加強(qiáng)初中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究

肖春琳

摘 ?要：隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展與完善，在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為每位優(yōu)秀初中物理教師都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任，其主要原因?yàn)椋喝艚處熌軌蛑嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的話，不但能夠有效促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的發(fā)展與提升，而且對(duì)于構(gòu)建初中物理高效的課堂也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，更為重要的是也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)乃至各科學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)初中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究是十分有必要的，具有多重積極意義，值得探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;興趣;實(shí)踐;信心

眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家教育水平興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)學(xué)校永葆生機(jī)的源泉。而對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)看，在新課程改革的今天，作為一名優(yōu)秀的物理教師，除了要教授學(xué)生一些重要的物理知識(shí)以外，也應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新教育精神來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣一來(lái)，才能夠有效促使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)下的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，以及更好地促使學(xué)生物理綜合能力得以全面提升與可持續(xù)發(fā)展，最終使其成為一名創(chuàng)新性社會(huì)人才。但不容樂(lè)觀的是，就目前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，因部分教師深受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在實(shí)際教學(xué)中過(guò)多地采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，致使學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，且通常只能被動(dòng)地去接受物理知識(shí)，長(zhǎng)久以往，不但會(huì)嚴(yán)重扼殺掉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，而且也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展?；诖?，筆者將從“興趣為先導(dǎo)”“實(shí)踐為基礎(chǔ)”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究。

一、興趣為先導(dǎo)

興趣，毋庸置疑，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的物理知識(shí)的最大動(dòng)力，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件，是最好的老師。那么，又該如何有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力呢？毋庸置疑，將情境教學(xué)法應(yīng)用于初中物理教學(xué)當(dāng)中無(wú)疑是最好的選擇，其主要原因?yàn)椋呵榫辰虒W(xué)法是伴隨著新課改的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種新穎且實(shí)效的教學(xué)方法，其最為顯著的特征就在于能夠根據(jù)學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)造出一種富有情緒色彩且充分創(chuàng)新氣息的教學(xué)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還是有效激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，都具有十分重要的積極作用。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)善于采用情境教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，如：在教學(xué)《飛出宇宙》這一課時(shí)，旨在充分激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，我會(huì)巧設(shè)問(wèn)題情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)，即：在實(shí)際教學(xué)中，首先，我會(huì)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)作用將本節(jié)內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以給予其視覺(jué)上的沖擊力，集中其上課注意力;然后，我再向?qū)W生提出以下一組問(wèn)題，即：“古人探索宇宙的方法是什么呢？有的科學(xué)家認(rèn)為地球是宇宙的中心，也有的科學(xué)家認(rèn)為太陽(yáng)是宇宙的中心，那么，你又是怎么認(rèn)為的？”以此來(lái)有效激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維;除此之外，我還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在課堂上利用相關(guān)教具來(lái)切身感受和體驗(yàn)拉力的作用，并引導(dǎo)其思考：“小球如何才能出去？這個(gè)時(shí)間對(duì)你的有何啟發(fā)？”以讓學(xué)生能夠初步了解宇宙速度（環(huán)繞速度）、第二宇宙速度（脫離速度）、第三宇宙速度（逃逸速度），從而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、實(shí)踐為基礎(chǔ)

俗話說(shuō)得好：“實(shí)踐出真理，實(shí)現(xiàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”這句話同樣適應(yīng)于初中物理教學(xué)，其主要表現(xiàn)為：物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)類(lèi)學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐較多，這無(wú)疑為培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了最佳途徑。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作為一名一線物理教師，應(yīng)切實(shí)提升自身的專(zhuān)業(yè)能力與教學(xué)水平，除了要精心為學(xué)生講解一些重要的物理實(shí)驗(yàn)原理等知識(shí)以外，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，以讓學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐中逐漸提升自身的創(chuàng)新能力，進(jìn)而使課堂教學(xué)過(guò)程變得更為高效且實(shí)效。例如：在教學(xué)完“探究浮力大小”這一課后，為了能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，在課下，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠?chuàng)新意識(shí)，并嚴(yán)格按照“以?xún)?yōu)帶劣、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的分組原則將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組，以最大限度地促使每位學(xué)生都能夠在有效的分組中“各抒己見(jiàn)，學(xué)有所成”;然后，在課上，基于學(xué)生已基本掌握本節(jié)知識(shí)，在此環(huán)節(jié)，我會(huì)積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)有關(guān)探究浮力大小因素的定性和定量的小實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以此來(lái)有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。另外，在各小組學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我也會(huì)以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，以最大限度地保證和提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，進(jìn)而有效促使學(xué)生的物理綜合能力（創(chuàng)新能力、探究能力、分析能力等等）得以全面發(fā)展與提升。

總而言之，加強(qiáng)初中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)與發(fā)展具有多重積極意義。因此，作為一名一線初中物理教師，在今后教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)提升自身的教學(xué)綜合水平，以便為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，從真正意義上落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一重要教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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