遠程化教學模式下成人高等教育人才培養(yǎng)的思考研究

楊賓賓

摘 要：很長時間以來，成人高等教育都利用函授的形式進行辦學，為社會輸送了大量人才。尤其在網(wǎng)絡技術不斷普及和完善的今天，信息化時代中，通過遠程化教學模式，可實現(xiàn)更多人的學習需求。所以，本文針對遠程化教學模式下成人高等教育人才培養(yǎng)的思考給出了詳細分析。

關鍵詞：遠程化教學模式;成人高等教育;人才培養(yǎng)

現(xiàn)在，利用成人高等教育遠程化以及信息化教學模式，將傳統(tǒng)的教學方法進行了顛覆，對函授教育當中存在的缺陷進行了有效彌補，借助在線以及加面授的方法，構建了遠程教育發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)代化混合教學模式。

1、高等教育實施遠程化教學存在的缺陷和不足

1.1教學無大綱

目前針對遠程化教學的開展，存在的共性問題便是，成人高等教育課程教學大綱并不完善，有些并沒有教材，非常不利于教學的高效組織，也使得遠程化教學改革以及全面建設信息化出現(xiàn)了阻礙。此外，因為網(wǎng)絡授課與傳統(tǒng)的授課方式有著很大的不同，需要授課教師有非常強的綜合能力，例如制作課件能力，計算機操作能力等。加之網(wǎng)絡教學并沒有具體的大綱作為指導，教師在備課方面會有很大的阻礙，有很多教師并不愿意加入到遠程教學當中。

1.2教學無計劃

當前對于遠程化教學模式的應用，針對教學計劃的編制依然為傳統(tǒng)教學計劃，有些學員因為自身的原因沒有完成某項課程的學習任務，或者沒有通過最終的考試，需要申請重修，這便需要申請延長學制。此外，在學費沒有變化的情況下，課程重修會將教學成本增加，所以對于網(wǎng)絡教學的改革需要面向彈性，學制以及學分制[1]。

1.3課程無體系

對于課程體系的科學構建，是對教學質(zhì)量給予保障的基礎性前提。但在當前的遠程化教學模式應用中，針對成人高等教育的開展并沒有對具體的課程體系給予構建。所以在對課程進行改革的過程中，需要面向成人高等教育遠程化教學模式，結合信息化的有效構建，對與經(jīng)濟社會發(fā)展相符的成人多元化學習課程體系進行構建。

2、遠程化教學模式中，成人高等教育人才培養(yǎng)策略分析

2.1強調(diào)開拓創(chuàng)新性

當前，各省市都對遠程化教育模式進行了重視，并出臺了相應的措施，例如：安徽省制定了《安徽省十三五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，其中對網(wǎng)絡繼續(xù)教育園區(qū)的有效建設給予了非常大的推動效果，全力對現(xiàn)代化遠程教育以及在教育進行完善。所以，當前最緊迫的任務便是對繼續(xù)教育公共服務平臺給予構建，使得成人學習者有更加理想的學習環(huán)境，突出學習過程中的個性化以及靈活性、便捷性，以此作為背景對當前的教育方式進行改革，取得的效果十分理想。

2.2突出應用價值

應用遠程化教學對成人開展高等教育，對于人才方案的培養(yǎng)計劃，需要將理論與實際進行結合，對最終成果的應用價值特別強調(diào)。其一，需要對符合成人高等教育的人才培養(yǎng)方法進行編制，在構建知識體系的前提下，將應用性進行展現(xiàn)，以便在能力要求方面將實踐性突出，并在學習方面，將靈活性進行突出;其二，網(wǎng)絡課程資源需要詳細劃分，例如可以將其分為6個模塊，（1）課程導學（2）學習課程（3）開展實驗（4）拓展知識匯總資源（5）綜合練習（6）提問和交流。此外，對于課程的開展還需要將傳統(tǒng)的教學心理摒棄，強化學校和學校之間的交流和溝通，對共享網(wǎng)絡平臺進行構建，實現(xiàn)資源共享，以便在互相努力和配合下，使得成人高等教育的辦學更具特色，起到更加理想的效果[2]。

