論小學(xué)課外閱讀的有效性

蘇潔

摘 要：現(xiàn)階段，課外閱讀已為全社會(huì)所關(guān)注。廣大家長及語文教育工作者清醒地認(rèn)識(shí)到讀書必不可少，而且還要高標(biāo)準(zhǔn)地讀。因此只有激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，營造良好的語文課外閱讀環(huán)境，預(yù)留充足的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，才能使學(xué)生持久有效地堅(jiān)持課外閱讀，從而使學(xué)生愛上閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 閱讀興趣 閱讀環(huán)境 閱讀方法

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百遍，其義自見。”結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我觀察到一個(gè)現(xiàn)象：成績好的學(xué)生，大多是喜歡閱讀的，這一類學(xué)生閱讀理解能力明顯高于其他人，視野開闊，思維敏捷，寫起作文來，更是思如泉涌。可見讀書對學(xué)生寫作的重要。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：“小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易的文言文。”小學(xué)階段課外閱讀量要達(dá)到145萬字。閱讀如此重要，閱讀任務(wù)如此艱巨。作為一名語文老師，如何開展有效的課外閱讀是我工作的重點(diǎn)。

一、激發(fā)興趣，營造氛圍

興趣是最好的老師，這話不假。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動(dòng)地讀書，變“要我讀”為“我要讀”，把課外閱讀當(dāng)作一種享受，從而以旺盛的閱讀熱情，暢游于書林之中。我一直教中高年級語文，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我經(jīng)常在班里組織讀書筆記的評選活動(dòng)。評出班里“讀書之星”“閱讀大王”，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之，同學(xué)們形成了閱讀習(xí)慣，不讀都不舒服了。

營造濃厚的讀書氛圍也很重要。“孟母三遷”的故事讓我們充分認(rèn)識(shí)到良好環(huán)境對于人成長的重要性。所以，首先要營造濃厚的班級閱讀氛圍。

張貼關(guān)于讀書的名人名言，如：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”在黑板報(bào)上進(jìn)行每周好書推薦，以此讓學(xué)生受到感染，不知不覺愛上閱讀。其次是設(shè)立班級圖書角，號召學(xué)生踴躍捐書，并投票選出圖書角管理員。教師引導(dǎo)學(xué)生看書的同時(shí)教育學(xué)生愛書。這樣實(shí)現(xiàn)了資源共享，照顧了全班學(xué)生。最后我還建立班級閱讀微信群，得到家長的支持與配合。我會(huì)時(shí)常在群里向?qū)W生推薦適宜閱讀的文章或作品，為學(xué)生提供閱讀資源。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了家長的閱讀積極性，并參與其中。

二、積極開展讀書反饋，提高讀書效率

要開展有效的課外閱讀，不能書讀完就算完了。如果學(xué)生讀完一本書，沒有從中學(xué)到什么，或者說他讀過的東西轉(zhuǎn)眼就忘，那也達(dá)不到“有效”兩字。為此，我讓學(xué)生制作了讀書反饋卡。這些讀書反饋卡不是傳統(tǒng)樣式的小報(bào)或者讀書筆記。而是讓孩子根據(jù)自己的興趣，將反饋卡制作成想制作的任何形狀。比如班里有學(xué)生制作《夏洛的網(wǎng)》讀書反饋卡，就將卡片制成了蜘蛛網(wǎng)的形式。還有的學(xué)生制作《鼴鼠的月亮河》讀書反饋卡，將卡片制成了浮在河面上的一輪月亮。這樣制作的讀書反饋卡，激起了學(xué)生的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)學(xué)生看到別人制作的反饋卡都那么漂亮有趣時(shí)，他一定會(huì)為了制作出更好看的卡片而去認(rèn)真讀書的。而且這樣制作的讀書反饋卡，看起來也更為賞心悅目，為教師在以后的教學(xué)活動(dòng)中開展有效的閱讀提供了藍(lán)本。

三、選擇合適的讀物

不同年齡階段的學(xué)生閱讀興趣的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。推薦時(shí)首先要迎合學(xué)生興趣，以學(xué)生的興趣為中心去考慮，開發(fā)課外閱讀的源頭活水。如《昆蟲記》《中國古代傳說》 《夏洛的網(wǎng)》等。但是我發(fā)現(xiàn)，《昆蟲記》《中國古代傳說》男生比較喜歡，《夏洛的網(wǎng)》女生比較喜歡。于是我問班里一個(gè)女生，為什么不愛看《昆蟲記》呢？她的回答是沒興趣，看不下去。剛好六一學(xué)校舉辦了跳蚤市場，在六一當(dāng)天，我叫來班里一個(gè)男生一個(gè)女生，各給了他們20元錢，讓他們用最低的價(jià)格給班里的圖書角“進(jìn)書”。跳蚤市場結(jié)束后，我回班里一看，兩個(gè)學(xué)生用40元錢買了三十多本書，種類非常豐富。男生買的書里有兵器的、環(huán)境科學(xué)的，還有三國水滸……女生買的書就截然不同。在跳蚤市場之后的那個(gè)周一，我剛把圖書角打開，書架里新進(jìn)的書就被一掃而空了，不管是下課時(shí)還是寫完作業(yè)后，幾乎是人手一本，同學(xué)捧著自己愛看的書，自然看得津津有味。

四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀的自覺性與持續(xù)性

學(xué)生愛讀書是好事，可培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣也很重要。如認(rèn)真讀書的習(xí)慣、積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣等。自從班里的書架有了不少新成員后，班里同學(xué)的讀書興趣大漲，可隨之而來的問題也不少，比如不愛惜書的，有些書借了幾次后都面臨散架;再比如有些學(xué)生看書上癮后，上課鈴打了也舍不得放下。針對這些問題，我在班里挑選了圖書管理員，我將班級圖書編上序號，制成名冊給兩個(gè)管理員。管理員在下課時(shí)在書架旁邊登記，將被借走的書的序號寫在借書人下面，這樣哪本書發(fā)生損毀，就一目了然。管理員也會(huì)在上課鈴響時(shí)提醒大家將書放回，這樣不僅避免了書的丟失、損毀，也保證了閱讀的持續(xù)性。

五、搭建展示平臺(tái)，凸顯閱讀的個(gè)性化和人文性

學(xué)生的閱讀，只有不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階。我把開展各項(xiàng)豐富的活動(dòng)作為學(xué)生閱讀的“激活點(diǎn)”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。如讀書交流會(huì)、講故事比賽、詩文朗讀會(huì)、猜謎語等。這不僅讓學(xué)生體會(huì)閱讀帶來的甘甜，同時(shí)這一次次的閱讀實(shí)踐活動(dòng)又轉(zhuǎn)化成一股股催動(dòng)學(xué)生多讀書、好讀書的動(dòng)力。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”為了使學(xué)生都有一對強(qiáng)硬的翅膀，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識(shí)的滋潤下成長，我們要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。通過宣傳、指導(dǎo)和各種活動(dòng)的開展，使課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學(xué)生成長。