讓感恩之花開(kāi)遍校園

摘?要：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，五千年的文化底蘊(yùn)蘊(yùn)育了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，知恩善報(bào)是中華民族傳統(tǒng)美德，感恩教育則是當(dāng)前教育工作的重要內(nèi)容之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，具有強(qiáng)大的人文性特征，在感恩教育方面能夠起到獨(dú)特的作用。當(dāng)前許多小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)始嘗試在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，但是由于對(duì)感恩教育的認(rèn)知不足，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果無(wú)法滿足預(yù)期要求。針對(duì)這樣的情況，必須始終堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，探索落實(shí)感恩教育的有效方法，培養(yǎng)品德高尚的高素質(zhì)人才，讓感恩之花開(kāi)遍校園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;感恩教育;教學(xué)改革

一、 引言

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)感恩才能夠更好地適應(yīng)人與人之間的相處。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，小學(xué)教育不僅要教授學(xué)生文化知識(shí)，更關(guān)鍵的是在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，為此，結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)展開(kāi)感恩教育至關(guān)重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，將學(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)人格健全，知識(shí)淵博的人，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展很有幫助。本文簡(jiǎn)單分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的意義，就當(dāng)前感恩教育的開(kāi)展現(xiàn)狀展開(kāi)分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的策略供參考。

二、 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的意義

實(shí)施感恩教育是為了讓學(xué)生懂得感謝曾經(jīng)幫助自己和愛(ài)自己的人，并且成為一個(gè)充滿愛(ài)意的人。作為社會(huì)中的一分子，沒(méi)有任何人能夠獨(dú)立于社會(huì)關(guān)系之外，學(xué)會(huì)感恩才能更好與人相處，避免成為一個(gè)冷漠孤獨(dú)的人。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，這本身就是一個(gè)直觀和分析感恩品德的過(guò)程，在教師的講解下，學(xué)生能夠感受到生命的可貴，能夠產(chǎn)生幸福感，懂得尊重生命、珍愛(ài)生命，這是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的第一步，也是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。學(xué)會(huì)感恩意味著勇于承擔(dān)責(zé)任，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多教學(xué)內(nèi)容都關(guān)系到自然家國(guó)情感，滲透感恩教育學(xué)生能夠在耳濡目染之下體會(huì)到自身的責(zé)任，牢記使命擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而成為一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。和諧社會(huì)源于每一個(gè)懂得感恩的人實(shí)施感恩教育，讓學(xué)生從小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，并將感恩這一主題應(yīng)用在生活實(shí)踐中，從而學(xué)會(huì)與同學(xué)與父母和諧相處，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家國(guó)。

三、 小學(xué)階段感恩教育實(shí)施的現(xiàn)狀

（一）家庭教育中缺失感恩教育

父母是孩子最好的老師，家庭教育作為小學(xué)教育的組成部分，其重要性不言而喻。通常來(lái)說(shuō)，家庭觀念是否遵循道德品質(zhì)，直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，倘若家庭內(nèi)部缺乏感恩教育，很容易影響學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至讓學(xué)生變成一個(gè)自私自利的人。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，許多學(xué)生家長(zhǎng)為了獲取更多利益，缺乏陪孩子的時(shí)間，因?yàn)楣ぷ髅Χ鴮?dǎo)致家庭教育缺失，這是當(dāng)前許多家庭的現(xiàn)狀。所有父母對(duì)孩子的愛(ài)都是無(wú)私的，大多數(shù)父母都認(rèn)為自己愛(ài)孩子是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模@就導(dǎo)致感恩教育缺失，甚至許多孩子都認(rèn)為父母的愛(ài)理所應(yīng)當(dāng)，導(dǎo)致孩子不懂帶著感恩的心與父母相處。外在小學(xué)階段，許多父母過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了品德方面的培養(yǎng)，為學(xué)生報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班藝術(shù)培訓(xùn)班，卻忽略了自身的言傳身教，在享受優(yōu)越的物質(zhì)生活條件的同時(shí)，沒(méi)有人告訴孩子應(yīng)該要懂得感恩，孩子自然不懂該如何感恩。

（二）學(xué)校教育中缺失感恩教育

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，許多小學(xué)語(yǔ)文教師只是把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)工作，忽略了教書(shū)育人背后帶來(lái)的情感體驗(yàn)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，忽略了教育工作中的德育工作，忽略了感恩教育。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂仍舊以教師講解為主，填鴨式的課堂普遍存在于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下記筆記，這樣的教學(xué)課堂永遠(yuǎn)圍繞語(yǔ)文知識(shí)講解展開(kāi)，卻沒(méi)有做出延伸、沒(méi)有拓展到感恩教育。小學(xué)階段是文化知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期，在缺失感恩教育的情況下，師生關(guān)系變得淡薄，缺乏感恩教育的引導(dǎo)，學(xué)生也無(wú)法懂得教師的用心良苦，在日后的工作和學(xué)習(xí)中，很難真正用心付出情感，用心與人交往。

四、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與感恩教育之間的聯(lián)系

作為一門(mén)人文性特征極強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文不僅起到識(shí)文斷字的功能，同時(shí)也具備其他學(xué)科難以比擬的德育功能，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，這是新課程改革背景下的必然要求，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要保障。小學(xué)語(yǔ)文課程中涵蓋的知識(shí)都蘊(yùn)含著深刻的道理，其中不乏與感恩教育相關(guān)的內(nèi)容，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）感恩老師同學(xué)

