合作在初中生物教學中的應用策略

馬忠輝

摘? 要：在現如今的教育教學中，合作起著重要作用。因此，在初中階段的生物教學中，教師應當認識到合作教學方式的作用，并注重合作教學的運用。為此，教師需要從不同的角度對合作教學進行優化，提升合作教學的效率。同時也讓學生在合作學習中擁有更多的收獲，進而進行更高效的學習。

關鍵詞：初中生物;合作教學;教學方式;應用研究

在初中階段的生物教學中，合作常常以小組合作的形式展開，小組合作可以優化學生的生物學習體驗，也可以促進學生的綜合能力發展。然要讓小組合作發揮出更好的效果，教師需要對小組合作進行多角度的優化。也就是說，小組合作學習看似簡單，但其細節對合作效果有著直接的影響。所以，教師需要對小組合作進行精心地研究，同時將生物學科的特點與小組合作結合起來，讓小組合作更貼合生物教學。同時也讓學生能夠在學習中得到充分的鍛煉，進而獲得生物核心素養的發展。因此，本文從以下幾個方面入手來對合作在初中生物教學中的應用策略進行研究。

一、合理劃分小組

將小組合作的方式運用在初中生物教學中，劃分合作小組是基礎，也是重點。如果合作小組劃分不合理，合作將會達到事倍功半的效果;反之，事半功倍。所以，教師需要注重合作小組的劃分，并且在劃分合作小組時進行多方面的考慮。也即是說，教師需要考慮到學生的生物成績，也需要考慮到學生的綜合素質，還需要考慮到學生的人際關系、性格等多個方面。教師的考慮越全面，合作小組的劃分就會越合理。不過需要注意的是，合作小組并不是一成不變的，而是需要根據學生的能力變化或者課程需要進行靈活地調整。

例如：在進行“細胞的結構和功能”的教學時，我在以往的學習小組的基礎上，給學生進行了重新劃分。具體來說，在這次劃分中，我考慮到了學生平時在生物課堂上的表現，給每個小組都分了一個較為積極活潑的學生，意在帶動小組學習的氣氛。并且，為了提升小組學習的效果，每個小組中都有生物學習能力較強的學生。同時，為了磨練學生的各方面能力，均衡小組實力，每個小組都有在生物學習能力較弱的學生。通過這樣的重新劃分，每個小組的綜合學習實力以及學習環境相當，公平又合理，并且學生的學習效果有了提升。因此，教師需要合理劃分小組。

二、設計合作目標

將小組合作的方式運用在初中生物教學中，設計合作目標是重點。對于小組合作而言，每個學生都是獨立的個體，都有自己的想法，如果沒有合作目標的指引，合作很有可能會像一盤散沙。換句話說，合作目標可以起到凝聚的作用，同時對學生也有引導作用。所以，教師需要根據具體的生物課程內容給學生設計合作學習目標。并且，在設計目標時，教師需要考慮到目標的邏輯性以及吸引力，能吸引學生進行主動探究的目標更容易起到合作學習的目的，也能夠更好地讓學生的能力得到鍛煉。

例如：在進行“環境對生物的作用”的教學時，我讓學生進行了小組合作學習，并給他們設計學習目標，即：（1）猜想生物生存所需的條件有哪些;（2）探究影響生物生存的因素;（3）說明環境與生物的關系。這三個學習目標緊緊圍繞著本節課的課程內容展開，對于學生的合作學習是很好的指示。在合作過程中，很多小組都進行了分工，比如，每兩位學生負責一個學習目標，或者大家先獨立學習，再共同討論，等等。通過分工與合作討論，學生的綜合能力會得到鍛煉。所以，教師需要注重合作目標的設立，同時也關注學生的合作學習過程，促進他們的能力發展。

三、優化合作評價

將小組合作的方式運用在初中生物教學中，合作評價是重要方面，合作評價的優化需要引起教師的足夠重視。所以，教師需要認識到當前教學評價的不足之處，并進行有效的改進。也即是說，評價應當是多角度、多層次的。在評價過程中，既要注重小組合作的最終結果，又要注重小組合作的過程。并且，在教師評價的基礎上，也需要注重學生評價。畢竟教師評價是一對多，比較偏向于整體評價。所以，需要學生評價來進行一定程度補充，這樣有助于促進學生的提升。

例如：在進行“綠色植物的主要類群”的合作學習教學評價時，我先對學生的積極學習態度進行了表揚，然后讓他們進行了小組合作評價。具體來說，在小組合作過程中，學生都會對同一個小組中的同學產生一定的認識，小組合作評價可以讓學生更了解自己，也更了解同學。比如，在評價過程中，有學生提到了學習習慣，并指出了同學好的習慣與不好的習慣，好的習慣大家可以一起學習，不好的習慣大家可以一起避免。通過這樣的評價，學生會得到更好的發展。

總而言之，初中階段對學生來說至關重要，這一階段是他們思想迅速發展的階段，也是他們能力迅速提升的階段。所以，教師需要認識到初中階段的重要性，并將合作的方式巧妙地運用在生物教學中，提升生物教學的效率。同時也給學生帶來不同的學習體驗，提升學生對生物學習的熱情，也為他們下一階段的深入學習奠基。

參考文獻

[1]郭明琴. 初中生物常態課中小組合作學習的實踐與探究[D].蘇州大學，2016.

[2]王瑞珍. 合作學習在初中生物教學中的應用[D].內蒙古師范大學，2015.