談中小學生學習習慣養成教育

摘 要：良好的學習習慣是開啟成功人生之門的一把鑰匙，我們必須從小培養。這就需要家庭、社會、學校的通力合作，尤其是學校方面要不斷地研究和探索，作為教師，我們任重而道遠。

關鍵詞：學習習慣養成 家庭 社會 學校

中國青少年研究中心專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運?！睂Υ?，我們深表贊同，因為我們每天都能在身邊或新聞媒體上接觸到這樣的“好習慣造就人、壞習慣毀滅人”的例子。

習慣的力量是不容低估的。我們都知道木桶短板效應——一只既定的木桶盛水的多少，主要取決于最短的木板，而不取決于最長的木板。同樣的，人的失敗往往由于自己的某種缺陷所致。那么對于中小學生來說，決定他學習質量的那塊關鍵性的“板子”是什么呢？我認為一定是學習習慣。學習習慣不僅伴隨學生的整個學習生涯，而且也會影響他的一生，因為現在的知識容量太大了、更新換代速度太快了。如果沒有一個好的學習習慣，我們會被淹沒在時代的洪流里，被其他人狠狠地甩在后面。

那么，影響中小學生學習習慣形成的因素有哪些呢？作為一個教師，我們又該如何幫學生培養良好的學習習慣呢？這是個值得研究和探討話題。

我認為，影響中小學生學習習慣形成的因素有兩個大的方面——內因和外因。

內因方面包括學生對學習的興趣、態度，對自己學習方面的期望值，對學習的重要性的認識等。影響中小學生學習習慣形成的內因在很大程度上會受到外因的影響和干擾，因為他們年齡尚小、閱歷尚淺，對世界的認識和理解尚處于一個朦朧和模糊的階段。所以在這里，我們重點探討一下外部因素對中小學生學習習慣形成的影響。

一、家庭因素

俗話說，家長是孩子的第一任老師。他給孩子帶來的影響是深刻而又深遠的，這體現在孩子成長的方方面面：性格、行為、學習……一個家庭，無論物質條件是否優越，如果家長的“愛子如命”過多地體現在對孩子物質方面的滿足和給予上，而忽視了其學習，那么孩子自然從小就缺乏對學習的正確認識，更別提養成良好的學習習慣。

二、社會因素

社會是一個大熔爐，更是一個大染缸，自古以來就是“適者生存”，這種選擇與淘汰從孩子一出生就開始了。孩子是一張白紙，周圍環境就容易成為他的底色，年齡尚小的他們，暫時缺乏“出淤泥而不染”的定力。現在社會的誘惑太多，尤其是電子產品的迅速發展和普及，手機、電腦上有太多不適合中小學生的內容和游戲，它們的“魅力”不容小覷，正腐蝕著孩子的精神和肉體，消磨孩子的青春和斗志。

三、學校因素

作為教育的主要陣地，學校在影響學生學習習慣養成方面更是有不可推卸的責任和義務。不可否認的是，我們教育者身上或多或少還存在一些有待避免的誤區。有些教師太過注重知識的傳授，而忽略對學生學習習慣的要求;有些教師上課沒有激情，無法調動學生的積極性;有些教師只關注課上學生的表現，不注意觀察課下學生之間的交流……

既然我們已經明白了這些因素對中小學生學習習慣養成的影響，我們就應該“對癥下藥”來幫助和引導學生。

四、形成教育合力

教育從來就不應該是一場單槍匹馬的“戰斗”，雖然在某些地區和學校教育的現狀確實如此。上面我們已經分析了家庭、社會因素對中小學生學習習慣養成的影響，由此可見，教育必須集合全社會的力量——從上到下、從內到外，團結一心、集體發力。這樣才能最終達到“1+1>2”的理想效果，學生才能帶著良好的學習習慣輕松愉快又高效地學習。所以，希望看到此文的家長能盡全力理解和配合，希望全社會努力營造熱愛學習的環境和氛圍，為青少年學生的成長和成才創造有利條件、提供肥沃土壤。

五、建設專業教師隊伍

何謂“專業教師”？我認為，專業教師不只擁有豐富的專業知識和技能，也應具備良好的管理和培養學生的能力，畢竟“教育是培養人的事業”，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，是我們的理想和追求。作為教師，我們應該從以下方面來努力。

1.關注學習習慣的細節培養，持之以恒。細節決定成敗，古語有云：合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。學生取得優異的學習成績、養成良好的學習習慣，必須從細節開始，比如坐姿要端正，寫字要工整，回答問題聲音要響亮等等，教師在教學中一定要注意落實好，切不可“因小失大”。習慣不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒。時間久了，良好的學習習慣自然就形成了。

2.增強教師的教學魅力，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，是求知的內在動力。激發起學生的興趣， 學生學習就會積極主動，學習習慣就會更加規范， 學得也更加輕松高效。但是學習興趣不是與生俱來的， 主要在于教師的調動和引導，教學魅力足的教師往往能收到不錯的效果。所以我們要不斷增強自己的教學魅力：精力充沛、上課富有激情;經驗豐富、教學機動靈活;專業過硬、教學成績優異;板書優美、服裝大方得體;熱愛學生、經常交流互動……

3.嚴慈相濟、剛柔并濟。一個好教師絕不是每天不茍言笑、拒學生于千里之外的，更不是每天與學生笑鬧成一片、“稱兄道弟”的。他必須在學生學習習慣的培養和要求上有原則、有立場，該嚴的地方一定要“咬定青山不放松”，讓學生有壓迫感，讓他們知道違反規定的后果。另外，在學生的習慣培養和感情引導上也要“慈”與“柔”，平時多關心他們、一視同仁，多與他們交流溝通，及時掌握他們的思想動態，學會換位思考，在他們有困難時及時伸出援手……讓他們真切感受到你對他們無微不至的愛與關懷。親其師，才能信其道。當他們犯了錯誤、學習習慣不好時，你嚴格的批評教育才更加具有說服力。

此外，我們教師還應在日常的教育教學和生活中嚴格規范自己的言行，做到“學高為師，身正為范”，用自己的一言一行影響和帶動學生！

習慣是人生最大的指導，愿我們的孩子帶著良好的學習習慣上路，享受這段美好而又奇幻的旅途！

作者簡介

高琳琳（1987.2—），女，省市：山東省濟南市，學歷：大學本科（濟南大學文學院漢語言文學專業）職稱：中學二級教師，單位：濟南市歷城區西營鎮初級中學。