大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查與分析

楊萌 祝上雯 劉海蝶 雷蓉蓉

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，大學(xué)生的校園生活更加豐富多彩，閱讀方式更加多樣化，閱讀環(huán)境也有了明顯改善，但學(xué)生的課外閱讀量卻并沒有顯著提升。文章采用問卷的形式針對(duì)大學(xué)生群體的閱讀偏好、閱讀數(shù)量、閱讀習(xí)慣、閱讀方式、閱讀目的等問題進(jìn)行調(diào)查。文章分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并提出針對(duì)性建議，幫助大學(xué)生提升閱讀質(zhì)量，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，豐富知識(shí)，提高能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;課外閱讀;實(shí)體問卷調(diào)查

1 概述

隨著社會(huì)的發(fā)展，閱讀量和閱讀時(shí)間變得越來越少，閱讀越發(fā)向碎片化發(fā)展，這使得讀者越來越焦慮，從而失去了閱讀本身的意義。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，對(duì)閱讀的熱情，是否還如從前那樣強(qiáng)烈？還是已經(jīng)被新興的娛樂所取代呢？人們的閱讀狀態(tài)是怎樣的呢？對(duì)書籍的關(guān)注度又有多少呢？帶著這些問題，開展了本次調(diào)查。本次調(diào)查主要集中于大學(xué)校園，通過網(wǎng)上調(diào)查問卷以及實(shí)體問卷調(diào)查的方式，盡力掌握更全面、真實(shí)的資料，反映當(dāng)代大學(xué)生的讀書情況。

2 調(diào)研目的及調(diào)研對(duì)象及方式

通過對(duì)大學(xué)生閱讀狀況進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生不同專業(yè)、不同年級(jí)的閱讀范圍，大學(xué)生的讀書習(xí)慣、讀書時(shí)間和讀書方式、數(shù)目及類別等，收集一些數(shù)據(jù)，針對(duì)不同學(xué)生推出不同閱讀推薦方案。

調(diào)研對(duì)象：在校大學(xué)生。

調(diào)研方式：采用問卷形式對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行閱讀偏好、閱讀數(shù)量、閱讀習(xí)慣、閱讀方式、閱讀目的等問題進(jìn)行調(diào)查。

3 結(jié)果與分析

3.1 問卷調(diào)查情況

本次調(diào)查共發(fā)放了“關(guān)于大學(xué)生閱讀情況的調(diào)研問卷”500份，收回380份，問卷有效率76%。其中男同學(xué)占45.79%，共174人，女同學(xué)占54.21%，大一學(xué)生占28.42%，共108人;大二學(xué)生占35.26%，共134人;大三學(xué)生占24.21%，共92人;大四學(xué)生約占12.11%，共46人。

3.2 調(diào)查結(jié)果分析與對(duì)策

3.2.1 每日平均閱讀時(shí)間及每月平均閱讀量

（1）調(diào)查結(jié)果。通過調(diào)查，28.95%的學(xué)生每天花1小時(shí)以內(nèi)的時(shí)間閱讀;42.11%的學(xué)生花1～3小時(shí);13.15%的學(xué)生花3小時(shí)以上;15.79%的學(xué)生基本不做閱讀，可以發(fā)現(xiàn)閱讀時(shí)間在3小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的86.85%，超過3小時(shí)的僅占13.15%。月平均閱讀量小于一本的學(xué)生占27.63%;1～3本的學(xué)生占47.37%;3～5本的學(xué)生占13.16%;月平均閱讀量在5本以上的學(xué)生僅占11.84%。可以看出，半數(shù)以上的學(xué)生月平均閱讀量并不多。

（2）解決對(duì)策。大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成堅(jiān)持看書的習(xí)慣，先找一些能引起興趣的書閱讀，合理安排時(shí)間，每天規(guī)定1小時(shí)的讀書時(shí)間，學(xué)會(huì)抓住零散時(shí)間閱讀，例如就餐等待、睡前等時(shí)間，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.2.2 閱讀的主要途徑及使用紙質(zhì)書電子書比重

（1）調(diào)查結(jié)果。根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)的大學(xué)生課后喜歡用手機(jī)閱讀，且手機(jī)中有閱讀軟件并一直在堅(jiān)持使用的人數(shù)占比為48.53%。而從喜愛程度來看，有43.42%的大學(xué)生認(rèn)為更喜歡電子書，所以其主要的閱讀方式為網(wǎng)上下載或在線閱讀。另外，56.58%的大學(xué)生則認(rèn)為紙質(zhì)書閱讀更好，也會(huì)自己購(gòu)買紙質(zhì)書來看，在這類學(xué)生中，有73.68%的人每月購(gòu)書費(fèi)用在50元以內(nèi)，每月購(gòu)買書籍超過50元的人數(shù)占比則為26%。另外還有學(xué)生會(huì)選擇在書店閱覽，或從圖書館借閱。每月圖書館借閱占比達(dá)到10%，近一半的學(xué)生表示圖書館的圖書基本可以滿足閱讀需求。

