淺談低年級(jí)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)

李巖慧

摘 要：作為一名小學(xué)班主任，在我的班級(jí)里，每一個(gè)學(xué)生都能積極地迎接挑戰(zhàn)，勇敢地應(yīng)對(duì)挫折，真誠地為他人付出，用陽光的心態(tài)面對(duì)生活。別看低年級(jí)學(xué)生年齡小，只要班主任充滿愛心，工作用心加上耐心，學(xué)生進(jìn)步的速度也是驚人的。在平時(shí)的工作中，我重在育人，巧在育心。

關(guān)鍵詞：良好的班風(fēng) 活動(dòng)引導(dǎo) 利用評(píng)比 和諧師生關(guān)系 加強(qiáng)溝通

一、營造正確的輿論和良好的班風(fēng)

良好的班集體要用正確的輿論和良好的班風(fēng)影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。剛?cè)雽W(xué)的孩子喜歡聽故事，我就用生動(dòng)有趣的故事教育學(xué)生。記得在一次大合唱訓(xùn)練中，許多學(xué)生在隊(duì)伍里打鬧、不聽指揮，我靜下心來給他們講《小螞蟻抬大青蟲》的故事，使學(xué)生們明白了團(tuán)結(jié)的重要性，知道了自己是集體中的一員，應(yīng)該為集體爭光。果然，自我教育發(fā)揮了作用，訓(xùn)練事半功倍了！書是開啟人類智慧的金鑰匙，隨著識(shí)字量的增加，我將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)書籍引入課堂，通過閱讀，學(xué)生們的心靈得到了啟迪，受到了良好的思想教育。

“讓別人因我的存在感到快樂，是我最大的幸福。”我將這句班主任寄語寫在教室的板報(bào)上，這是我和學(xué)生們共同的座右銘。遇到任何事情，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在心中默念一遍這句話，再去做。同學(xué)間發(fā)生了矛盾，會(huì)從自身上找原因;同學(xué)中有忘帶學(xué)習(xí)用具的，大家爭著借給他;組長發(fā)卷紙時(shí)遇到破損的，總會(huì)留給自己。我?guī)ьI(lǐng)孩子們常飲這碗心靈雞湯，好多棘手的事情變得簡單了，這些家中的小皇帝，學(xué)會(huì)了主動(dòng)的關(guān)心別人。

喜歡參與班級(jí)管理是學(xué)生的天性，因此我為學(xué)生們提供了許多為他人服務(wù)的崗位，引導(dǎo)學(xué)生自我管理。在“我是班級(jí)小主人”的活動(dòng)中，學(xué)生們自己尋找班級(jí)中為同學(xué)服務(wù)的崗位。像分擔(dān)區(qū)的保潔、換純凈水、倒垃圾、檢查書桌衛(wèi)生、管理掃除用具，都有專人負(fù)責(zé)。班級(jí)的管理形成了包產(chǎn)到戶、責(zé)任到人。既鍛煉了學(xué)生的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感。孩子畢竟是孩子，得到了自己的崗位，往往三分鐘熱度，很難堅(jiān)持到底。這就需要他人的認(rèn)同和相應(yīng)的精神、物質(zhì)鼓勵(lì)。我們班每月都要舉行一次“感恩天使在行動(dòng)”的嘉獎(jiǎng)活動(dòng)，學(xué)生們互相推選出為班級(jí)做貢獻(xiàn)非常突出的同學(xué)。這些學(xué)生就會(huì)得到一顆心形的小獎(jiǎng)?wù)拢瑫r(shí)也將成為“三好學(xué)生”的候選人。這樣，我引導(dǎo)學(xué)生樹立了服務(wù)意識(shí)和先人后己的思想，潛移默化的做到了育人巧育心。

二、利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做善良的孩子

“孩子，善良最美！”這是我評(píng)價(jià)學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。我利用各種活動(dòng)，將善良的種子培植于每個(gè)學(xué)生心中。在母親節(jié)為母親洗一次腳;在父親節(jié)為父親捶捶背;自己過生日的時(shí)候，為父母送送上一份祝福，已經(jīng)成了每個(gè)學(xué)生必做的事情。在這些小事中，學(xué)生懂得了感恩，學(xué)會(huì)了感恩。

為了讓學(xué)生自覺愛護(hù)校內(nèi)外環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，我們班開展了“爭做校園環(huán)境小衛(wèi)士活動(dòng)”。

學(xué)生在校園內(nèi)，不僅能自己愛護(hù)一草一木，還能勸導(dǎo)其他小朋友來愛護(hù);在班內(nèi)，大家互相提醒不亂丟紙屑。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們將分擔(dān)區(qū)的垃圾進(jìn)行分類回收：廢舊電池送到研究院，統(tǒng)一處理。廢紙、飲料瓶賣給回收站，將換來的錢存放到班級(jí)的儲(chǔ)蓄罐中，用來捐贈(zèng)災(zāi)區(qū)，幫助有困難的人。

