中職X射線物理與防護模擬教學策略

陳衛東

摘 要：X射線物理與防護是中職醫學影像技術專業中的基礎課程。但是在當前的課堂教學中，學生尚未認識到這一部分內容的重要性，并且受到傳統教學模式的限制，以至于X射線物理與防護課堂教學效果不佳，致使課堂教學中出現了“教多學少、教有學無”等現象。因此，必須要充分借助模擬教學模式，不斷提升課堂教學質量。本論文立足于中職X射線物理與防護教學，對現有的教學模式中存在的問題進行了分析，并在此基礎上對模擬教學模式的具體應用進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：中職 X射線物理與防護 模擬教學

針對中職醫學影像技術專業的學生來說，X射線物理與防護是學生必修的一門基礎性學科，其主要內容包括X射線的產生、性質、與物質的相互作用、衰減、輻射劑量、檢測、放射防護法規和標準等。在具體的教學中，受到這一學科的特殊性的影響以及中職學生基礎知識較差、學習興趣低下、學習能力低下的現狀，在當前的課堂教學模式下，課堂教學效果不佳，并未達到預期的教學目標，難以滿足相關的人才培養需求。

一、中職X射線物理與防護教學現狀

醫學影像學在臨床醫學中發揮著十分重要的作用，X射線物理與防護作為醫學影像學中的重要內容，在臨床醫學的重要性中不言而喻。但是在具體的教學中，由于這一部分內容涉及的內容比較多、技術種類煩瑣，并且在具體的教學中涉及不同的學科原理、應用范圍等，在教學中具有極大的難度。同時，從中職學生的角度上進行分析，中職學生基本上都是初中畢業學生，以及成績不甚理想的高中學生，其學習成績比較差，學生的文化素質整體上參差不齊。在這種情況下，由于學生的物理學基礎知識、生物學知識非常薄弱，學生在學習的過程中也面臨著較大的難度。

因此，在當前的中職X射線物理與防護教學中，還存在著學習熱情不高甚至明顯的厭學的現象等。具體來說，中職學生在學習中，由于理科基礎知識比較差，常常導致學生在學習的過程中，產生恐懼的現象，致使課堂教學效果不佳。同時，X射線看不見、摸不著、對人體有危害，難以演示教學。受學科的特殊性影響，教師多數采取傳統理論講解的教學模式，常?？菰锏闹v解知識點，會使學生在學習過程中，產生厭煩的情緒，以至于學生逐漸喪失學習的動力，降低了學生的學習熱情[1]。

二、模擬教學模式分析

在X射線物理與防護教學中，受到這一專業特點的影響，為了進一步提升課堂教學質量，提升人才培養的專業性，教師在開展課堂教學的時候，必須要改變傳統的課堂教學模式，充分借助模擬式教學模式，引導學生在模擬的場景中，實現高效的學習。

與傳統的教學模式相比，模擬教學模式是一種新型的課堂教學模式，主要是借助模擬的手段，對臨床中的真實場景進行再現，給學生提供一個無風險的教學環境、教學條件，進而引導學生在這一接近真實的場景中，完成相關知識的學習。

與傳統的課堂教學模式相比，模擬式教學模式具有以下幾個顯著的特點。（1）安全性和無風險性。在臨床中，一旦出現操作失誤、操作差距等，就會給患者帶來嚴重的傷害。而在模擬教學模式中，由于教學不會和臨床實踐產生沖突，有效避免了實踐中可能出現的風險，具有極高的安全性。（2）可重復性。在模擬教學模式下，教師可充分結合教學內容，借助模擬教學的優勢，對某些抽象的、對人體有危害的場景進行反復、多次重現，或者在電腦中讓學生反復觀察，最終完成相應的知識學習。如此一來，在這種教學模式下，教師還可以及時發現學生在學習中存在的不規范操作、錯誤操作現象，不斷提升學生的臨床操作能力，進而提升學生的操作技能;同時，在這一過程中，學生在反復練習中，也逐漸形成了良好的心理素質，使其更好地適應未來的臨床操作。（3）可調控性。在模擬教學模式下，教師可結合學生的實際情況，針對不同的學習階段、不同的難易程度上，設置出現相應的、具有針對性的訓練題目，以更好地滿足學生學習，不斷提升學生的實踐操作能力。（4）低成本和開放性。與傳統的教學模式相比，在中職X射線物理與防護的模擬式教學模式下，使得學生學習不再受到時間的限制，可切實結合學生、教師的時間等，隨意進行開放式學習。如此一來，不僅節約了課堂教學時間，也最大限度提升了課堂教學質量[2]。

三、中職X射線物理與防護模擬教學策略分析

1.計算機交互式模擬系統教學

在中職X射線物理與防護模擬教學中，可充分借助現代計算機信息技術，給學生創設一個計算機交互式模擬系統，以更好地開展模擬教學。具體來說，在計算機交互式模擬系統中，主要包括整身模型部分、計算機交互模型、一套軟件、手機、計算機等。在具體開展教學的時候，可將借助這一模擬平臺，引導學生在接近實踐的場景中，開展模擬訓練，最終不斷提升學生的臨床操作能力。同時，在這一模擬教學中，還可以將學生的模擬學習成果進行記錄，最終提升學生對X射線物理與防護的理解，以達到更好的學習效果。

2.生理驅動模擬教學

在模擬教學模式下，教師可充分借助先進的計算機技術，對人體中真實的病理生理特征、各種疾病的具體狀態、過程等進行模擬，并對X射線物理與防護的具體應用情況進行模擬。在具體的模擬中，將可為學生提供了一種真實的臨床模擬教學環境，給學生提供一個全新的事件體驗。具體來說，借助這一先進的生理驅動模擬教學，有效改變了傳統的單一技能訓練模式，給學生提供了一個全新的教學實踐體驗，促使學生在極強的互動中，提升學生學習效果，并引導教師在互動中了解學生的反饋，進而實施更具有針對性的課堂教學模式。

3.虛擬培訓系統教學

在X射線物理與防護的模擬教學中，虛擬培訓系統屬于一個高端模擬技術，是模擬系統教學模式的發展方向。在這一模擬系統中，將計算機軟件和硬件進行了完美的結合，將學生在模擬操作中的視覺、聽覺和觸覺三個方面進行了有效的融合，使其融為一個整體。在具體的虛擬培訓系統教學中，可結合不同患者的不同情況，借助虛擬模擬系統對患者在診治過程、診治方法等進行真實的再現。在虛擬培訓系統中，借助了先進計算機技術的相關軟件，給學生創造了一個虛擬的患者，并對患者的病情、環境等進行了真實的模擬，使得學生在學習的過程中，借助手機屏幕了解患者、聽到患者的聲音等，使得學生在身臨其境的感覺中，對各種觸覺信息進行真實的感受。