小學(xué)音樂教學(xué)融入廣西民族音樂的思考

王冬琳

摘 要：廣西擁有豐富的民族音樂文化，將其融入到小學(xué)音樂教學(xué)中不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生更好的感受廣西民族文化的魅力。為此，下文將對小學(xué)音樂教學(xué)融入廣西民族音樂的策略進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;廣西民族音樂;融入;策略

1 在小學(xué)音樂教學(xué)中融入廣西民族音樂的意義

廣西民族音樂是廣西不同地區(qū)的人民在長時間發(fā)展進程中，世代相傳所保留下來的豐富多樣的音樂作品，其具有較強的地域性與民族性，能夠?qū)V西不同地區(qū)的不同民間音樂文化進行有效傳遞。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入廣西民族音樂，一方面能夠增加小學(xué)生對廣西地區(qū)地域文化的了解，增強其對廣西音樂文化學(xué)習(xí)以及家鄉(xiāng)的熱愛之情;一方面將廣西民族音樂融入到小學(xué)音樂教學(xué)中能夠有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，并有助于廣西地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。

2 小學(xué)音樂教學(xué)融入廣西民族音樂的策略

2.1 對廣西民族音樂資源進行有效的開發(fā)與整合

廣西民族音樂的融入與開展具體可由如下幾方面著手：第一，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，下鄉(xiāng)采風(fēng)。廣西民族音樂的教育不可單單局限在學(xué)校以及課堂的教育，還應(yīng)當(dāng)要創(chuàng)造機會讓學(xué)生到民間，切實的感受鄉(xiāng)土氣息，并且領(lǐng)略到地方鄉(xiāng)土音樂的魅力所在。第二，教師可以鼓勵學(xué)生收集廣西民歌，并且將其創(chuàng)造性成果展現(xiàn)出來。不但可以采取唱、跳、說、演等形式表演出來，還可以通過制作學(xué)報、墻報、版畫、攝影以及相片等形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生間一同交流與分享，增加廣西民族音樂教育的感染力與親和力。第三，學(xué)校還可以定期組織民間民俗音樂活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。既能增長學(xué)生見識，還能豐富學(xué)生的精神文化，讓其能夠更加積極主動的參與到民族音樂文化當(dāng)中。第四，教師可以鼓勵學(xué)生利用課余時間查閱相關(guān)書籍，或是通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)與了解廣西民族音樂文化。例如，在學(xué)習(xí)“壯族三聲部民歌”前，教師可以讓學(xué)生利用課余時間收集有關(guān)“壯族”的地理環(huán)境、文化習(xí)俗以及風(fēng)土人情，并在課堂上進行詳細介紹，有助于學(xué)生能夠更好的感受壯族民歌的藝術(shù)特征與演出風(fēng)格，并有效聯(lián)系起音樂知識和民族文化，增加學(xué)生對壯族民歌的興趣程度。

2.2 對廣西民族音樂資源進行加工與創(chuàng)新

小學(xué)音樂教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要將收集到的民族音樂資源進行有效的篩選與加工，讓其能夠同時兼具民族性與時代性。具體可由如下幾方面著手進行：第一，老歌新唱，老曲新彈。將廣為流傳的民謠或民歌，進行重新填詞，其中所填詞的內(nèi)容需要積極向上、通俗易懂，并且還要求不會破壞到原有歌詞的風(fēng)格。如，將流行歌曲元素增加到壯族民歌《唱山歌》中，讓學(xué)生更好的進行學(xué)唱與理解。第二，化繁為簡，對于器樂曲、民謠以及民歌等部分曲調(diào)與節(jié)奏比較復(fù)雜的地方，基于其原有風(fēng)格進行改編。第三，將單聲部民族曲調(diào)編為多聲部合唱，讓學(xué)生感受到豐富的演奏以及演唱方式，提高其對廣西民族音樂學(xué)習(xí)的興趣。例如，《我家住在山溝溝》、《對歌》等歌曲，可以采取獨奏、齊奏以及演奏等方式，讓學(xué)生能夠在演奏時更深刻的感受到廣西民族特有的旋律韻味，并且能夠更為深入的理解歌詞，有利于學(xué)生審美能力的提高。

2.3 建設(shè)“學(xué)校+民間”的音樂教育模式

在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以將廣西民族音樂文化向?qū)W生進行講解，提升學(xué)生對廣西民族音樂文化的良好印象，進而提高學(xué)生對民族音樂文化的自信，增強其作為一名廣西人的自豪感，促使其更加積極主動的學(xué)習(xí)廣西民族音樂文化，并充滿自信的走出廣西。在實際教學(xué)時可以采取“學(xué)校+民間”的音樂教育模式，既注重課堂理論教學(xué)，還可以邀請廣西民間著名的琴師與歌手到學(xué)校開展現(xiàn)場表演與教學(xué)，同時還可以讓學(xué)生現(xiàn)場進行采訪，增進學(xué)生和廣西民族音樂間的距離。如，邀請民間藝人來彈唱《唱天謠》，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到壯族的特色樂器--二弦彈撥樂器就是天琴。

2.4 積極創(chuàng)造民族音樂演出機會與平臺

增強學(xué)生對廣西民族音樂的理解與運用的一個重要途徑就是讓其上臺演出。所以學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)要積極創(chuàng)造民族音樂演出的機會與平臺，讓學(xué)生都能參與其中。例如，廣西的法定民族節(jié)假日“三月三”，學(xué)校可以組織開展有關(guān)的民俗文化演出活動，讓學(xué)生排練與演出廣西民族特色的節(jié)目，讓學(xué)生能夠在一個愉快的氛圍中傳承與弘揚廣西民族音樂。不過畢竟這種節(jié)日不是長期性與常態(tài)化，所以教師在日常教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)要合理創(chuàng)造演出機會，讓學(xué)生有一個自我展示的機會與平臺，切實調(diào)動其民族音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高音樂教學(xué)的效率。如，嘹歌是廣西特色的民族音樂，教師可以組織學(xué)生開展小型的嘹歌演唱活動，讓學(xué)生以山歌對唱的方式，你一句來我一和，讓學(xué)生體驗到嘹歌的樂趣與歡樂。

3 結(jié)束語

總而言之，將廣西民族音樂融入到小學(xué)音樂教學(xué)中不但有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，而且還有助于廣西民族音樂文化的傳承與弘揚，為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)要在教學(xué)中重視廣西民族音樂的融入。

參考文獻：

[1] 吳麗麗. 基于民族音樂文化傳承的小學(xué)音樂教學(xué)策略分析[J]. 新課程（上），2019（1）.

[2] 劉希海. 論如何在中小學(xué)音樂教育中弘揚民族音樂[J]. 北方音樂， 2019（16）.