寒假期間的護理實習生教學管理

孔倩 劉艷

【摘? 要】在實習生寒假期間，科室將雨課堂應用到實習生教學管理中。踐行“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，在建構主義理論指導下開展教學，鞏固專業知識和操作技能，制定學生居家學習方案，加強專科知識學習，培養學生自主學習的能力。通過網絡教學和信息傳播，很好地維持教師與學生信息的互通，知識的傳達，情感的建立。

【關鍵詞】雨課堂;寒假期間;實習生

寒假期間，我科在將“雨課堂”教學工具引入實習生教學。雨課堂是清華大學和旗下的學堂一起推出的一種新型智慧在線教學工具，是一款與當代信息化、網絡化、數據化相適應的智慧教學終端[1]。雨課堂利用我們使用最頻繁的微信來進行網絡教學與信息傳播，無縫連接師生之間的教育、學習和生活[2]。不但能調動學生的學習熱情，訓練學生分析整合知識的能力，還能開創師生之間無障礙的溝通[3]。 現將我科在寒假期間應用雨課堂開展臨床教學的情況總結如下。

1 下載及安裝雨課堂，制定學習計劃

安裝雨課堂需要兩個條件，1、老師電腦端的操作系統支持 WindowsXP SP3、Windows7 或以上版本;2、老師和學生需要一部能夠正常使用微信的手機。使用雨課堂首先需要到雨課堂官網（https：//www.yuketang.cn/）下載雨課堂最新版（4.0），點擊雨課堂安裝包，根據安裝引導進行安裝。安裝成功后，打開任意PPT，可以在菜單欄最后一項看到雨課堂。雨課堂是基于微信開發的課堂工具，手機端無需安裝 APP，只需在微信上關注雨課堂公眾號即可。教師圍繞培養學生熱愛祖國，熱愛護理專業，具有良好職業道德，扎實的專科知識為目標，制定寒假期間的線上教學計劃。教學內容包括：學生職業精神和法律意識的培養;科室常見的專科操作和常見疾病的臨床表現、治療原則和護理措施等。

2 正確對待危機意識，加強心理調試

校園生活中的危機隱患較少，學生長期生活在這樣的環境中缺乏危機意識，培養學生的危機意識，能夠促進學生在面對危機降臨時，保持積極的心態，去迎接困難和危機，而不是消極抵觸，不知如何是好。 [4]教師通過雨課堂向學生開啟視頻直播課，將“醫者仁心”的服務理念，融入教學內容，培養學生敬畏職責的思想。大愛無疆，勇于奉獻，醫護工作是最高尚、最神圣，最具有人道主義精神的職業。通過雨課堂與學生分享相關視頻，增強學生的職業精神和培養高尚醫德。同時提升學生的危機意識，強化感恩意識，促使學生熱愛醫學專業。 [5] 通過雨課堂向學生推送心理輔導咨詢服務平臺，教會學生進行負面情緒的疏導和調節，穩定學生情緒，樹立學生積極的人生態度。

3 加強專科知識學習，培養自主學習能力

學生的首要任務是學習，線上教學內容的學習主要依靠學生的自覺性。 [6]但部分學生的學習自覺性不強，可能玩手機的時間遠大于主動學習的時間。 單純的視頻考核存在相關資料不易發放、教師難以把控、視頻上交不便等缺點[7]。而“雨課堂”發送的課件習題等資料，都會在雨課堂后臺保存，學生可以利用自己的零碎時間隨時進行學習，培養了學生主動學習的能力。[8] 另外，雨課堂能夠量化學生的學習效果，將學生的學習軌跡數據化，便于老師監管。 [9]寒假期間，科室老師將常見疾病的重要知識點做成相應的 PPT及試題，將常見的操作視頻、評分標準等通過雨課堂推送至學生手機端，同時開放討論區，通過線上討論、交流答疑等方式為學生提供學習平臺。學生可以利用碎片化時間在雨課堂進行移動自主學習，在雨課堂提交文字、圖片或語音等形式作業，及時提問等。[10]教師通過手機端對學生的提問和留言及時的回復，提高了學生學習的積極性。依據“雨課堂”記錄的學習軌跡數據，科室老師及時調整教學內容，推送相關知識拓展視頻，擴大學生視野。根據每道題的答題情況及雨課堂的統計數據，科室老師及時幫助學生糾正錯誤，對一些較難的、容易混淆的知識點進行強化。同時將學生的學習軌跡發布于班級中，通過學生之間學習時間和成績的對比，促使學生學習的主動性。寒假期間，通過雨課堂線上教學，尊重了學生個性化的需求，培養了學生自主學習的能力。

4 結語

由于學生放假期間，絕大部分學生手中沒有教材，開展雨課堂線上教學，能充分利用網絡資源，為學生提供豐富的學習資料，保證學習效果。教學過程中會遇到很多新情況的發生，教師需及時的調整方案，確保教學順利進行。

參考文獻

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