踐行“靈溪文化”理念 推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)

殷國(guó)偉

摘 要：多年來(lái)，我校持續(xù)秉承“敞海納之懷，行溪水之路，育上善之德”的辦學(xué)理念，“靈溪文化”的思考和定位，主要源于學(xué)校的辦學(xué)理念。敞海納之懷——學(xué)校教育，就是要廣泛吸納各種先進(jìn)的教育理念;行溪水之路——學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)，都需要小溪流的精神，在困難與挫折面前，保持樂(lè)觀的心態(tài)。育上善之德——學(xué)校教育，肩負(fù)育人重?fù)?dān)，培養(yǎng)什么樣的人才，是學(xué)校最重要的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 靈溪文化 課程建設(shè)

近年來(lái)，我校依據(jù)學(xué)校“靈溪文化”理念，進(jìn)一步梳理和完善學(xué)校課程內(nèi)容體系，調(diào)整課程內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)，完善學(xué)科課程建設(shè)方案和學(xué)科課程評(píng)價(jià)方案，開(kāi)發(fā)校本特色課程，豐富校本課程內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究，構(gòu)建課堂教學(xué)新常規(guī)，努力打造“靈溪課堂”。

一、建構(gòu)學(xué)校課程體系

我校以“靈溪文化”理念為指導(dǎo)，結(jié)合近幾年的課程實(shí)踐，進(jìn)行了多次調(diào)整和完善，對(duì)全校課程進(jìn)行整體規(guī)劃和科學(xué)架構(gòu)，保障課程的系統(tǒng)性、科學(xué)性和結(jié)構(gòu)完整性。

以培養(yǎng)學(xué)生“靈溪精神”為核心，構(gòu)建了基于“人文、科學(xué)、身心、藝術(shù)、實(shí)踐” 五大素養(yǎng)引領(lǐng)的課程結(jié)構(gòu)框架，橫向包含五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，縱向包括“基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、靈溪特色課程”三大課程體系。基礎(chǔ)性課程即國(guó)家課程，拓展性課程包括學(xué)科拓展課程和學(xué)校為全面提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，根據(jù)現(xiàn)有條件和資源，開(kāi)發(fā)的校本課程。靈溪特色課程是結(jié)合學(xué)校的三大特色，即書(shū)法教育、國(guó)防教育和科學(xué)教育而開(kāi)發(fā)的學(xué)校特色課程。^[1]

二、強(qiáng)化課程實(shí)施力度

1.國(guó)家課程校本化實(shí)施

開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，扎實(shí)推進(jìn)了國(guó)家課程的校本化實(shí)施，制訂學(xué)科課程建設(shè)方案，進(jìn)一步明確每門學(xué)科課程內(nèi)容框架，清晰課程實(shí)施的路徑。修改學(xué)科課程評(píng)價(jià)方案，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，制定各學(xué)科學(xué)業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整和完善各學(xué)科學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)表。^[2]

2.校本課程自主化推進(jìn)

校本課程，是國(guó)家課程的有效補(bǔ)充，是地方文化和學(xué)校特色的完美體現(xiàn)。特色校本課程的開(kāi)發(fā)，需要有學(xué)校文化的支撐，也需要有社會(huì)資源、學(xué)校資源、教師資源、家長(zhǎng)資源多方面的保障，從而滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

依托“靈溪文化”建設(shè)，圍繞學(xué)校三大特色，即書(shū)法教育特色、國(guó)防教育特色、科學(xué)教育特色，通過(guò)開(kāi)展有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的調(diào)查研究，廣泛了解全校師生對(duì)校本課程需求，開(kāi)發(fā)并實(shí)施二十多門校本課程：學(xué)科拓展類有“繪本閱讀”“趣味數(shù)學(xué)”“古詩(shī)文誦讀”“英語(yǔ)故事”“快樂(lè)英語(yǔ)”“作文起步”“課外閱讀”“童話故事”“弟子規(guī)”“快樂(lè)作文”;操作技能類有“手工制作”;特色文化類有“藏在石頭里的秘密”“硬筆書(shū)法”“軟筆書(shū)法”“石頭畫(huà)”等等。