每天，學(xué)生們都反思自己一天所做的事情，是否給他人帶來了快樂，并將自己的心得寫在日記中。我們管這項(xiàng)活動(dòng)叫“道德長跑”。在這些活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生們漸漸地懂得了責(zé)任。

三、利用評(píng)比培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

細(xì)節(jié)決定成敗，好習(xí)慣成就好的未來。工作中，我把德育的重點(diǎn)，確定在培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣上。例如，剛?cè)雽W(xué)的孩子，養(yǎng)成教育尤為重要。怎樣準(zhǔn)備課前用具，怎樣拿書，怎樣執(zhí)筆，我都細(xì)細(xì)的講解，不厭其煩地督促。每節(jié)課間，我都帶領(lǐng)學(xué)生上下樓，到操場玩耍。告訴他們哪些是危險(xiǎn)的，哪些是不該做的。每一個(gè)年級(jí)我都有一個(gè)側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)。為了鞏固訓(xùn)練成果，我為學(xué)生們制作了“優(yōu)秀小學(xué)生評(píng)比卡”，從品德行為、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、活動(dòng)、貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)月的最后一天，就是我們頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品的時(shí)間。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，除了橫向比較以外，我更注重縱向的評(píng)比。我告訴學(xué)生們，每個(gè)人的起點(diǎn)不同，我們應(yīng)該多看到別人的長處，真誠地幫助他人進(jìn)步。就這樣，每個(gè)學(xué)生都十分重視班級(jí)的評(píng)比制度，得到一顆星，足以讓他們興奮很久。良好的習(xí)慣就在這評(píng)比中逐漸地養(yǎng)成了。

四、真情投入構(gòu)建和諧師生關(guān)系

全國模范教師竇桂梅說得好：“哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要真誠地欣賞他、擁抱他、贊美他。”是啊，教師應(yīng)該袒露自己的胸懷，用寬容、認(rèn)同、信任去激勵(lì)每一位學(xué)生。因?yàn)椋湃巍⒓?lì)和贊賞永遠(yuǎn)都是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。變“扣分制”為“加分制”是我德育工作的又一成功經(jīng)驗(yàn)。評(píng)比中，凡沒有違紀(jì)、受到批評(píng)的學(xué)生，都可以加分，以表揚(yáng)這些學(xué)生的自律能力強(qiáng)。公開量分時(shí)，學(xué)生們拍手稱快，加分多的學(xué)生禁不住流露出自豪的神情;而加分少的學(xué)生，都在暗暗的為自己加油、鼓勁。“扣分”和“加分”，雖只有一字之差，可效果截然不同。站在欣賞的角度，用“加分”來開展工作，就能激勵(lì)學(xué)生。使他們越做越好。

為了更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，我有效利用了日記這塊陣地。在日記里我設(shè)計(jì)了許多小欄目，像《我喜、我憂、我煩惱……》《我想說……》《我最喜歡的老師》等。學(xué)生在日記里暢所欲言，我及時(shí)地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理健康，為他們寫上批語，和學(xué)生們進(jìn)行心靈的對(duì)話，有效的鼓勵(lì)或疏導(dǎo)。

五、加強(qiáng)溝通贏得家長支持

班級(jí)德育工作的開展，要靠家長的配合支持。學(xué)校教育的成果，要在家庭教育中得到強(qiáng)化和鞏固。每次家長會(huì)，我都向家長介紹家庭教育的知識(shí)和一些成功案例。如著名教育家李鎮(zhèn)西的教女經(jīng)驗(yàn)，《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》中的一些做法。改變家長只重視成績的片面認(rèn)識(shí)，把教育的重點(diǎn)同樣放在德育上。如：家長要指導(dǎo)孩子自己整理書包，睡前洗漱，自己準(zhǔn)備好明天要穿的衣服。督促孩子早上按時(shí)起床，不賴床。寫作業(yè)時(shí)，給他定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)，要求獨(dú)立完成。平時(shí)指導(dǎo)孩子做一些簡單的家務(wù)，告訴孩子好吃的東西要大家分享等。優(yōu)秀其實(shí)就是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣的養(yǎng)成就是一種堅(jiān)持，在家長積極配合下，學(xué)生的進(jìn)步很大。

為了能及時(shí)有效地與每一位家長溝通，我采用了“家校反饋本”這一溝通平臺(tái)。每天，我都將每個(gè)孩子的在校表現(xiàn)，如：好人好事、思想的動(dòng)態(tài)、進(jìn)步的點(diǎn)滴寫給家長。家長也將孩子在家中的表現(xiàn)反饋給我，這種形式的交流密切了教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，達(dá)成了教育的連貫性和一致性。

育人要育心，世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的園丁。我愿用智慧、情感加上辛勞汗水，巧潤百花，開啟學(xué)生美好的心靈。