小學(xué)高年級語文教學(xué)對學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)探究

楊美蓮

摘 要：科學(xué)精神關(guān)乎一個人的成功與失敗，歷史的發(fā)展告訴我們：培養(yǎng)科學(xué)精神，必須從學(xué)生抓起。而語文課堂教學(xué)靈活性較強，若想在實際教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，必須以教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生天性，為其創(chuàng)造良好的氣氛，確保全方位培養(yǎng)其科學(xué)精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 高年級 科學(xué)精神培養(yǎng)

一、在小學(xué)高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)精神的重要性

科學(xué)精神是公民生活、工作的必要精神。根據(jù)中國無神論學(xué)會調(diào)查顯示：當(dāng)前青少年中，相信求神拜佛理論的占53%^[1]，因為其他原因進行算命的占75%;認為星座決定命運的占40%。調(diào)查結(jié)果出乎意料，更讓我們痛心。當(dāng)代青少年，不把重點放在學(xué)習(xí)上，而是相信這個亂七八糟的東西。近年來，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與電子信息技術(shù)在千家萬戶中落腳，網(wǎng)絡(luò)世界中的“周易算命”“星相術(shù)”占領(lǐng)學(xué)生的心靈，使一些學(xué)生沉迷于此，不愿學(xué)習(xí)^[2]。而科學(xué)精神的增強和傳遞，對涉世較淺的學(xué)生至關(guān)重要，可以避免其誤入歧途。與此同時，培養(yǎng)科學(xué)精神也是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。強化科學(xué)教育、增強科學(xué)意識，提高全民族科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展社會主義。

二、在小學(xué)高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)精神的具體措施

1.對高年級小學(xué)生而言，課堂是學(xué)習(xí)的重要部分，也是提升思維、能力的主要場所。語文教師更應(yīng)該深刻明白自身責(zé)任，不能忘記培養(yǎng)使命，積極為學(xué)生創(chuàng)造課堂環(huán)境，培養(yǎng)其科學(xué)精神^[3]。例如，在人教版語文六年級《詹天佑》一課的教學(xué)過程中，第一課時，我們可以通過“悠久歷史的祖國、燦爛文化的長河、英雄兒女威武不屈”等導(dǎo)語引入來揭示課題，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，然后使其明白“感受中華兒女愛國情懷、體會祖國在我心中專題”等課文任務(wù)，并對詹天佑此人進行介紹，圖文結(jié)合，要求學(xué)生來復(fù)述在帝國主義國家阻撓、要挾下，詹天佑主持修筑京張鐵路的事。然后將清朝末年清政府政治腐敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)力量薄弱作詳細較少，然后讓學(xué)生明白，鐵路修筑權(quán)關(guān)系民族、國家的命運。通過指名交流、小結(jié)、比賽朗讀等方式來明白詹天佑將一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動是具體措施。最后進行總結(jié)，讓學(xué)生各抒己見、交流意見，培養(yǎng)其科學(xué)精神。

2.教師應(yīng)使用科學(xué)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方式

“填鴨式”是以前教學(xué)中最常用的學(xué)習(xí)方式，屬于被動式學(xué)習(xí)，實際教學(xué)中，課堂為教學(xué)中心，教師為主要實施對象，而這種模式從根本上忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力。在當(dāng)前社會，為適應(yīng)社會需要，在學(xué)習(xí)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識。在高年級語文教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵其發(fā)揮優(yōu)點、培養(yǎng)科學(xué)精神。在六年級下冊《為人民服務(wù)》一課的教學(xué)設(shè)計中，教師可以提前運用背景材料（介紹張思德生平、主要事跡）來導(dǎo)入課文旨在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、樹立正確人生觀、全心全意為人民服務(wù)。在實際教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變主導(dǎo)地位，將自主閱讀的對象轉(zhuǎn)換為學(xué)生，要求學(xué)生通讀全文，明白張思德出身于四川貧困農(nóng)民家中，是個孤兒，經(jīng)苦難的生活后磨礪出堅韌的性格。在紅軍長征過程中，奮力救出窯洞塌方下的戰(zhàn)士，自己則被砸埋的事跡。而后通過小組討論并交流等形式，確保學(xué)生明白“為人民服務(wù)”不是一句空口號，鼓舞學(xué)生斗志、促進其發(fā)展科學(xué)精神的激情。

3.綜合性展開語文教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

語文綜合性教學(xué)以語文學(xué)科為基礎(chǔ)，在實際教學(xué)中聯(lián)合其他學(xué)科，確保學(xué)生與社會生活間形成整體聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)醫(yī)學(xué)生為主體，實際教學(xué)中學(xué)生可以自己選題、探究、創(chuàng)造，有助于他們發(fā)展個性、更好創(chuàng)新。在現(xiàn)代教育體系的發(fā)展下，教學(xué)模式也越來越多元化，教師在日常的教學(xué)活動中可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。新時代的學(xué)生身在和平年代，對于很多國家的重大事件和歷史的認識大都來自書本和電視^[4]。因此可以將書本、報紙、互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)生獲得信息的重要載體。在六年級下冊《千年夢圓在今朝》的教學(xué)中，通過“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力”來導(dǎo)入，承接上文、引出下文，要求學(xué)生提前利用書本、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等如今來了解我國載人航天工程發(fā)展歷史，明白載人航天工程面臨的困難和挑戰(zhàn)，引入學(xué)生目前學(xué)習(xí)中遇到的失敗和挫折;另一方面開啟下文，用“中華民族并沒有因為失敗而放棄夢想”來堅定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)其始終堅定執(zhí)著，不斷努力，確保自身擁有科學(xué)精神。

結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神并不容易，在實際培養(yǎng)過程中，需要學(xué)校、家長以及社會的共同參與和努力，而在三者中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此要求教師必須先端正思想、做好家長思想工作，確保家長可以為學(xué)生做出正確的榜樣;在實際教學(xué)中，更要注重自己的教學(xué)方式與手段，豐富教學(xué)形式，為學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)提供積極環(huán)境。

參考文獻

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[3]張園，高志軍.思維導(dǎo)圖在語文教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究——以銀川X小學(xué)五年級語文教學(xué)為例[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2018，17（1）：75-77.

[4]王芬.以評促教，精評導(dǎo)學(xué)——小學(xué)語文從核心素養(yǎng)出發(fā)“教·學(xué)·評”探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017.15（10）：177.