2.3強調(diào)成人教育特色

成人教育的特點，具體來說便是，很多高校的成人高等教育，對于人才進行培養(yǎng)的方案大致相同，或者對其他普通高校人才培養(yǎng)方案直接照搬，所以產(chǎn)生了教育普化的情況，還有些高校針對成人高等教育的開展，在方案編制方面，并沒有結合當前的社會發(fā)展需求以及學員提出的學習要求。因此，在這一層面需要進行改進，例如：某院校的繼續(xù)教育學院，對于戰(zhàn)略的編制，以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作為基礎，對高質(zhì)量以及足夠數(shù)量的、有保障的人力資源進行提供，結合區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構當前的發(fā)展特征，對人才培養(yǎng)方案進行籌劃，從而對課程進行開設，使得人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有更強的協(xié)調(diào)性和促進性，進而使成人教育體系更加完善。所以，遠程化教育模式在對人才方案培養(yǎng)計劃進行編制的過程中，需要先對高等教育辦學規(guī)律給予遵循，將學習人員的主體地位進行提升，之后結合具體的教學模式，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化遠程教學進行結合，通過現(xiàn)代科技將傳統(tǒng)教學模式進行改進，在應用網(wǎng)絡實施教育的同時，繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學的優(yōu)點。在面授環(huán)節(jié)當中，以往成人高等教育當中的關鍵性環(huán)節(jié)與其他高等學歷教育有一定的區(qū)別，但這是教師和學員之間能夠面對面的唯一對話機會，教師不但要將專業(yè)知識進行傳授，還需要提升學習者的道德以及人格，使學員在良好的學習氛圍當中，感受到知識的魅力，強化學習積極性和興趣，這些環(huán)節(jié)都需要通過面授實現(xiàn)。

3、構建成熟的遠程化教育模式成人高等教育人才培養(yǎng)方法

（1）針對教學模式的完善需要先對教學大綱給予編制（2）對教學計劃給予規(guī)劃，例如：在對成人高等教育當中，基于高等教育規(guī)格之上，將應用性給予提升。同時，學校要與社會用人單位共同合作，對教學計劃給予編制，充分吸收社會單位對于人才能力以及素養(yǎng)提出的要求意見（3）對教育課程體系給予構建，其中需要提升學員的綜合素養(yǎng)，建設統(tǒng)一的課程平臺，其內(nèi)容可涵蓋公共技能課程、政治道德課程等。針對專業(yè)課程體系的構建，需要將課程的應用性以及基礎性進行體現(xiàn)，并結合研究方向的不同，將專業(yè)存在的差異性進行突出。在實踐環(huán)節(jié)當中，需要強調(diào)學員在基礎學習中開展實踐，并在實踐過程中強化基礎，構成良性循環(huán)（4）制定合理的考核措施。

4、結束語

總之，對于遠程化教學模式，成人高等教育人才的培養(yǎng)可以為社會輸送更多的人才，其中需要各大院校彼此之間，加強溝通和合作，共同對完善的教學模式進行統(tǒng)一構建，制定教學大綱，編制教學計劃，使課程體系更加完善和成熟。此外，還要在課程開展的過程中，不斷總結經(jīng)驗，結合社會發(fā)展的角度以及對人才提出的需求，不斷實施教學改革，從而使高等教育人才培養(yǎng)路徑越來越成熟。

參考文獻

[1]劉江蒙.成人高等教育發(fā)展轉型方向及對策淺析[J].當代教育實踐與教學研究，2020（07）：65-66.

[2]李克紅.人工智能視閾下成人高等教育人才培養(yǎng)模式研究[J].成人教育，2020，40（03）：11-18.