當(dāng)前，大學(xué)生使用手機(jī)是很普遍的，因此大部分學(xué)生選擇通過手機(jī)閱讀來增加閱讀量，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生活中占據(jù)了很重要的地位。除網(wǎng)上閱讀外，還有網(wǎng)上購(gòu)書、在線交流等途徑。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生閱讀量的提升提供了極為有效的工具。另外也有部分學(xué)生會(huì)彼此交換書籍，交換讀書心得，這為新思想新意識(shí)的產(chǎn)生提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。但同時(shí)同學(xué)互相交換書籍及網(wǎng)上購(gòu)書等行為也會(huì)讓圖書館借閱人數(shù)減少，使圖書館利用率降低，一定程度上會(huì)造成資源浪費(fèi)。

（2）解決對(duì)策。學(xué)校可以適當(dāng)開展閱讀展覽活動(dòng)，介紹一些大學(xué)生應(yīng)讀的書籍并允許借閱及閱覽，滿足部分學(xué)生對(duì)紙質(zhì)書的要求。學(xué)校在圖書館多組織學(xué)生去借閱書籍，提高圖書館利用率。學(xué)校可以著重開發(fā)校園圖書館線上內(nèi)容，在方便學(xué)生使用圖書館的同時(shí)提高其課外閱讀興趣。

3.3 閱讀書籍類型及比例

3.3.1 調(diào)查結(jié)果

（1）課外閱讀書籍類型。調(diào)查結(jié)果表明，在圖書類型的選擇上看，通俗小說及文學(xué)名著更受大學(xué)生喜愛，閱讀這類圖書的學(xué)生人數(shù)占比分別為75%及61.84%;其次則是歷史傳記與自然科學(xué)這兩種類型較受學(xué)生的青睞，占比分別為39.47%和23.68%;而經(jīng)濟(jì)管理類與軍事政事方面的圖書則較為冷門，大學(xué)生閱讀占比僅為11.84%及6.58%;另外，宗教哲學(xué)類圖書及法律法規(guī)類型的圖書更是少有人問津，閱讀這兩種圖書的人數(shù)占比僅為3.95%和1.32%。

（2）課外書籍閱讀比例。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于不同的圖書類型，在閱讀時(shí)間上的消耗也會(huì)有側(cè)重。其中，耗時(shí)最高的為圖書類型為文學(xué)科普類書籍，閱讀時(shí)長(zhǎng)占學(xué)生總閱讀時(shí)長(zhǎng)的39.47%;娛樂消遣類圖書閱讀時(shí)長(zhǎng)占比為34.21%;另外，學(xué)生對(duì)于專業(yè)用書的閱讀占總閱讀時(shí)長(zhǎng)的18.42%;而閱讀時(shí)長(zhǎng)最少的則是應(yīng)用技術(shù)類圖書與歷史哲學(xué)類圖書，這兩類圖書的占比較少，占比同為3.95%。

綜上所述，大學(xué)生閱讀頻率較高，閱讀方式多樣，但更傾向于閱讀紙質(zhì)書籍;書籍類型的選擇也不盡相同，通俗小說及文學(xué)名著這兩類圖書更受學(xué)生歡迎，閱讀時(shí)長(zhǎng)分配上在文學(xué)科普類書籍與娛樂消遣類書籍閱讀用時(shí)較多。

3.3.2 解決對(duì)策

科技水平日新月異，電子產(chǎn)品也越來越普遍，圖書質(zhì)量也參差不齊地出現(xiàn)在學(xué)生面前，加之大學(xué)生專業(yè)課程的緊湊安排使學(xué)生對(duì)于課外自己閱讀專業(yè)類書籍興趣不高，因此可以采取以下措施來解決此類現(xiàn)象：①相關(guān)組織定期進(jìn)行圖書推薦，尋找趣味性較高的專業(yè)類，應(yīng)用技術(shù)類書籍，提高大學(xué)生對(duì)其閱讀興趣。②班級(jí)內(nèi)可以適當(dāng)組織閱讀討論活動(dòng)，同學(xué)之間相互討論、推薦書籍，補(bǔ)充課外專業(yè)知識(shí)。

3.4 影響大學(xué)生閱讀的因素

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，在關(guān)于影響大學(xué)生閱讀因素的問題上，有69.12%的學(xué)生認(rèn)為這與社會(huì)與校園風(fēng)氣有關(guān)，36.76%的學(xué)生認(rèn)為讀書動(dòng)力來源于就業(yè)壓力，44.12%的學(xué)生認(rèn)為閱讀的動(dòng)力來自于我國(guó)的應(yīng)試制度，67.65%的學(xué)生認(rèn)為影響讀書的因素是學(xué)生自身素質(zhì)，無(wú)關(guān)其他。

3.4.1 選擇書籍途徑的影響因素

在大學(xué)生選擇圖書的影響因素這一調(diào)查中顯示，更多的大學(xué)生在選擇圖書時(shí)會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇，這樣選擇圖書的大學(xué)生人數(shù)占比高達(dá)50%;還有學(xué)生表示會(huì)根據(jù)朋友同學(xué)的推薦來選擇圖書，這一比重為19.74%;也有17.11%的學(xué)生會(huì)聽取家人的見解來選擇圖書，其余有6.58%的大學(xué)生表示會(huì)根據(jù)老師的推薦來選擇圖書;此外，另有6.58%的大學(xué)生則是會(huì)選擇成功人士所推薦的名著或獲過獎(jiǎng)的圖書來閱讀。主要的影響因素是學(xué)生個(gè)人的興趣愛好。

