如何在大班額環境下有效開展區域活動

趙霞

摘 要：目前由于人們對教育水平要求的不斷提升，對孩子教育的充分重視，教育體制也在不斷的進行改革、優化，區域活動被推上舞臺，作為幼兒園機構里的一種新的教育模式，它的優越性不乏有很多，比如具有注重尊重個體差異性的優點，有效針對每個孩子的問題進行獨特培養，但是要想真正地具有順應時代的科學性、實效性，還需要不斷的去摸索、驗證。作者在此文中根據目前我國普遍且無法避免的大班額實際環境，就如何有效開展區域活動，做出合理的規劃和有效的探討，為日后指導教育事業做出貢獻。

關鍵詞：大班額;區域活動;有效開展

隨著我國整體水平的飛速發展，綜合國力的不斷提升，人們對能帶給孩子的高質量、高標準的生活需求也越來越大，尤其是在家長關于學生的教育方面更是如此，非常重視孩子是不是從一開始就得到了高水平的文化培養。比如優秀的啟蒙教育在幼兒園階段就強烈要求體現，現目前階段為了滿足家長對孩子德智體美勞多方面的發展，幼兒園的活動可以說是豐富多彩，也具有高度的人性化、個體化。而區域活動之所以能被很多幼兒機構所選擇，必然有它不可代替的原因，它可以促進孩子們動手動腦的能力，善于交際，它滿足了孩子們個體發展的需要，有助于促進孩子們對這個世界認知的探索，對個性、情感、實踐和社會性等多方面的發展都有很大的好處，現如今這種教育模式被很多幼兒園所青睞。

一、合理布局活動空間，改善活動同步擁擠現狀

當前學生數量多，教師數量有限，不可能做到一個教師單獨針對一個孩子的培養[1]。所以要想解決這個問題，首先充足的場地是一定需要有的，然后在根據現有的場地資源合理地規劃空間布局，盡可能的提高場地利用率，場地利用率高孩子們就可以在有限的區域內得到高效的培養，同時在一定的優秀教育思想、教育原則和教育目標基礎上，不斷提高教師教學設計、組織團隊、創新意識、不斷調整方案的能力，切實整體提高區域活動的指導策略。

（一）對活動空間進行重新規劃設計

要想改善孩子們活動同步的擁擠現狀，首先就要對活動空間進行重新規劃設計，最大限度地發揮其功能，高效合理的安排孩子的活動內容、活動地點以及活動時間[2]。雖然就目前來看，各個幼兒園供孩子們活動的配套設施都很豐富全面，能基本滿足幼兒正常生活、學習、娛樂的需要，但要真正的將這類活動開展的很好，為了更好地培養孩子們的個性和創造性，活動空間的合理安排將是至關重要的，很多幼兒園在開展活動過程中沒有顧慮到大額、有效的因素，導致整個活動單一、活動效果差、擁擠的現象。因此，如果幼兒機構在沒有足夠的經濟實力去改變幼兒園空間大小的情況下，就必須從現有資源入手。深入思考做到合理規劃空間設置，將所有可用的空間重新進行全面深入的測評和分析，將一些對學生來說不必要的資源設施房屋拆除，建立學生需要的活動場地，一切從學生的利益出發，新增設了供學生創新創作的科學室、建構室、陶藝室、沙藝室、音樂室等公共的區域活動室，增加孩子們的娛樂項目，拓寬孩子的發展思維，培養他們的動手以及共同協作的交際能力，材料問題方面則采用安全、經濟實惠的原材料。

（二）充分利用和巧妙延伸現有空間

一切完美的東西都是在不斷的學習和完善過程中發展起來的，需要一直不斷的去學習和糾正，不斷吸取別人好的方面，最后才能真正的成為各個領域的標桿，具有巨大的指導意義。我們在幼兒教育中也在積極借鑒其他發展好的優秀幼兒園的做法，學習其獨特的發展理念，注重利用有限的空間去開發無限的活動，不斷地改進區域活動空間的布局，在將活動場地進行科學合理的劃分的基礎上，將活動器材按照不同階段給孩子們制定的訓練目標不定期的在各班級之間輪流發放，這樣大大的提高了資源利用率，避免了空間分配不合理的局限，努力做到活動內容不重復、不交替，資源優化，并且制定完善而新穎的活動規則和計劃安排。如在各班班級設置小紅旗數目榜，不管是獨立創作還是團隊協作抑或熱情幫助他人寢室都可以獲得一面，鼓勵孩子們多動手動腦，還給孩子們挑選他們喜歡且著實有益的圖書創建圖書角，還在窗臺上擺放泡沫質地盆景形成自然角，全面的鍛煉和培養孩子們的能力。

二、實現公共活動室教育資源的有效共享

為了真正實現有效的區域活動，在尊重孩子們興趣愛好的前提下，重新對各班開展的多種特色活動進行了改進，鼓勵孩子們根據自己的喜好自主選擇參與這些多元化的活動。我們的具體做法是：精心挑選準備了6個藝術特色公共室 和5個區域活動公共室。在所有公共活動區都設定有最擅長本項技能的固定地駐場教師，同時他除了做到高水平教學以外，有效且合理的支配孩子簽到和進區規則的制定也是駐場教師需要做的，駐場教師的作用很關鍵，比如刻意的對孩子想象力、創造力方面的培養，要懂得尊重幼兒簡單純潔的快樂，而不能覺得用成人的態度去看待和要求他們，覺得愚蠢幼稚，對他們的作品要用贊賞的眼光去切實評價，也不能讓孩子盲目自信，按照孩子們的喜好選擇好活動之后，我們也要合理的安排，絕對不能有擁擠而低效的現象，讓每次參加一項活動的內容的孩子都不是固定的，可以采用班級內組組循環、年級內班班循環的方式，讓所有的孩子共享教育資源。

三、利用各區域有機結合的方式布局室內活動區域

由于小班的孩子們還處于行為意識都不是特別健全的建構階段，對這個世界的認知還停留在初級階段，因此班級以固定區為主，要給幼小的他們一個美好的生活期待，這個時候的固定區設立的比如有帶有布偶娃娃的溫暖的家和種類齊全、應有盡有的零食超市、各種各樣的娛樂設施以及當生病了可以救治我們的醫院等，這樣可以使幼兒對每一個區域有初步明確的、相對穩定的了解和認識，同時為了豐富區域內容，老師也可以在臨時區開展一系列創新有益的活動。相比之下中班的孩子們已經具備了一定的活動經驗，且適應和接受事物的能力也不斷的增強，他們可以參加的活動范圍比較廣，因此固定區的比例則要相應減少，幼兒可根據自己的喜好自愿進行分組活動分隔出臨時區域，擴大了資源的有效利用率，幼兒同區域活動的空間、內容問題都得到了解決，從而逐步提高他們參加活動的積極性。

結束語

總的來說，在大班額環境下，區域活動的開展是極具靈活性、創造性的挑戰。整個過程要求教師具備縝密的思維，不斷的分析和調整計劃，合理運用不同的戰略方式，才能真正有效解決大額導致的安全等方面的問題。

參考文獻

[1]王曉紅.淺談幼兒園開展大班額區域活動的策略[J].學周刊，2019，399（15）：156.

[2]永西.如何開展大班額幼兒園區角游戲活動[J].課程教育研究，2018（36）：35-36.