優化復習策略 助力思政學考

摘?要：學業水平考試是高中生的一項重要考試。然而在教師教學中卻存在著時間緊、任務重、學生不重視等問題，面對諸多現實困境，筆者提出了熟練性、遷移性、整體性、準確性、美觀性六大復習策略，為學生復習和教師教學提高有效的復習指導，提升考學成績。

關鍵詞：學考復習;思想政治;策略指導

學業水平考試是根據國家普通高中課程標準和教育考試規定，由省級教育行政部門組織實施的保障教育教學質量的考試。與高考不同，學考主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，所以難度大大減輕。也正因為這個原因，很多理科學生在高二時不重視甚至放棄了政史地文三科的學習，而在學考前夕又企圖快速高質量地掌握知識，在學考中取得優異成績。面對時間緊、任務重、學生基礎差的實際情況，教師如何高效地幫助學生達到理想的復習效果，筆者提出了六大復習策略。

一、 著眼知識的熟練性

陜西的政治學考的能力層次分為識記、理解、簡單應用和綜合應用四個具有遞進關系的能力層次。其中，識記是最基本的能力要求，也是構建更高能力層次的基礎和前提。那么，對基礎知識的熟練度就成為學生拉開差距的第一個分水嶺。與其在教輔資料的題海中遨游，不如抓住課本，精煉真題。除傳統背誦的方式以外，教師還可以通過填空、默寫等方式幫助學生夯實重難點知識。同時，將學考真題進行分類，整理出時政題、知識題、邏輯題、圖表題、組合選擇題、古詩文題等多種常見題型，讓學生在分類專項訓練中把握答題規律。這樣既能夠保證復習的準確性，又可以減輕學生的心理負擔，讓學生的學考復習看得見邊界、摸得著題型、拿得住分數。

二、 聚焦運用的遷移性

學考復習中最能拉開差距的是對知識的運用，也就是“理解、簡單應用和綜合應用”三個能力層次。因此在復習中，教師要有意識地鍛煉學生對知識的遷移能力或者看到材料時對知識的調動能力。這種在課堂適時引入時政，“觸類旁通”“舉一反三”的復習方式避免了學生純知識復習的倦怠感，鍛煉了學生的知識遷移能力，也幫助學生補充了時政知識，不失為一種高效的復習方法。

以下以案例展現遷移性教學復習方式。

新聞速遞：

新聞一?2020年3月30日，京廣線馬田墟至棲鳳渡站發生線路塌方。T179次（濟南至廣州）列車運行至該區段時，第一節發電車起火，第二至六節車廂脫線傾覆。在救援時，當地政府強調要把乘客生命安全和身體健康放在第一位。

新聞二?2020年3月，北京市公安局開展專項治理，依法嚴厲打擊囤積居奇、制假售假、造謠傳謠等市場違法犯罪行為，保障社會安定有序。

新聞三?2020年3月18日，西安市某中學思政課教師利用學習強國平臺召開了紀念習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話，發表一周年學習交流會。

新聞四?2020年3月31日，習近平總書記后來到杭州西溪國家濕地公園、城市大腦運營指揮中心，就西溪濕地保護利用情況，以及杭州運用城市大腦推進城市治理體系和治理能力現代化進行考查調研，再次重申了“綠水青山就是金山銀山”的城市發展理念。

探究活動：

以上新聞素材都體現了必修二《政治生活》的哪些知識？

師生分析：

新聞一體現了政府的性質是國家權力機關的執行機關，是行政機關，是人民的政府。政府的宗旨是為人民服務，原則是對人民負責。

新聞二體現了政府履行保障人民民主和維護國家長治久安的職能和組織社會主義經濟建設的職能。

新聞三體現了政府履行組織社會主義文化建設的職能。

新聞四體現了政府推進生態文明建設的職能。

以此類推，在學生接受新聞的同時，學生通過頭腦風暴的方式由此聯想《經濟生活》《文化生活》《生活與哲學》等相關模塊的知識，大大提高了復習效率。

三、 注重思維的整體性

要達到對知識的準確調動和熟練運用，就要求學生將知識系統不是零散的儲存在腦海里，這樣在答題時才能文思泉涌、筆耕不輟。教師可以采取思維導圖的方式幫助學生復習。以關鍵詞為核心，盡可能向外輻射知識連接點，甚至用不同的顏色和標記來體現對知識的掌握程度，將抽象的知識結構以形象的思維導圖躍然紙上。下面以必修四哲學中的辯證法為例（見下圖），以詞串點，將教材中的語言轉變成自己理解的邏輯關系，這種“圖像記憶”能夠有效地提高學生“識記”的效率、“理解”的深度、“應用”的能力。

