高中數學教學中培養學生的學習興趣策略

屠艷玲

摘? 要：對于大多數的高中學生來說，很多人學習數學是為了高考而學，所以對于數學根本就沒有興趣。所以老師在講授數學知識時，學生們不會提起注意力學習數學，老師在教學過程中也會遇到很多困難。所以對于老師來說，首先需要提高學生的學習興趣，如果有了學習數學的興趣就可以轉化為內動力推動學生主動學習數學，產生興趣之后，學生才可以在課堂上得以放松和老師積極地探討數學問題。

關鍵詞：高中數學? 興趣? 數學老師

數學是高中學科三大主科之一，所以數學課程在高中階段是極其多的，受高考的影響，學生會有較大的心理壓力，同時數學知識又是抽象復雜的，有的學生沒有較強的數學邏輯思維能力，在學習過程當中往往會失去興趣。但是獲取知識的第一步就是培養興趣，也是在探究數學知識的最強推動力。強制性的教學方式不是要求學生們去學習，這是不成功的教學方式。有效的教學方式是培養學生的學習興趣，讓學生開展自主學習，激發求知欲，從而增加對數學的了解和對數學的喜歡程度。

1? 建立融洽的師生關系，培養學生學習數學的興趣

影響學生們對學習的主要因素為師生關系，友好的師生關系可以增加學生對學習的興趣和熱情，還能營造出良好的學習氛圍。假如師生之間相互不理解疏遠，那么使學生對學習的興趣減少，對于探索知識有著阻礙作用。

1.1 教師的育人理念

教師在上課過程中面帶微笑，對學生親切和藹，可以使學生的心情得以放松。教學過程中最能拉近師生距離的是老師對學生要有親切感，這樣會讓學生心理和情感的需求得到滿足。在課堂上親切和藹的老師在講話過程當中可以讓學生積極主動地發言，學生在發言過程中也會進行主動思考，自主學習。在講授教材時，老師要盡量多地結合肢體語言進行教學，當老師提出問題之后，學生在回答時表現出色的話，老師要給予充分表揚，可以對學生進行贊美用類似真棒、聰明等夸贊詞語。如果學生對于提出的問題產生懷疑的話，老師也可以進行鼓勵贊美，可以說：主動思考問題，表現不錯等。如果學生回答不上來的話，老師也應該給予鼓勵。在課堂上多用一些鼓勵贊美的話，可以讓學生心情愉悅非常開心，同時還會增加學生的學習興趣和課堂氛圍，通過對學生的夸獎和贊美還可以讓學生們在課堂上充分表現自己，在表現自己的同時會注重問題的思考。同時數學老師還應該抓住此機會引導學生進行回答，讓學生們積極地參與到課堂活動中，將自己的思想和見解大膽地說出來，營造一個融洽的教學環境，使課堂充滿活氣。同時還會使師生關系更加和諧，學生可以持有輕松的心情對待這節課，可以大幅度提高教學質量。

1.2 教師的育人原則

讓每一位同學在今后的生活和工作方面有較好的發展是教學過程中的最終目的。要實現此目的首先需要老師要充分相信每一位學生，相信他們每個人都有其獨特的魅力，并且要對學生進行鼓勵贊美，激發學生的潛能，老師在對待任何一位同學都要有所尊重，拿出平等的態度進行教學，在與老師進行討論過程時提高自己的思維能力。老師以平等的態度對待學生，學生會感到存在感，有認可感，學習時會更加努力，也有更大的興趣。

1.3 教師的育人方法

高中數學每天都會有一項重要的任務，也就是數學作業。但是老師每天沒有較多的精力可以批改作業，所以老師可以將作業分發給學生進行互相批改，在此過程中老師只是起到調控作用。在批改作業過程中，不管是批改自己的作業還是相互批改作業，都可以使學生從中受到鼓舞，發現自己優點的同時還能關注到其他同學的優點，學生之間相互促進、相互提高。這樣做會提高學生的書寫規范性，因為在批改作業過程當中能認識到自己的不足。在批改作業過程當中還可以提高學生的主動參與能力，同時加強學生學習數學的自信心，給學生一種為人師者的感受，從而可以推動學生帶著愉快的心情投入到學習當中。科學合理的評價可以推動學生能力的發展，也是檢驗發展的最有效手段，數學教學過程當中應加強讓學生自評或者互評，讓學生們積極地參與到數學學習當中。

