shè)情境的途徑有：語言描述情境、實(shí)物模擬情境、圖畫再現(xiàn)作文情境、實(shí)際生活情境。小學(xué)生的感情是容易受感染的，當(dāng)受到某種事物、環(huán)境、氣氛的感染時(shí)，就能爆發(fā)出相應(yīng)的感情。學(xué)生有了這種感情，就能激發(fā)興趣，在頭腦里留下深刻的印象。因此，教學(xué)中要運(yùn)用課件、錄音、實(shí)物或教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生表演情節(jié)等，創(chuàng)設(shè)寫作情境，營造寫作氛圍，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行寫作，如寫“任選幾個(gè)動(dòng)物，想象一下，在這幾個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生些什么事，編一個(gè)童話故事。”我讓學(xué)生把這些動(dòng)物玩具帶到學(xué)校來，利用課外活動(dòng)進(jìn)行一場(chǎng)精彩的玩具表演：首先，帶小狗、小貓、小鳥等玩具的學(xué)生上臺(tái)，歡樂地唱歌，跳舞，游戲。接著，帶大老虎玩具的學(xué)生出場(chǎng)。“老虎”張牙舞爪。先上場(chǎng)的“動(dòng)物們”立即團(tuán)結(jié)起來勇敢地和“老虎”進(jìn)行搏斗。正在這緊急關(guān)頭，“狐貍”出來助戰(zhàn)，最后打死了“老虎”，于是大家又跳起了歡樂的舞。這一次活動(dòng)，孩子們自始至終情緒飽滿，教室里笑聲不斷。表演結(jié)束，大家還沉浸在游戲節(jié)目的情境之中。這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生把活動(dòng)寫下來，當(dāng)然最能引起他們的興趣。

三、寫作內(nèi)容與指導(dǎo)方法要生動(dòng)有趣，激發(fā)寫作興趣

以豐富多樣的內(nèi)容和生動(dòng)有趣的指導(dǎo)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生得到精神上的滿足，進(jìn)一步激起他們的寫作興趣。例如，在“六一”兒童節(jié)那天，我讓全班學(xué)生參加活動(dòng)，還當(dāng)“小記者”，手拿鋼筆，深入到各個(gè)活動(dòng)去采訪，然后將參加活動(dòng)的情況和采訪得來的材料加工整理，寫成一篇文章，寫得好的在“學(xué)習(xí)園地”上進(jìn)行展出。這一天，學(xué)校舉行游藝活動(dòng)，有“釣魚”、猜謎語、“打盲球”、象棋賽……節(jié)目豐富多彩，十分誘人。“小記者”都被吸引住了，他們興致勃勃地一邊參加活動(dòng)，一邊記錄活動(dòng)情況，他們十分希望自己的文章能在“學(xué)習(xí)園地”上展出，這樣的寫作活動(dòng)，學(xué)生自始至終情緒飽滿，興趣盎然。

四、讓作文寓于趣味中，激發(fā)寫作興趣

平時(shí)我們讓學(xué)生寫作，作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生對(duì)事物的了解，讓他們寫一下最熟悉的人或動(dòng)物，常見的有《我的××》、《可愛的××》;又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。例如：指導(dǎo)學(xué)生完成《一次有趣的課外活動(dòng)》這篇作文時(shí)，我有針對(duì)性地開展了一次有趣的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中觀察活動(dòng)怎樣開展？同學(xué)們?cè)趺醋觯磕阌质窃趺醋龅模看蠹倚那樵鯓印ㄟ^讓學(xué)生帶著問題參加活動(dòng)，學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說得興致勃勃，這樣將作文教學(xué)巧妙地寓于饒有趣味的活動(dòng)中，學(xué)生寫起來就不難了，而且有興趣了。

五、開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片段等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于大多數(shù)同學(xué)為了獲得優(yōu)勝，寫作興趣和克服困難的動(dòng)力會(huì)相應(yīng)增加，因而競(jìng)賽作文一般會(huì)比平時(shí)寫得好。小學(xué)生愛表現(xiàn)，好勝心強(qiáng)，這是他們的心理特征。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們的心理，適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。但比賽的次數(shù)要適當(dāng)，不宜過多，而且要注意方式。因?yàn)楸荣愡^于頻繁反而會(huì)造成緊張空氣，使學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)的心理狀態(tài)，從而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。成績(jī)差的學(xué)生，常會(huì)因競(jìng)賽失去信心和興趣。

筆者多年實(shí)踐的體會(huì)：興趣是求知的動(dòng)力，是一切工作、學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，也是人取得成績(jī)的重要因素之一。激發(fā)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。