多媒體技術在當代教學中的應用分析

曹雅欣

摘 要：多媒體技術在教學中的應用十分廣泛，能夠豐富課堂教學內(nèi)容，更新教學方法，提高課堂吸引力。在現(xiàn)代教育現(xiàn)代化發(fā)展的大背景下，將多媒體技術應用到當代教學中已經(jīng)成為教育發(fā)展的未來方向。本文首先介紹多媒體技術在教學中的應用為堂課教學帶來的益處，淺談多媒體技術在教學中的應用存在著的一些問題，并嘗試尋求解決辦法。

關鍵詞：多媒體技術 教學方法 融合應用

一、多媒體技術在當代教學中應用的優(yōu)勢

1.豐富教學內(nèi)容

多媒體技術能夠有效豐富課堂教學內(nèi)容，在傳統(tǒng)課堂教學中，教學內(nèi)容只局限于課本和各種輔助教材的知識范圍內(nèi)，學生缺少對課外知識了解的途徑。正式多媒體技術的應用拓寬學生學習知識的范圍，更新學習知識的途徑和方法。除了可以接收課本和輔導書中的知識以外，學生還可以通過電視，網(wǎng)絡，多媒體技術等方式學習課本中學習不到的知識。教師可以將多媒體環(huán)境中的信息和教材內(nèi)容相結合，將晦澀難懂的知識利用多媒體技術用新穎的方式呈現(xiàn)出來，還可以將知識與社會生活聯(lián)系起來，把生活中發(fā)生的事情引入到課堂中，這對豐富教學內(nèi)容具有極大意義。[1]

2.更新教學方法

多媒體技術在當代教學中的應用可以推動課堂教學方法的更新。傳統(tǒng)課堂教學教師多采用講授或示范的方式對知識進行講解，老師一味地講，學生一味地聽，這種方式讓學生處于較低的效率學習狀態(tài)中。學生缺乏對知識地求知欲，更缺少積極探索和主動思考的過程。多媒體技術的應用極大地豐富了課堂教學的工具和方法，將情景教學法、微課教學法、反轉課堂教學法等多種方法融入課堂教學中，促進課堂教學方法的創(chuàng)新改革。[2]

3.提高課堂吸引力

多媒體技術在現(xiàn)代教學中的應用讓教師感到十分欣喜，因為它可以通過聲音、視頻、特效等手段展現(xiàn)出各種各樣的多媒體效果。以往那些難以用言語解釋的教學重難點，有了多媒體技術這些問題迎刃而解。比如如何讓學生感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀，語言描繪再怎么生動形象都不如一段視頻來得直接;如何描述宇宙間斗轉星移，教師的板書描繪遠比不上一段視頻更能讓學生感受天體之間的相互運動。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體技術的應用讓課堂更加生動，學生可以直觀感受知識，提高課堂吸引力。[3]

二、多媒體技術在當代教學中應用的問題

1.硬件設施水不高

雖然以多媒體載體的教學課件似乎成為現(xiàn)代教學不可或缺的組織形式，但目前好多學校計算機多媒體硬件設施并不完善，只有少數(shù)學校擁有多媒體教室、多媒體設備。從實際來說，由于學校缺少資金支持，沒有能力建設多媒體教室。只有少數(shù)學校建設多媒體教室，而多媒體教室在日常教學中通常不對外開放，只有教師組織大型聽課活動時，向學校申請才可以使用多媒體教室。更重要的是當多媒體設備出現(xiàn)問題是，沒有專門人員進行維修，這也給教師使用多媒體技術教學造成障礙。

2.多媒體課件制作質(zhì)量不高

計算機多媒體技術在課堂中是教學課件呈現(xiàn)的載體，這就使得教師不僅要提前備課，還需要把課程內(nèi)容在課件中展示出來，制作課件成為教師面臨的最大問題。對于老教師來說，他們被傳統(tǒng)的教學方式所禁錮，不愿去接受新鮮事物，對于學習將教學知識與現(xiàn)代技術相融合缺乏積極性。新老師僅有滿腔熱血，缺乏教學經(jīng)驗，不知道怎么將教學內(nèi)容與多媒體技術相融合，這就導致教師制作的多媒體課件質(zhì)量并不高。如何運用現(xiàn)代技術擴展知識、豐富課堂內(nèi)容還需要加強對教師專門培訓。