2? 設計科學合理的課堂結構，提高學生的學習興趣

2.1 課堂導入精彩化

在每個人的心中都希望自己成為探索者，這種想法根深蒂固的扎在了心靈深處。如果學生對學習數學有強烈的興趣，他們就會以最大的精力投入到學習當中，對數學知識進行探究，進而發揮在學習過程中的主體地位。進行數學教學主要是分為3個部分，分別是講授新知識、開展習題課、開展復習課。在該節課融入精彩教學課堂會提高學生的學習興趣。在進行課堂教學時一定要和生活實際多結合，因為數學本身是從生活中產生的，所以有效地和實際生活結合可以提高學生的學習興趣。例如，在老師講到二分法這一課時，這個課題比較抽象復雜，若不能有效解決，學生們往往會產生厭煩心理，所以老師可以結合實際進行講解。例如，我們學校教室到校門口的水管堵了，維修工人需要怎樣檢查？是從教室查到校門口，還是在教室和校門口之間取中點向兩邊進行排查？大部分的同學都會選擇是選中點向兩邊排查，然后老師就可以指出這就是二分法。將抽象的數學問題形象具體化，讓同學們可以快速地理解二分法。老師再加以引導，進行適當的點撥，告知學生解題步驟，同時也講解如何使用函數進行解決，學生們輕松愉悅地就學會了此知識。若老師呆板地灌輸知識，而不想辦法提高學生的學習興趣，那么就會使學生持有淡漠的情緒，降低學生的學習興趣。

2.2 優化課堂環境

要想讓學生自主的探索數學問題，首先是讓學生產生疑問，擁有求知欲之后，才會在學習中進行探索。所以高中數學老師就需要創設問題情境，先是讓學生對此問題產生疑問，讓學生在此問題上更加專注，保持積極活躍的思維狀態。為了提高學生們學習數學知識的興趣，老師在課堂上還可以講一些和數學有關的趣味故事，讓學生們更多地了解數學史。多給學生們講解一些研究數學問題的領軍人物，最大限度地激發學生的好奇心，在好奇心的影響下，會提高學生的主觀能動性進行自主思考、自主探究。同時還要抓住學生爭強好勝這一特點，在數學教學過程中可以開展數學競賽，例如，將該節課學習的知識例題用投影投射出來，看哪位同學解題速度最快，并且解答答案正確，可以活躍課堂氣氛，促進學生的學習興趣。

2.3 將抽象復雜的問題形象具體化

因為數學知識源于生活，所以在講授數學知識是一定要與實際生活相結合，可以抽象復雜的數學問題用生活中形象具體化的事物表現出來，讓學生可以更清楚地理解這一知識，將抽象復雜的問題和實踐相結合，進而便于增強學生的認知理解能力。同時也可以利用多媒體技術多次進行演示，使用多媒體中的視頻進行播放，形象具體的畫面可以引起學生的注意力。例如，在學習圓錐曲線這堂課時，大多數學生對于橢圓曲線方程并不是很了解，可以讓學生搜集生活中的橢圓圖形，另外讓學生去研究橢圓的特點。在學生們主動參與到活動當中時，老師要進行夸贊表揚。同時，老師根據學生們探究出來橢圓的特點和相關的知識相結合，將曲線方程形象具體地呈現給學生。學生在學習過程中，積極主動地參與，優化了教學質量，并且提高了學生學習數學的積極性。

3? 結語

在高中的數學教學過程當中，最重要的推動力是學習興趣，讓學生可以進行自主學習的唯一方式也就是激發學生的興趣。同樣，和諧融洽的教學環境也是激發學生學習興趣的一種方式，老師要放低姿態，平等共處，使其擁有自信心，進而提高學習興趣。

參考文獻

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