教師在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中起到難以替代的作用，不僅是對(duì)知識(shí)的講解，還有在生活中無(wú)微不至的關(guān)懷。傳道授業(yè)解惑是教師的天職，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以從教師身上學(xué)到文化知識(shí)，同時(shí)也能感受到教師的個(gè)人魅力，而作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的領(lǐng)路人教師，所有的付出都值得被感恩。同樣的同學(xué)之間朝夕相處，玩玩感情深厚，在共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，總離不開(kāi)同學(xué)的幫助與照顧，因此也要學(xué)會(huì)感恩同學(xué)。

（二）感恩父母親人

父母給了我們生命，在成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)父母的悉心照料，小學(xué)階段學(xué)生的衣食住行都離不開(kāi)父母的精心準(zhǔn)備。父母的愛(ài)是無(wú)私的，感恩則是永恒不變的主題，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不乏描述父母的文章，比如《地震中的父與子》《媽媽睡了》，這些文章都是良好的感恩教育素材。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂為平臺(tái)教師應(yīng)當(dāng)抓住這些素材，為學(xué)生分析父母的愛(ài)，讓學(xué)生懂得感恩。

（三）感恩偉大祖國(guó)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，人們的生活也越來(lái)越好，這離不開(kāi)偉大祖國(guó)的庇護(hù)，讓學(xué)生懂得感恩偉大的祖國(guó)，這樣才能具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠在日后積極投身于社會(huì)主義建設(shè)中。小學(xué)語(yǔ)文教材中《美麗的小興安嶺》《桂林山水》讓學(xué)生看到了祖國(guó)的大好河山，《為中華之崛起而讀書(shū)》《狼牙山五壯士》讓學(xué)生看到了先輩們的付出與偉大抱負(fù)。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，讓學(xué)生懂得感恩偉大的祖國(guó)，這是時(shí)代傳承的必然選擇。

五、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以多媒體為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，學(xué)生能夠從情境中更加強(qiáng)烈地感受到課文情感，才能發(fā)自內(nèi)心學(xué)會(huì)感恩。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先要從課文本身出發(fā)，結(jié)合課文特征與學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。在明確行徑創(chuàng)設(shè)方向之后，暫時(shí)可以選擇多樣化的教學(xué)素材，比如視頻音樂(lè)等等，以多媒體的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能夠充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，身臨其境的過(guò)程中學(xué)生能夠感受情境本身帶來(lái)的震撼和沖擊。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課的過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放圓明園毀滅之前的還原圖，在與現(xiàn)在的遺址進(jìn)行比較，讓學(xué)生更加直觀地感受圓明園毀滅帶來(lái)的巨大損失。緊接著再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片為學(xué)生播放，學(xué)生看到在侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中我國(guó)遭受的苦難，以及在反抗過(guò)程中人民群眾英勇無(wú)畏的精神。對(duì)比過(guò)去人民遭受的剝削和壓迫，現(xiàn)在的生活十分美好，生活富足，學(xué)生能夠安心上學(xué)，這就是祖國(guó)強(qiáng)盛帶給學(xué)生的體驗(yàn)。通過(guò)一系列的對(duì)比，讓學(xué)生能夠感受到現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)偉大祖國(guó)的感恩之情，這樣一來(lái)，感恩教育才能落到實(shí)處。

（二）推行家校共育，開(kāi)展感恩教育實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)施感恩教育，不僅停留在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，更為關(guān)鍵的是家校共育發(fā)揮家庭教育的作用，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施感恩教育的過(guò)程中，還應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同開(kāi)展相關(guān)的感恩教育實(shí)踐活動(dòng)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式下說(shuō)教的教學(xué)，新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文滲透感恩教育更關(guān)鍵的方向在于實(shí)踐，通過(guò)課堂知識(shí)講解讓學(xué)生產(chǎn)生感恩思想的萌芽，組織課外實(shí)踐讓學(xué)生懂得如何感恩，并將感恩落到實(shí)處。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《媽媽睡了》一課之后，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行反寫(xiě)，仔細(xì)觀察生活中“媽媽睡了”的場(chǎng)景。在觀察的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在生活中的壓力，能夠更加深刻地感受到父母對(duì)自己的愛(ài)。同時(shí)也可以圍繞感恩父母的主題，為學(xué)生布置一次隨機(jī)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己思考在生活中能夠?yàn)楦改缸鍪裁矗缦赐搿叩亍透改赶茨_，力所能及的小事，不僅能夠幫助學(xué)生感受父母在生活中所有的付出，同時(shí)也是學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)答的表現(xiàn)。

（三）注重言傳身教，樹(shù)立良好榜樣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，除了教師的講解與家庭的配合之外，教師自身也要做到言傳身教，做好學(xué)生的榜樣。學(xué)生相處的過(guò)程中，教師也要保持一顆感恩的心，在學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，給學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷與呵護(hù)。同時(shí)，教師也要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以成績(jī)論成敗的思想，將感恩教育列為教學(xué)工作的重要任務(wù)，積極創(chuàng)新教學(xué)思路，研究行之有效的感恩教育方法。在為學(xué)生布置的每一個(gè)時(shí)間活動(dòng)中，教師也要以身作則和學(xué)生共同完成，并為學(xué)生積極展現(xiàn)自身做法，發(fā)揮榜樣的作用。

六、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，這不僅是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要保證。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師必須積極創(chuàng)新思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，推行家校共育，圍繞教學(xué)主題開(kāi)展有效的感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，本身也應(yīng)做好榜樣，注重言傳身教，將感恩教育落到實(shí)處，讓感恩之花開(kāi)遍校園。

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作者簡(jiǎn)介：

呂仲德，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)三倉(cāng)九年制學(xué)校。