3.4.2 校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生課外閱讀的影響

大學(xué)學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理意識(shí)，但這種意識(shí)的形成也受學(xué)生日常所處環(huán)境和校園氛圍的影響。大學(xué)生閱讀也有利于學(xué)生開拓思維、擴(kuò)展眼界，為今后的生活積累一些理論知識(shí)。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，有15.79%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)讀書氛圍良好，閱讀人數(shù)較多;但另有55.26%的人認(rèn)為校園氛圍一般，學(xué)生讀書的功利性較強(qiáng);還有11.84%的學(xué)生認(rèn)為校園氛圍很差，讀書人數(shù)較少;此外有17.11%的學(xué)生并不關(guān)心校園讀書氛圍問題，對(duì)于此類現(xiàn)象應(yīng)加以注意。

3.4.3 同學(xué)對(duì)閱讀的態(tài)度

對(duì)于讀書的目的和看法，大家也各有見解。調(diào)查顯示，59.21%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng)，32.89%的學(xué)生認(rèn)為在精通專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)閱讀部分經(jīng)典圖書;此外，3.95%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該閱讀有價(jià)值的圖書;2.63%的學(xué)生認(rèn)為讀書與不讀書差別不大;1.32%的學(xué)生有著其他的看法。

而在對(duì)課外閱讀的態(tài)度上，數(shù)據(jù)表明，有63.16%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間的課外閱讀很重要，36.84%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生課外閱讀比較重要，并沒有學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生閱讀不重要或者無(wú)所謂。由此可見，在大學(xué)期間學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及求知意識(shí)較高。

通過調(diào)查可知，大學(xué)生普遍認(rèn)為讀書是有必要的。但在書籍選擇、閱讀時(shí)長(zhǎng)等方面不盡相同。總體數(shù)據(jù)表明，大學(xué)期間，學(xué)生都會(huì)相應(yīng)地增加課外閱讀時(shí)間。無(wú)論閱讀目的和閱讀類型是什么，大學(xué)生都在通過閱讀不斷地充實(shí)和武裝著自己。社會(huì)和現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生感知到壓力所在，而讀書是緩解壓力的最佳途徑，壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，推動(dòng)著大家提升閱讀水平。

大學(xué)生活自由，活動(dòng)范圍廣泛。由于學(xué)生所處的環(huán)境是影響其閱讀的重要因素之一，因此，學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，相應(yīng)地加強(qiáng)讀書氛圍的建設(shè)和管理是解決對(duì)策。具體可以是：①建設(shè)書吧或書館。不同于圖書館的嚴(yán)肅安靜氛圍，更加輕松，將閱讀與娛樂相結(jié)合。②成立讀書社團(tuán)，組織大家共同閱讀，互相分享書后見解，也可以分享書單，互相推薦。③將書籍改編為劇本，使文字生動(dòng)化。進(jìn)行舞臺(tái)劇表演，在學(xué)生豐富課外閱讀的同時(shí)又能夠帶動(dòng)身邊不愛閱讀的同學(xué)了解課外書籍。④在校園內(nèi)設(shè)置分享座椅。將校園內(nèi)的座椅處修置一個(gè)小書架，當(dāng)每位同學(xué)坐在那里休息時(shí)就可隨時(shí)翻閱，感興趣借走，讀后歸還，不感興趣也會(huì)有短暫的閱讀，積少成多，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)增長(zhǎng)不少知識(shí)。

4 結(jié)論

歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話。”知識(shí)武裝我們的頭腦，廣泛的閱讀和課外知識(shí)的積累，充盈我們的思想，升華靈魂，用自己的想法和觀點(diǎn)看待世界，獨(dú)立思考處理事情，更好地融入社會(huì)。與此同時(shí)，增加課外閱讀也有助于提升我們的內(nèi)涵，提高自身素質(zhì)。

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞。”記得圖書館的電子屏上總會(huì)打出“好讀書，讀好書，讀書好”，這是老生常談的話，但是實(shí)踐起來并不容易。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，但是缺少目的和規(guī)劃。高校應(yīng)引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，建立正確的閱讀原則，可以開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)為媒介推薦好作品，修正大學(xué)生的閱讀方向，讓大學(xué)生了解閱讀對(duì)于個(gè)人品質(zhì)提高及知識(shí)儲(chǔ)備的重要性，了解閱讀的重要性并付諸行動(dòng)。

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[1]王艷.基于課程教學(xué)的大學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)路徑探析[J].中國(guó)市場(chǎng)，2014（40）：182-184.

[基金項(xiàng)目]哈爾濱商業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練省級(jí)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20181024103）。

[作者簡(jiǎn)介]楊萌（1999—）女，漢族，黑龍江雞西人，本科在讀，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。