三、打造課堂教學(xué)范式

首先，靈溪課堂是指向水學(xué)習(xí)謙和博大，教學(xué)中教師要做到擁有廣博的知識(shí)和寬廣的胸襟，為人低調(diào)謙和，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的差異，包容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，不侮辱，不歧視學(xué)生，以自身良好的素質(zhì)在潛移默化中感染學(xué)生，循循善誘，潤(rùn)物無(wú)聲。

其次，進(jìn)行集智教學(xué)，它有兩層意思。一是教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，做到同組教師集體備課，整合全組老師的智慧，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。二是教學(xué)過(guò)程中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，集合小組中同學(xué)的力量與智慧，共同交流、探討學(xué)習(xí)中的各類問(wèn)題，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

再次，追求開(kāi)放的課堂教學(xué)，包括教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、教學(xué)結(jié)構(gòu)開(kāi)放、教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)開(kāi)放、教學(xué)心態(tài)開(kāi)放、課后練習(xí)開(kāi)放性。同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，及時(shí)抓捕生成資源，不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓課堂洋溢靈動(dòng)的心緒、綻放生命的活力。

四、提升教育教學(xué)質(zhì)量

1.樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、強(qiáng)化質(zhì)量觀念。 “思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果”。引導(dǎo)老師們進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，牢固樹(shù)立全面發(fā)展的質(zhì)量關(guān)，牢固樹(shù)立質(zhì)量興校意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，認(rèn)真分析所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀、問(wèn)題及采取的措施，明確努力的目標(biāo)與方向。

2.強(qiáng)化“三個(gè)注重”，緊握質(zhì)量抓手。

注重求真務(wù)實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合類型題和開(kāi)放類型題的能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。

3.加強(qiáng)作業(yè)改革，提倡減負(fù)增效。開(kāi)展作業(yè)變革的研究與實(shí)踐，提高教設(shè)計(jì)高效作業(yè)練習(xí)、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的意識(shí)與實(shí)踐能力。開(kāi)發(fā)“計(jì)算題庫(kù)、語(yǔ)文閱讀作業(yè)資源庫(kù)、英語(yǔ)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)資源庫(kù)”等，形成利于學(xué)生健康成長(zhǎng)與特色發(fā)展的校本作業(yè)系統(tǒng)，積極開(kāi)展課程資源庫(kù)建設(shè)，進(jìn)一步完善課程資源庫(kù)。

4.落實(shí)培優(yōu)輔差，縮小個(gè)體差異。加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。組建“一幫一”互助小組，使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.做好家校聯(lián)系，助推質(zhì)量提升。利用好校訊通等科技手段，適時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校的表現(xiàn)，了解孩子的家庭教育環(huán)境，做好家長(zhǎng)思想工作，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，使家校教育產(chǎn)生合力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。與家長(zhǎng)共同約束學(xué)生的行為，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

五、推進(jìn)藝體三項(xiàng)工程

進(jìn)一步推進(jìn)“2+1”工程，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，充分利用塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育館等有利條件，廣泛開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，精心組織好大課間活動(dòng)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)，并且組織學(xué)生喜愛(ài)、形式多樣、內(nèi)容豐富的課外體藝技活動(dòng)，舉辦好春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，滿足學(xué)生一專多能的發(fā)展需求。另外加強(qiáng)健康教育，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，切實(shí)做好傳染病的預(yù)防工作。

參考文獻(xiàn)

[1]王凱.學(xué)校課程建設(shè)的十大問(wèn)題探析[J].課程.教材.教法.2015（11）

[2]王立華.課程開(kāi)發(fā)要立足課程文化自覺(jué)[J].教學(xué)與管理.2017（28）