“互聯網+"形勢下的多媒體美術教學探討

吳霄宏

【摘要】在科學技術飛速發展的時代背景下，互聯網伴隨著多媒體技術的應用快速發展。在美術教學中，多媒體技術得到廣泛應用，使教學方式變得多樣化，提高了教學質量，還培養了學生的創新意識，提升了學生的綜合素質，為美術教學工作開展起到了很好的輔助作用。多媒體技術在美術教學中具有重要意義，本文就“互聯網+”形勢下的多媒體美術教學進行分析和探討。

【關鍵詞】“互聯網+”;多媒體;美術教學

隨著社會發展，科技進步，傳統的教學方式在美術教學中已經寸步難行，這需要教師進行教學方式的變革和創新。多媒體在美術教學中的應用，有效地完善了傳統教育模式的缺陷，為傳統教育模式“改頭換面”注入了新的活力。運用多媒體進行教學，不僅可以使美術課堂的教學內容變得更加豐富，還可以深化課堂教學形式。教師在美術課堂上應合理充分使用多媒體，利用多媒體從不同方面為學生展示教學內容，為學生構建多元化、高效化的課堂，使學生在掌握知識技能的同時提高自身的綜合實踐能力。

一、何為多媒體

我們常常提到多媒體，那么多媒體到底是什么？顧名思義，多媒體就是“多種媒體”，也就是說，多媒體可以包括多種多樣的信息載體，比如文本、圖像、動畫、聲音、視頻等。它們表現方式不同，給人以不同的感覺，下面，我們具體分析多媒體在美術教學領域中的具體展示形式。

文本：文本即我們常聽常見的紙質材料，對學生來說，美術教材就是最常見的文本，利用多媒體技術，可以將紙質材料轉化成電子材料，學生可以用看電子書的方式快速瀏覽、查詢材料中的關鍵信息，省去了做筆記的時間，大幅度縮減美術理論知識的學習時間，提高學習效率。

圖像：圖像是美術教學中最為常見的媒體形式，美術本身就是圖畫，借助豐富的圖像資料，教師可以直觀地傳遞某一種繪畫風格和形式，給予學生強烈的視覺沖擊。在美術教學中，有關圖像的應用是教師最應該掌握的多媒體應用方式。

動畫：隨著現代科學技術不斷發展，動畫也成為美術教學中不可或缺的學習素材。我們都知道，教材里面的插圖都是靜態的，展示的動畫內容也展示不出動畫效果，所以利用多媒體展示動畫，會讓學生主觀感受動畫與繪畫之間的聯系和區別，發現美術學習的更多樂趣。

聲音：聲音與音樂之間的關系密切，而音樂又可以在一定程度上渲染美術課堂教學，運用好聲音這一重要的媒體形式，能給予學生更好的視聽感受，調動其多感官學習方式以提升學習效率。

視頻：視頻的種類很多，除了動畫之外，還包括網絡教學視頻，我們都知道，微課是現代化教學模式之一，它應用的就是視頻媒體形式，教師可以把知識、學習思路等以視頻的方式展示出來，幫助學生梳理學習思路。

二、多媒體在美術教學中的特點

（一）激發學生興趣

正所謂“興趣是學生的第一教師”，美術教學中，教師應當結合學生的心理特點（如好玩、好奇）合理地應用多媒體，這樣才能真正激發學生的學習興趣。美術教師需要靈活應用多媒體，突破傳統教學的束縛，通過游戲的方式應用多媒體，輕松完成知識的講授。比如在教學《對比與協調》一課時，學生看題目就感覺一頭霧水，如果教師再采用傳統的教學方法，必然會把有趣的美術課上成了理論指導課。因此，教師必須要借助游戲方式應用多媒體，如組織“大家來填色”游戲，讓學生在填色游戲中學習對比色和協調色，如此才能極大地激發學生的學習興趣。

