《春游“桃花源”》升格指導

王麗華

病? 文

春游“桃花源”

吳靜宜

這個“桃花源”，并不是陶淵明筆下的那個桃花源，而是我們本地一個農民企業家創建的生態旅游項目。這個項目位于城外40多公里外的大青河畔，占地200多畝，里面種滿了各種各樣的桃樹。

眼下，正是桃花盛開的季節，“桃花源”里的桃花競相開放，看著微信朋友圈中的圖片，我們心里癢癢的，真想去一睹芳容，畢竟，被病毒“堵”在家中一個多月，實在是太難受了。

好消息說來就來了，本地疫情得到了控制，省里把響應級別由一級調為二級，市里公布了首批開放的旅游景點，“桃花源”榜上有名。我立即讓爸爸在微信上預約。美麗的桃花源，我們來了。（以上三段略長，可適當整合，使開頭簡潔明了。）

車子在寬闊的馬路上急馳，我們的心早已飛到了桃花源。（可寫一下大家激動的心情，烘托氛圍。）

遠處一個小紅點漸漸變大、變大，終于到了。停車，排隊，測體溫，出示健康碼，檢票，領取入園防疫須知，我們一家人終于進入了桃花源。

我們吮吸著淡淡的花香，沿著大道向右前方走去。爸爸禁不住搖頭晃腦吟起詩來：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”媽媽輕聲哼起了《人面桃花》這首歌曲。

桃花源里最有詩意的景點是桃花溪。桃花溪藏身于桃林中，蜿蜒向前。導游圖上說，可乘船游桃花溪，上岸后通過一人造山洞，還可進入桃花村，可在那里休憩、聽音樂，還可以體驗農事。我們到碼頭上租了一條小船，彎來彎去，終于穿過桃花溪，到達終點。（詩意體現在哪里，應該有所交代。）

邁步上岸，穿過又長又小的山洞，眼前豁然開朗，一個袖珍村莊呈現在眼前，這里所有的房屋都是古色古香的。我們沿著青磚鋪成的街道往前走，旁邊的“農舍”里不時傳來雞叫和狗叫。如果不是因為疫情，這些農家一定會擠滿前來吃農家菜的人。可現在，只能關門謝客。再往前走，就是體驗農事的地方。我們在這里玩得不亦樂乎。（這里陳列了哪些物品？我們又是如何玩的？有必要交待一下。）

而這之前，我們攀登的桃花山也很不錯。桃花山是一座土山，彎彎的山路兩旁，不時出現一塊詩碑，上面鐫刻著歷朝歷代吟詠桃花的詩句，雖耳熟能詳，卻別有滋味。登上山頂，放眼望去，四周全是桃花，真是太美了。（到底如何美？可仔細進行描摹。）

最后的桃文化館也不錯，圖文并茂介紹了桃的種類、種植歷史、各種桃子的口味等，讓我們長了不少見識。

出了桃文化館，我們看到了剛進來時看到的那幅巨大的迎客畫《桃花源記》，畫上題著七個大字：“詩意桃源尋夢地”。（可把“看到一幅巨大的迎客畫”調整到游覽一開始，這里點一下就行。）原來，這條旅游線路是一個“圓”。爸爸去服務大廳取來網上預定的套餐，我們去旁邊的桃林中找了一個樹根形桌子，一家人有滋有味地吃了起來。

弟弟說，等桃子熟了，還要來，摘仙桃吃。（結尾有點倉促，可增加一個呼應文首的結尾。）

點? 評

這篇游記記敘了一家人在疫情緩解后，游覽鄉村旅游項目“桃花源”的經過，作者以生動的語言對所見景色展開描寫，鋪展出一幅美妙的“現代桃源圖”。

細讀全文，不難發現，此文存在一些明顯問題。首先，作者沒有按照游覽順序寫作：先寫最有詩意的桃花溪以及古色古香的桃花村，再回過頭來寫前面已游覽過的桃花山，寫完最后一個景點，又返回來寫入門處的迎客畫，寫得很混亂，影響表達效果。其次，一些重點景物一帶而過，比如說桃花溪“最有詩意”，卻著墨不多。此外，有些描寫相對簡單，沒能展現景物的美。最后，收尾倉促，缺少韻味。

一、調整文章結構。采用移步換景的方法，按照游覽順序，從入口處的迎客畫起筆，依次寫桃花山、桃花溪、桃花村、桃文化館。

二、適當增加描寫。可對桃花山的美麗、桃花溪的詩意、桃花村的好玩細致描寫，把景物的特點、場面的有趣、心情的快樂表現出來。

三、新增文章結尾。可贊美“桃花源”的美，抒發喜愛之情。

升格文

春游“桃花源”

