新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)課堂“情景繪畫(huà)”教學(xué)初探

盧鶴斌

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步推進(jìn)與課改的逐步深入，如何充分挖掘小學(xué)美術(shù)教育資源，成為擺在小學(xué)美術(shù)教育工作者面前的課題。本文擬就在嘗試小學(xué)美術(shù)情景配畫(huà)教學(xué)中，將情景配畫(huà)充分引入小學(xué)美術(shù)課堂的必要性、可行性等方面談點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、情景繪畫(huà)的含義

所謂情景繪畫(huà)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行討論與交流后，學(xué)生再經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，結(jié)合自身的情感和體會(huì)，以繪畫(huà)的形式將文字情景內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。體現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課本中的情景繪畫(huà)，主要有用圖畫(huà)表現(xiàn)寫(xiě)信、古詩(shī)、兒歌、童話、寓言、神話故事、新聞等內(nèi)容，同時(shí)包括為作文畫(huà)插圖等形式。

二、情景繪畫(huà)的素質(zhì)教育功能

1.激發(fā)兒童的藝術(shù)情感

在情景繪畫(huà)教學(xué)中，一方面繪畫(huà)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育與影響，另一方面，繪畫(huà)中的人物形象也陶冶了學(xué)生。我們的情景繪畫(huà)教學(xué)就是要讓學(xué)生帶著這種情感去畫(huà)，使畫(huà)面具有情感色彩和個(gè)性特點(diǎn)。為寓言情景繪畫(huà)，能使學(xué)生明白許多做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力;為神話故事情景繪畫(huà)，能使學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民對(duì)于理想生活的追求與渴望;為古詩(shī)情景繪畫(huà)，為描寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)進(jìn)行情景繪畫(huà)，使學(xué)生感受自然景物的美麗，培養(yǎng)了熱愛(ài)自然的情感。如為楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句情景繪畫(huà)，學(xué)生很容易被陶醉;為《鋤禾》情景繪畫(huà)，不僅使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古代勞動(dòng)人民辛苦勞動(dòng)的尊敬與同情，也使他們懂得要愛(ài)惜糧食、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)能力

情景繪畫(huà)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這是因?yàn)榍榫袄L畫(huà)的構(gòu)思要求我們“打破常規(guī)”“標(biāo)新立異”“與眾不同”，想別人想不到的、畫(huà)與別人構(gòu)思不一樣的畫(huà)。總之，通過(guò)一幅情景繪畫(huà)的構(gòu)思與創(chuàng)作，同一主題的不同構(gòu)思與創(chuàng)作等的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向、逆向、發(fā)散思維等訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生“敢于天下先”的創(chuàng)新精神。兒童的敢于幻想，“不守規(guī)矩”“不知天高地厚”這一特點(diǎn)給情景繪畫(huà)的構(gòu)思提供了可由性。由于兒童的知識(shí)水平的局限和生活經(jīng)驗(yàn)的相對(duì)單純，其頭腦中沒(méi)有多少條條框框的限制，所以創(chuàng)作情景繪畫(huà)常常膽大心“粗”，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，他們的畫(huà)不受任何限制。如他們可以把兩只眼睛同時(shí)畫(huà)在側(cè)面人像的左邊而覺(jué)得理應(yīng)如此;把一個(gè)人的一只手畫(huà)得比另一只手長(zhǎng)好幾倍或更長(zhǎng);畫(huà)長(zhǎng)著一對(duì)角的人、畫(huà)人獸大戰(zhàn)……總之，學(xué)生有滿腦子的異想天開(kāi)和奇思妙想，他們常“靈機(jī)一動(dòng)”、便“偶有所得”，其漫無(wú)邊際的想象力和思維的敏捷性正是情景繪畫(huà)構(gòu)思不可缺少的。情景繪畫(huà)時(shí)更讓兒童自主創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在情景繪畫(huà)所采用的手法也是多樣的，根據(jù)自己的特長(zhǎng)、喜好與所帶的工具材料，靈活地選用線描、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、紙版畫(huà)、油畫(huà)棒刮畫(huà)等多種方法開(kāi)始創(chuàng)作表現(xiàn)。