（二）提高教學質量

調動學生的多感官學習要比單純地讓學生聽和說的教學效果好得多，所以，教師可以利用多媒體將教學內容變靜為動，甚至加上音樂，如此，學生的學習體驗會隨著多感官的參與而變得越來越好。比如在教學《人物畫》的《人的五官》一課時，教師需要讓學生掌握人的五官特點，我們都知道，人和人的五官不同，同一個人在不同表情下的五官表現也不同，為了更全面地展示不同五官的形象特點，教師就需要利用視頻、動畫等方式展示人的五官，同時，美術素描教學中特別注重人的五官比例，教師可以利用畫圖工具為學生講解人的五官比例范圍，利用3D技術制作簡單的人物面部模型等，指導學生深入了解人的五官的形象特點，在繪畫時更有章法和想法，如此，課堂教學質量自然會大幅度提升。

三、“互聯網+”形勢下多媒體美術教學的要求

（一）依據多媒體特點，明確教學目的

在應用多媒體的同時，要結合“互聯網+”自身特點，明確美術教學的教學目的，樹立正確的教學觀念。在教學中發揮學生的主體作用，做到以學生為導向。這樣才能依靠“互聯網+”形勢下的多媒體，使教學內容多元化、深層次化。在幫助學生掌握美術課程基礎知識的同時，還要把一些著名美術作品，通過網絡下載利用多媒體展現出來，讓學生通過對優秀美術作品的認識和了解，感受其中的內涵，找到屬于自己的畫作風格，提高學生的實踐能力和綜合素質。

（二）合理安排教學內容

在“互聯網+”形勢下，教學中多媒體的應用是必然趨勢。美術教學的內容過于復雜和抽象，讓學生難以理解，如果課堂上教師不能合理安排教學內容、調動學生積極性，不能把知識淺顯易懂地展現出來、技巧化繁為簡，導致學生對美術這一科目失去興趣，教學質量難以得到保證。教師可以運用多媒體通過閱讀和觀看難以理解的教學內容，轉化為動態圖片或小視頻的形式，不僅可以使教學內容變得生動有趣，還可以有效調動學生的學習積極性。教師在進行美術教學之前，要深入了解所講課題的內容，把課題當中難點、重點、易錯點等內容整理出來，通過網絡搜索相關素材并將其整合，制作成PPT課件或以短視頻的方式，將這些復雜的教學內容展現出來，便于學生理解、領會。在安排教學內容時，要由易到難、由具體到抽象、由常見到罕見，只有循序漸進、合理安排教學內容、才能讓學生更好地了解和掌握所學知識。

（三）學校及時更新基礎設施

“互聯網+”是科技快速發展的產物，是近年來提出的新概念，學校的基礎設施更新，有著自己相應的規律。在“互聯網+”形勢下，學生適應這種多媒體模式教學所需要的時間是最短的，其次就是從事美術教育的相關工作者，而學校的基礎設施更新則是需要時間最長的。但學校的基礎設施更新卻是前者適應的前提，作用非常重要。雖然學校的基礎設施更新具有一定的困難，但學校的管理者應當認清時代潮流，在“互聯網+”形勢下扮演好自己的角色，積極推動“互聯網+”教育的發展。

（四）教師提升自身能力

“互聯網+”屬于新的概念，在其影響下教學的方式方法肯定會有所改變。為了更好地開展美術教學工作，教師要提升自身能力，努力適應“互聯網+”形勢下的教學方式。從事美術教學的教師年齡要比學生的年齡大很多，自身接受新事物的能力不如學生，為了能更好地教育、引領學生，教師必須做出改變，通過自我更新、自我學習、自我再教育使自身的能力得到提升，從而為教學改革貢獻出自己的力量。

四、結語

多媒體美術教學要緊跟社會形勢，充分利用“互聯網+”的優勢，結合自身特點創造出更適合學生的教學方式?！盎ヂ摼W+”形勢下的多媒體美術教學不能只滿足于突破教與學的界限，更要注重學生的綜合素質培養，從而推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]王瑜.淺談互聯網+形勢下的多媒體美術教學與新挑戰[J].山西青年，2017 （21）.

[2]陳建敏，何章強.互聯網+環境下多媒體教學方法體系研究[J].科技展望，2017（13）.

（責任編輯 王小飛）