小學高年級作文教學中「體驗式教學法」的運用與分析

李桂波

寫作是小學語文教學中非常重要的環節，能鍛煉學生的語言表達能力，提高學生的語文素養。但當前小學作文教學效果不佳，需要教師創新教學方式，尋找新的作文教學方法。筆者根據多年教學經驗，總結出“體驗式教學法”。所謂“體驗式教學法”就是基于生活體驗進行作文教學，是一種高效的作文教學手段，能激發學生的寫作興趣，提高作文教學質量。

一、采用“體驗式教學法”的必要性

“體驗式教學法”就是讓學生根據生活體驗，寫親身經歷的事件和感受。學生寫的是真實經歷，表達的是真情實感，寫出來的作文更能打動讀者，引發讀者的共鳴。“體驗式教學法”鼓勵學生發揮想象力和創造力，寫作時可以任由思緒天馬行空，這樣，不僅能提高學生的語言表達能力，還能拓展學生的思維，提高學生的語文素養。“體驗式教學法”強調學生的參與，能增加作文教學的趣味性，加強教師和學生之間的情感交流。由此可見，在小學高年級作文教學中運用“體驗式教學法”非常必要。

二、“體驗式教學法”的應用

1.引導學生利用日常生活寫作

小學生年齡小，對生活中的很多事物充滿好奇，并且有豐富的想象力和創造力，教師應該充分利用小學生的這些特點，引導學生記錄日常生活，將自己感興趣、好奇的事情記下來，闡述自己的想法或感受，如此能加強學生對生活的認知和體驗，有利于培養學生獨立思考的能力。教學時，教師應提前準備相關資料，為學生的寫作打好基礎。比如，部編版五年級教材第一單元的作文練習，要求學生寫“我的心愛之物”。教師首先應該準備與文題相關的導讀材料，如相關圖片或視頻等，幫助學生理解和認知“心愛之物”。然后引導學生思考自己對什么事物最感興趣，激發學生的表達欲望。

2. 組織活動，給學生創造生活體驗

實踐可以給學生帶來很多體驗和感受，教師應該結合小學高年級學生的特點，開展課堂和課后實踐活動，為體驗式教學的開展奠定基礎。此外，活動不僅能為學生帶來生活體驗，還能給學生提供寫作素材。比如，部編版六年級上冊第二單元的寫作練習題是“多彩的活動”，教師可以開展班會、辯論賽、話劇表演等活動，讓學生在活動中產生豐富的情感體驗。有趣的活動不僅活躍了課堂氛圍，為學生的寫作提供了素材，還激發了學生的寫作興趣，提高了寫作水平。

3.鍛煉學生的寫作能力，激發學生的寫作積極性

對于小學高年級學生來說，通順、完整地記敘事件、表達情感并非易事，需要加強寫作訓練。小學生年齡小，自控力差，很難自覺完成寫作訓練任務，需要教師的監督和引導。教師要引導學生調動生活體驗，將感受和想法記錄下來。教師還可以建立寫作小組，讓學生互相交流、互相監督，激發學生的寫作積極性。

4.將閱讀和寫作結合

閱讀是寫作的基礎。學生閱讀名著、優秀作文，能積累寫作素材，學習寫作技巧;將閱讀積累的素材運用到寫作中，同時模仿名家的寫作手法，能快速提高寫作水平。學生在閱讀過程中，感悟作者的情感，也能提高自身對事物和情感的認知，從而提高寫作水平。學習五年級上冊第七單元的課文《四季之美》時，教師可以指導學生在閱讀過程中學習文章的描寫、比喻手法，課后布置仿寫練習。仿寫也是“體驗式教學法”常用的教學手段，不僅能激發學生的閱讀興趣，還能提升學生的寫作水平。

綜上所述，在小學高年級作文教學中，教師應根據學生的實際情況，設置體驗活動，為學生提供寫作素材。同時，強化小學高年級學生的寫作訓練，設置寫作小組，利用寫作小組讓學生互相交流、互相監督。還要鼓勵學生多閱讀，為寫作積累素材，在閱讀過程中感受作者的情感，學習寫作技巧，從而提高寫作水平。