四、 借力表達的準確性

政治學考復習不僅要有知識記憶的廣泛度，更要有知識調動的精確度。在學考閱卷中，筆者經常會遇到字數眾多卻得分寥寥的答卷，心中不免為之惋惜。究其原因，就是因為答題時大多都是“打擦邊球”，而非“正中靶心”。倘若審題出現偏差，再多的語言也不能為之加分，反而讓閱卷者感到答題啰唆，沒有邏輯。因此在平時的大題訓練中，教師應有針對性地引導學生答題“言之有物”，不能蘿卜白菜一大筐，讓閱卷老師來取舍;同時要“言之有度”，用知識點聯系材料概括做答，而非照抄照搬材料原文，讓閱卷老師在材料中找得分點。只有刪繁就簡，切中核心，才能以最精煉的表達獲取最全面的分數。

下面以某年學考真題幫助學生區分易混易錯知識——內部監督和外部監督。

例題：在報紙上，小明看到《省紀委通報發生在群眾身邊的“四風”典型案例》和《人民法院審判企業起訴鎮政府拖欠工程款一案》的兩篇報道，試分析材料中的監督類型。

分析：要區分是黨內監督還是黨外監督，就要首相明確內部與外部的分界點是行政機關，屬于行政機關就是內部監督，不屬于行政機關就是外部監督。材料中省紀委屬于中國共產黨的組織，人民法院屬于審判機關，二者都不是行政機關，所以答案是外部監督。答案只要圍繞“外部監督”進行分析，大多可以拿滿分;倘若答題時沒有出現關鍵詞“外部監督”，分析再多也是徒勞。

為了幫助學生徹底理清兩個概念的不同，教師在復習時還可以借助圖示幫助學準確把握知識，如下圖：

五、 掌握答題的技巧性

自2017年起，高中學業水平考試就將學科素養納入考察范圍內。思想政治的學科素養分別是政治認同、理性精神、法治意識、公共參與。其中，政治認同這一學科素養是最具有思政特色的核心素養，因此在學業水平考試會有專門一些題目或選項對應考察這一素養。所謂政治認同就是擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。凡是在學考試題中碰到體現以上“認同”的選項，可以簡化知識分析，直接做出選擇或舍棄。

下面以一道考察公民權利的政治學考選擇題為例，展現政治答題的技巧性。

例題：網絡的發展使廣大網民可以成為一些焦點案件審判的旁聽者，但一些網民在案件還未進入審判階段，就隨意在網上進行“微博審判”“輿論審判”，這對正常的法審判造成一定的壓力和干擾，這說明公民（?）

A. 無權行使民主權利，無權參與國家社會管理

B. 理性行使政治自由，不能點評法院審判工作

C. 堅持司法程序正義，避免介入司法案件討論

D. 增強民主法治觀念，負責任地行使監督權利

分析：這道題如果從材料去分析，很容易誤選B或C，因為材料的指向性很明顯，過度點評或討論案情會妨礙司法公正，很多考生都因為這一誤判而選擇了錯誤答案。但是如果在做選擇時，以“政治認同”為第一標準進行取舍，就能夠迅速排除“無權行使民主權利，無權參與國家社會管理”“不能點評法院審判工作”“避免介入司法案件討論”此類選項，從而鎖定正確答案D。

六、 落腳答卷的美觀性

如果學考成績有A和A+之分的話，那么答卷美觀就是重要的加分項。一份字體娟秀、書寫工整、分點分層的答卷往往會給閱卷者舒適的第一印象。這種具有舒適感的卷面在內容相似的答案中往往會脫穎而出，獲得更高分數。這啟示我們學生在平時的模擬訓練中，既要有內在的知識內容，也要注重外在的美觀形式。模擬時精益求精，考場上便會如虎添翼。

綜上，學業水平考試雖是對高中知識的基礎性考察，卻也是學科思維的衡量尺度。把握知識的熟練性、運用的遷移性、思維的整體性、答題的技巧性、表達的準確性、答卷的美觀性這六大復習策略，并運用于教學實踐中，定會讓我們的學業水平考試成績旗開得勝，馬到功成。

參考文獻：

[1]郭自青.高中政治復習課教學策略初探[J].課程教育研究，2018（9）.

[2]賴蓮英.時政熱點在高中政治復習課教學中的運用[J].西部素質教育，2018（2）.

作者簡介：

李善婷，陜西省西安市，陜西省西安市曲江第一中學。