照亮你的足跡

關(guān)翠紅

有人說，教師是學(xué)生參與學(xué)習(xí)生涯過程中，最重要的陪伴者。很喜歡這樣的說法，它時刻提醒著我做好一盞路燈，照亮學(xué)生成長的道路。

隨著日本動漫《火力少年王》的流行，學(xué)生們都對玩悠悠球有了極高的興致，在課上總是會見到他們聚在一起玩耍。雖然適當(dāng)?shù)膴蕵穼Ψ潘蓪W(xué)生身心有很大的益處，但由于學(xué)生正處于思維意識發(fā)育階段，自控能力不高，有時上課鈴響起后仍然有個別同學(xué)戀戀不舍地繼續(xù)玩耍，甚至有學(xué)生在課上都集中不了注意力，總是時不時地偷偷摸幾下悠悠球，想著下課怎么樣玩耍，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。所以為了保證課堂秩序并希望學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)知識，我開始苦口婆心地向?qū)W生講述過于專注娛樂的危害，但學(xué)生沉迷玩耍悠悠球的現(xiàn)象仍然屢禁不止，因此我不得不命令學(xué)生停止玩耍悠悠球并禁止帶到學(xué)校中，如果看到就會沒收。在我斷斷續(xù)續(xù)收繳了幾名學(xué)生的悠悠球后，這種沉迷的風(fēng)氣開始有所減輕，但某天我偶然走到教師門口時，隱約聽到學(xué)生在里面說：“快收好悠悠球！老師回來了！”原來不是最近班級沉迷悠悠球的風(fēng)氣有所緩解，而是學(xué)生學(xué)會和我玩陽奉陰違的游戲。所以我氣憤得走進(jìn)教室，果然發(fā)現(xiàn)了幾個悠悠球，并立即收走準(zhǔn)備回辦公室，卻不想聽到背后有學(xué)生說：“有什么了不起，我明天讓爸爸再買一個，繼續(xù)玩！”教室頓時一片寂靜。看到學(xué)生用這種挑釁的語氣和我說話，我十分氣憤且難過，于是要求學(xué)生立馬和我去辦公室，但是他卻坐在椅子上始終不動。上課鈴響了，為了不影響學(xué)生正常上課，我只能壓住憤怒的心情返回辦公室。

這名同學(xué)在分到我班前，我就曾經(jīng)耳聞他的個性比較要強(qiáng)且脾氣很大，但我對他的印象始終不錯，甚至有時我們還會一起聊天，幫助他解決在學(xué)習(xí)上遇到的麻煩，也會偶爾與他聊聊學(xué)校生活中遇到的煩惱，為他出謀劃策。所以今天他用這種態(tài)度和我說話，讓我真的感到十分的難過。我冷靜下來后仔細(xì)分析，自從期中考試后，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)就和以前比發(fā)生了很大的變化，不僅上課不專心，而且回答問題的次數(shù)與完成作業(yè)的認(rèn)真程度也明顯降低，不僅與同學(xué)交流變少，學(xué)習(xí)成績也直線下降。就拿期中成績來說，原本并列前茅的數(shù)學(xué)和英語成績都嚴(yán)重下滑，讓我十分吃驚。因此經(jīng)過我的仔細(xì)分析，猜想他可能因?yàn)榭荚嚦煽兊穆浜螅瑢ψ约涸斐闪撕艽蟮拇驌簦栽谧宰鹦牡尿?qū)使下導(dǎo)致情緒變化太過明顯，于是我在心里便有了思考。

在課堂教學(xué)結(jié)束后，我便在全班同學(xué)面前對他說：“請和我到辦公室拿下東西。”同學(xué)們都十分吃驚地望著他，包括他自己都十分訝異，然后跟著我一起來到辦公室。我開始向他詢問期中考試的情況和周圍同學(xué)的成績，他淡淡地回答了我的問題，但并沒有繼續(xù)說下去。我證實(shí)了自己心中的困惑，于是告訴他老師沒有在第一時間和他對這次考試成績進(jìn)行分析，是老師做得不對，在這里向他道歉。他聽到我的話語，十分吃驚地看著我，并害羞地低下頭輕輕地回答道：“老師，這次成績不理想的根源還是在我身上，是我沒有把心思都用在學(xué)習(xí)上，寫作業(yè)潦草，做題也很馬虎，我向您保證以后不會不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。”之后的談話內(nèi)容，主要圍繞著學(xué)習(xí)方式與狀態(tài)的調(diào)整，在談話即將結(jié)束時，他向我解釋并不是真的想故意和我作對，我笑了笑把悠悠球遞給他，而他也鄭重地和我表示不會再因?yàn)橥嫠６绊憣W(xué)習(xí)和破壞班級秩序了。在這之后，我可以明顯感覺到他學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升，并能夠主動地向老師問問題，也再也沒有看到他玩悠悠球，與此同時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，班級里也看不到其他學(xué)生玩耍悠悠球的身影了。

某一天我回到辦公室，意外地發(fā)現(xiàn)桌子上多了一張漂亮的卡片和巧克力，我好奇地打開卡片，原來是他寫的一封短信。信上寫道：“老師，還記得嗎？我曾說要讓爸爸再買一個，繼續(xù)玩那樣氣你的話，我的不懂事，讓您傷心了，也讓您費(fèi)心了。您的學(xué)生。”看著熟悉的字體，我的心里一陣激動，這是我從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生解決問題后的感動！

建立友好的師生關(guān)系，是班主任開展班級管理工作的首要條件，不同學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求以及性格有很大的差異性，所以有時一定會出現(xiàn)師生間矛盾激化的情況，這就需要教師保持情緒冷靜，避免因?yàn)榍榫w化而造成矛盾激化的情況，并能夠從學(xué)生的視角出發(fā)，積極尋找出現(xiàn)矛盾的根源與沖突點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)是教師自己的問題，一定要向?qū)W生表達(dá)歉意，在平等與尊重中解決師生矛盾，從而保證師生良好關(guān)系的有效構(gòu)建。

我現(xiàn)在所教的班已經(jīng)進(jìn)入五年級，那天學(xué)校收家教周報(bào)的錢，每年25元，有的班級收12.5元，我班學(xué)生就說怎么有的班級交一半的錢，我說，六年級的同學(xué)只能訂半年了，他們快畢業(yè)了。當(dāng)時教室里一下子就安靜了，同學(xué)們都睜著大大的眼睛看著我，過了一會兒有的同學(xué)說：老師你能上中學(xué)教我們就好了…”聽了這句話我的心里也是酸酸的。其實(shí)，每送走一屆畢業(yè)班，心里不是不惆悵的，說不上感慨萬千，倒也時不時想起這個那個學(xué)生，想起他們在這幾年里成長的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想起那些工作中和學(xué)生的相處，愉快的、溫馨的、爭執(zhí)的、誤會的……在網(wǎng)上看到探討班主任于學(xué)生的影響，有一句話甚得我心。“班主任之于學(xué)生，其實(shí)就是她人生某段道路上的路燈，照亮道路的前方，讓他們或穩(wěn)穩(wěn)妥妥地，或一深一淺地往前繼續(xù)走！”