3.缺少師生的互動和交流

科技是把雙刃劍，多媒體技術在教學中應用也一樣，它在給教學帶來許多好處的同時，弊端也在無形之中暴露出來。教師將教學內(nèi)容全部放在多媒體課件中進行展示，在教學過程中只顧操作計算機，將演示文稿上的內(nèi)容一字不差地讀給學生，忽略學生學習感受，讓課堂變得十分乏味。課堂應該是教與學的過程，一味地閱讀課件內(nèi)容讓原本師生互動的過程變成教師的獨角戲，學生不能參與其中，喪失教學的意義。教學的主體應該的學生而不是教師，教師在上課的過程中應該時刻注意學生的狀態(tài)，老師滿堂課低頭閱讀課件，與學生缺少眼上和語言上的交流，這就讓學生喪失學習興趣。

三、多媒體技術在當代教學中的應用策略

1.形成正確的多媒體教學觀念

多媒體技術在教學中的應用是現(xiàn)代教學發(fā)展大趨勢，在利用多媒體教學時，應該擺正它在教學中的地位。當前的教學模式仍應該堅持傳統(tǒng)的教學手段，多媒體只作為輔助工具使教學達到最佳效果。多媒體課堂教學不只是電腦屏幕代替黑板，要將更多技術應用其中使課堂變得更加豐富多彩。并不是多用的課程知識都適用于用多媒體技術進行講解，對于簡單易懂的知識點采用傳統(tǒng)講授方法即可，過多利用多媒體教學反而會分散學生注意力、浪費課堂有效時間。多媒體技術更適用于抽象的、難以理解的概念用圖像、動畫或視頻等形式表現(xiàn)出來，讓學生更好地理解。

2.加強教師多媒體課件制作方法與專業(yè)技術的培訓

對于多媒體課件的制作很多老師還存在一定誤區(qū)，缺少對多媒體技術的全面認識。直接將文字放在熒幕上，缺乏手寫演示、實時監(jiān)控、課堂游戲等多媒體技術的應用，扭曲多媒體教學初衷，極大地影響教學效果。要解決這些問題就要加強教師培訓，不斷提高教師多媒體技術應用水平。學校應該積極開展多媒體使用方法培訓，讓教師全面認識多媒體教學技術，提高課件制作質(zhì)量，并能熟悉不同功能更好地與課堂相結合，處分發(fā)揮多媒體技術在課堂應用中的價值。

3.增強多媒體教學的互動性和啟發(fā)性

傳統(tǒng)教學方法以老師講授為主，教學過程中學生處于被動地位，學生學習缺乏主動性和積極性。多媒體技術在教學中的應用更應該突出學生主體地位，最大限度地依據(jù)教學內(nèi)容增加師生之間互動。發(fā)掘多媒體技術優(yōu)勢，豐富課堂形式，增強教師與學生、學生與學生之間相互交流、相互影響，營造和諧的課堂氛圍。通過生動形象地圖片、聲音等展示，引發(fā)學生積極主動去思考問題，變被動接受知識為主動學習，通過自己動手實驗觀察去發(fā)現(xiàn)知識的真諦，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

結語

在信息化高速發(fā)展的今天，我們不僅要認識到教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要意義，而且不能忽視中國教育的實際情況。從實際出發(fā)，對多媒體技術在教學中的應用存在諸多問題進行深入研究，找準要點去解決目前所面臨問題，從而推進我國教育現(xiàn)代化發(fā)展歷程。

參考文獻

[1]林賽棋 巧用多媒體技術，創(chuàng)設美術課堂有效情境[J].美術教育研究，2019，08（25）：38.

[2]李金陽. 多媒體技術在建筑設計教學中的應用[J].湖北農(nóng)機化，2019，09（15）：17-18.

[3]喬友健，艾文靜. 素質(zhì)教育在多媒體技術與應用教學中的重要性研究[J].中國多媒體網(wǎng)絡教學學報，2019，07（11）：2.