落實(shí)地理核心素養(yǎng)

宋桂香

摘 要：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。立足教材，面向生活，把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合，開放地理教學(xué)，突破地理教學(xué)空間，讓生活走進(jìn)地理教學(xué)，是當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)生活有用的地理

一、為什么要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理

2017年版的新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。學(xué)習(xí)地理知識(shí)是為了認(rèn)識(shí)世界，能更好地工作和生活。地理知識(shí)來(lái)源于生活，地理教學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)。從學(xué)生身邊的生活事例入手，認(rèn)識(shí)地理事物，理解地理現(xiàn)象，立足教材，面向生活，把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合，開放地理教學(xué)，突破地理教學(xué)空間，讓生活走進(jìn)地理教學(xué)，是當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。

二、怎樣在教學(xué)中教給學(xué)生生活中有用的地理知識(shí)

1.老師在備課過(guò)程中要全面分析教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系

老師要注意觀察分析生產(chǎn)與生活中的相關(guān)地理知識(shí)，教學(xué)中運(yùn)用地理知識(shí)解釋生產(chǎn)生活中的地理現(xiàn)象。

例如，在講授人教版必修一“熱力環(huán)流”時(shí)可以引用唐朝著名詩(shī)人李商隱的《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”

我們先來(lái)看一下為何巴山白天降雨少？

四川盆地西接青藏高原，盆地四周為群山所環(huán)抱，地形閉塞，氣流不暢;終年空氣均較潮濕，云多霧重，多山地環(huán)繞，盆地內(nèi)空氣潮濕;天空多云，云頂受太陽(yáng)的直接輻射，溫度相對(duì)較高，云層底部由于難以接受到太陽(yáng)光的輻射溫度相對(duì)較低;下冷上熱，氣流穩(wěn)定，不利于對(duì)流運(yùn)動(dòng)。

夜晚呢？

云層下部由于云的逆輻射作用，還比較暖，冷空氣要往下沉，暖空氣要往上升，大氣不穩(wěn)定，容易發(fā)生對(duì)流現(xiàn)象;而且夜間受山風(fēng)影響，空氣沿山坡下沉，低層由山坡流向山谷，然后在山谷匯集上升，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)流運(yùn)動(dòng)，形成夜雨。

還有沒(méi)有其他原因？

入夜后，云層對(duì)地面有保溫作用，而云層上部輻射冷卻迅速，易使水汽凝結(jié)，上冷下暖的氣層不穩(wěn)定，利于夜雨產(chǎn)生。特別是在四川盆地的西部地區(qū)，因緊靠高原，高空西風(fēng)盛行，夜間高原上經(jīng)由地面輻射冷卻的冷空氣流向該區(qū)上空，而低層原有空氣較暖，上下溫差較大，對(duì)流強(qiáng)，多夜雨。

再比如，氣候的時(shí)空差別和地理環(huán)境的差異往往通過(guò)物產(chǎn)影響人們的飲食的用料和習(xí)慣口味、嗜好。例如，海洋性氣候顯著的沿海地區(qū)以海鮮菜著稱;江河兩岸地區(qū)以河鮮聞名菜;大陸性氣候顯著的內(nèi)陸山區(qū)則以野味和山珍著稱;干旱氣候區(qū)則以牛羊等牲畜為食;同是稻谷，北方所產(chǎn)的稻谷質(zhì)量因蛋白質(zhì)含量高而優(yōu)于南方。氣候的冷熱干濕也影響到人們的飲食習(xí)慣。一般來(lái)講，濕熱地區(qū)的人重干香辣（用干辣椒）;伏旱地區(qū)的人善清香辣（用新鮮辣椒），在飲食上有“南米北面”的說(shuō)法，口味上還有“南甜北咸?hào)|酸西辣”之分。讓學(xué)生感受到地理知識(shí)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)好地理有利于更好地服務(wù)于生活。

2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用地理知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)去認(rèn)識(shí)并解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題是地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

例如：現(xiàn)在地膜覆蓋技術(shù)已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段，最初在田野上到處鋪滿了無(wú)色透明地膜，后來(lái)黑色地膜成了地膜界的新寵打破了無(wú)色透明地膜的壟斷，再后來(lái)銀灰雙色地膜橫空出世逐漸成為地膜界的新貴。

那么黑色地膜好在哪里？銀灰雙色地膜為何能迅速崛起？在未來(lái)它能否撼動(dòng)黑色地膜的“霸主地位”呢？

現(xiàn)在的草莓種植多采用黑色地膜覆蓋，與無(wú)色透明地膜覆蓋相比，采用黑色地膜覆蓋有什么優(yōu)勢(shì)？黑色地膜透光率低，土壤增溫較緩慢，能有效保持土壤濕度，降低地溫，并抑制雜草生長(zhǎng)，同時(shí)可以為作物根系創(chuàng)造一個(gè)良好的生長(zhǎng)發(fā)育環(huán)境，從而提高產(chǎn)量。銀色地膜能夠反射紫外線，有良好的防病蟲害作用;能增加地面反射光，增強(qiáng)作物光合作用，有利于提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了理解，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)了他們的探究能力。也認(rèn)識(shí)到學(xué)好地理知識(shí)對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的指導(dǎo)意義。

3.構(gòu)建第二課堂，給學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)：

例如，在晴朗的夜晚，教師帶領(lǐng)興趣小組的學(xué)生到學(xué)校的天文臺(tái)觀測(cè)站，教他們?nèi)绾斡眯切潜鎰e方向。晚上我們可以借助星宿來(lái)辨別方向，一般以北極星為目標(biāo)。尋找北極星，首先要找到北斗星，即由七顆亮星組成，形似斗勺，易于辨認(rèn)。因?yàn)樗c北極星總是保持著一定的位置關(guān)系不停地旋轉(zhuǎn)。通過(guò)北斗星斗口的兩顆星連線，朝斗口方向延長(zhǎng)約5倍遠(yuǎn)，能看到一顆亮星，這顆就是北極星。北極星所在的方向就是正北方。

教師白天帶領(lǐng)興趣小組的學(xué)生去野外利用地物判斷方位。一般情況下，陰坡即北側(cè)山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽(yáng)面發(fā)育更好;森林中空地的北部邊緣，青草較茂密;單個(gè)植物的向陽(yáng)面枝葉較茂盛，向北的陰地樹干則可能生長(zhǎng)苔蘚。獨(dú)立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑;北面樹葉稀疏，樹皮粗糙。其南面，通常青草茂盛，北面較潮濕，長(zhǎng)有青苔。

學(xué)以致用，認(rèn)識(shí)到學(xué)好地理有利于更好地服務(wù)于生活

三、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的意義

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念，有利于學(xué)生對(duì)地理學(xué)科價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，綜合思維能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活，體驗(yàn)生活，將地理知識(shí)和自然生活有效聯(lián)系起來(lái)，深入實(shí)際，親身感受，從生活中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用地理的思維和方法解決生活上的問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，真正達(dá)到“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”。