三、激發(fā)興趣，捕捉內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)課堂中的情景繪畫(huà)，有“增進(jìn)食欲”的作用。其如讓學(xué)生在吃白米飯的同時(shí)，有滋有味地品嘗著各種香甜可口的、原汁原味的純天然的蔬菜水果一樣，其色、香、味、形深深地吸引著每一位學(xué)生。例如在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，采用“猜一猜，看畫(huà)背古詩(shī)”的游戲方式，就能激發(fā)學(xué)生興趣，形成活潑生動(dòng)的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)閱讀欣賞，理解感悟，挖掘文字材料的內(nèi)涵，從中尋找和發(fā)現(xiàn)文字內(nèi)容中的可以入畫(huà)的事物，并抓住這些事物進(jìn)行構(gòu)思，恰當(dāng)?shù)匕才牛瓿蓸?gòu)圖。例如，給古詩(shī)《尋隱者不遇》配畫(huà)，可以逐句閱讀，捕捉可以用來(lái)配畫(huà)的事物。從“松下問(wèn)童子”可以找到入畫(huà)的事物有松樹(shù)、訪隱者的人、童子;從“言師采藥去”可以知道訪者和童子正在對(duì)話，訪者的“問(wèn)”和童子的“言”可以通過(guò)他們的體態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、神情來(lái)表現(xiàn)。以此類(lèi)推，就不難完成情景繪畫(huà)的構(gòu)圖，進(jìn)而達(dá)到情景繪畫(huà)的目的。在給兒歌、童話、寓言、神話配畫(huà)時(shí)，可以在理解領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取最生動(dòng)的情節(jié)與場(chǎng)面來(lái)設(shè)計(jì)。給兒歌配畫(huà)還可以把文字安排在畫(huà)面中，運(yùn)用圖文并茂的方式表現(xiàn)。

四、求異求同，訓(xùn)練思維

1.在小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造性思維是很重要的。

創(chuàng)造性思維的兩個(gè)必要前提是集中性思維與發(fā)散性思維，目前大家多注重培養(yǎng)的是兒童發(fā)散性思維，而容易輕視兒童的集中性思維的發(fā)展。其實(shí)兒童的集中性思維的發(fā)展在其參加美術(shù)活動(dòng)時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力方面仍然很重要。

例如：為神話《后羿射日》情景繪畫(huà)，可以先讓學(xué)生感受故事內(nèi)涵，想想后羿射日最動(dòng)人的情節(jié)，最精彩的場(chǎng)面。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論與交流。

（1）后羿是一個(gè)什么樣的人？具有什么精神？這一討論訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，如英勇無(wú)畏、武藝超群、為民除害等等。

（2）具有這種品質(zhì)的人有什么明顯的特點(diǎn)呢？從發(fā)型、裝束、武器等方面思考，然后各人根據(jù)自己的觀點(diǎn)，閉上眼睛，想象畫(huà)面。這樣避免了人云亦云，使情景繪畫(huà)富有個(gè)性特點(diǎn)。

2.為配合創(chuàng)作，利用多媒體展示大量的配畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，自由討論。

賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)、說(shuō)畫(huà)（創(chuàng)作打算）等互動(dòng)活動(dòng)，加深了學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高了其認(rèn)知能力。學(xué)生還可以通過(guò)看錄像，看表演，這樣既可以活躍了教學(xué)氣氛，也激發(fā)了學(xué)生興趣，又可以看到人物的典型動(dòng)作，加深對(duì)人物形象的理解。如為神話《后羿射日》情景繪畫(huà)時(shí)，想象后羿是怎么射日的，讓學(xué)生扮演后羿，進(jìn)行表演比賽，以此幫助學(xué)生進(jìn)行人物動(dòng)作形象設(shè)計(jì)。學(xué)生在配畫(huà)的過(guò)程中也隨時(shí)可以比畫(huà)、模仿，準(zhǔn)確地把握射日的動(dòng)作、神情，使配畫(huà)生動(dòng)感人。

3.情景繪畫(huà)要帶有兒童的情趣，富于幻想的思維，情景繪畫(huà)可以用卡通化的手法去表現(xiàn)。

如為寓言《拔苗助長(zhǎng)》配畫(huà)，有的同學(xué)在禾苗的一些葉子上畫(huà)出了禾苗的臉面，讓它露出疑慮、驚恐、憤怒的神色;有的同學(xué)讓禾苗說(shuō)話，抗議農(nóng)夫的愚蠢而野蠻的行徑;有的耷拉著腦袋，哀怨而又無(wú)可奈何……學(xué)生這樣去畫(huà)，畫(huà)面生動(dòng)了，也有創(chuàng)意了。通過(guò)情景繪畫(huà)教學(xué)，教師要力求培養(yǎng)學(xué)生一雙靈巧的手，一對(duì)審美的眼睛，一張敢說(shuō)能說(shuō)的嘴，一個(gè)富有創(chuàng)造力的頭腦，一顆純真善良的心及一種積極向上的心態(tài)。

綜上所述，我認(rèn)為情景繪畫(huà)定位準(zhǔn)確了，兒童的藝術(shù)情感激發(fā)出來(lái)了，興趣濃了，教與學(xué)的方法科學(xué)了，他們就會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)得高興。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，心靈得以凈化，審美素養(yǎng)得以逐步提高，創(chuàng)新思維得以有效訓(xùn)練，整體素質(zhì)得以穩(wěn)步發(fā)展，笑聲就會(huì)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。