吳靜宜

被病毒“堵”在家中一個多月，太難受了。好消息終于來了，省里把疫情響應級別由一級調為二級，市里同步公布了首批開門的旅游景點，我們都想出去走走。爸爸說，那就去“桃花源”吧。“桃花源”是一個生態旅游項目，位于城外40多公里的大青河畔，占地200多畝，是我們早就神往的地方。（交待出游緣由，引起下文，簡潔明了。）

美麗的桃花源，我們來了！車子在寬闊的馬路上急馳，窗外，村莊、田野、藍天、白云，組成了一幅美妙的圖畫，我和弟弟興奮地哼著兒歌，心早已飛到了桃花源。（一個“哼”字寫出了“我們”快樂的心情。）

遠處一個小紅點漸漸變大，變成了一片燃燒的紅霞。（比喻生動）到了，終于到了。停車，排隊，測體溫，出示健康碼，檢票，領取入園防疫須知，我們一家人終于進入了桃花源中。首先映入眼簾的是一幅巨大的迎客畫《桃花源記》，畫上題著七個大字：“詩意桃源尋夢地”。繞過迎客畫，一條筆直的桃花大道通向遠方，大道兩邊，長滿了各種各樣的桃樹，一朵朵桃花爭奇斗艷，讓人眼花繚亂。

我們聞著淡淡的花香，沿著大道向右前方走去。爸爸禁不住搖頭晃腦吟起詩來：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”媽媽輕聲哼起了《人面桃花》這首歌曲，略帶憂傷的歌曲，令人思緒萬千。（描寫生動，人物情態躍然紙上。）

弟弟指著前邊的一塊牌子，叫道：“快看，桃花山！桃花山！”我們加快腳步，直奔土山。彎彎的山路兩旁，不時出現一塊詩碑，上面鐫刻著歷朝歷代吟詠桃花的詩句，雖耳熟能詳，卻別有滋味。登上山頂，放眼望去，四周全是桃花，不僅有粉紅的，還有白的，我們仿佛置身于桃花的海洋中，飄飄欲仙。（俯看，美景盡收眼底。）

咦？那是什么？（巧妙切入下一個景點。）只見一條小溪藏身于桃林中，蜿蜒向前。那一定就是桃花溪了。導游圖里說，可乘船游桃花溪，溪盡上岸，鉆過一人造山洞，進入桃花村，可在那里休憩、聽音樂，還可以體驗農事。

下了土山，往前走一會兒，便看到了碼頭，租一小船，沿溪而行，兩岸全是桃樹，樹樹開滿花兒，鳥鳴聲中，不時有花瓣落下來，落在我們頭上，落到水面上，我們仿佛在唐詩宋詞中穿行。（比喻巧妙，詩意頓出。）

小船彎來彎去，終于到達終點，拾級上岸，穿過狹長的山洞，眼前豁然開朗，一個袖珍村莊呈現在眼前，所有建筑都古色古香。我們沿著青磚鋪成的街道往前走，旁邊的“農舍”里不時傳來雞鳴和犬吠。如果不是因為疫情，這些農家一定會擠滿前來品嘗農家菜的食客。可現在，只能閉門謝客。再往前走，就是體驗農事的地方，有水車，有舂米的石臼，有犁，還有其它各種農具，甚至還有一頭水牛。我們在這里踏水車，扶犁松土，玩得不亦樂乎。（場面描寫生動有趣。）

最后，我們來到了桃文化館，這里圖文并茂地介紹了桃的種類、種植歷史、各種桃子的口味等，讓我們長了不少見識。

出了桃文化館，我們居然又看到了巨大的迎客畫，原來，這條旅游線路是一個“圓”。爸爸去服務大廳取來網上預定的套餐，我們在桃林里找了個樹根形的桌子，一家人有滋有味地吃了起來。弟弟說，等桃子熟了，還要來，摘仙桃吃。

“桃花源”，我們愛你！六月，我們還會再來！（直抒胸臆，抒發對桃花源的喜愛之情。）

點? 評

升格后的作文，采用移步換景的方法，有序地把一家人游覽“桃花源”的經過生動地呈現在讀者面前，一個個美妙的鏡頭，一段段詩意的描寫，令人如臨其境，流連忘返。文章以“急切想去‘桃花源游玩”開頭，以“我們愛你！六月，我們還會再來”作結，首尾呼應，渾然一體。