做好幼兒園語言游戲化教學的措施

張婧

摘 要：在國民教育事業飛速發展的21世紀，對于人精神風貌的培養要從幼兒抓起，其中對幼兒的語言教學是重中之重。目前，許多幼兒教育場所都著力于對幼兒語言教學思路的探索和創新，要從語言培養角度改革語言教學模式，本文就從語言教學的角度分析，如何做好幼兒園語言游戲化教學，以及對幼兒在游戲中各方面能力的提升探究。

關鍵詞：幼兒園 語言游戲化教學 策略研究

隨著社會的發展我國對教育愈來愈重視，尤其是在幼兒教育和國民教育方面，為了適應時代發展的需要，培養有理想、有思想、有能力的優秀人才，我國在學前教育中抓緊了對幼兒語言能力的培養。通過整改幼兒園語言游戲化教學的方式讓他們領悟其中的道理，在這個過程中形成良好的語言能力。同時，改革也要注重對問題的解決，針對幼兒園語言游戲化教學中的各種不足必須要一一攻破。

一、當前幼兒園語言游戲化教學的現狀分析

1.幼兒教師缺乏正確的游戲理念

從我國幼兒教育的現狀來看，大部分幼兒園教師都畢業于幼師院校，他們在學校中接受的都是傳說的專業教學和教育理念，并沒有根據專業進行發散教育思考，以至于在幼兒園語言游戲化教學中存在理念偏差。大部分幼兒教師認為游戲不過是哄孩子們玩的，并不能作為一種教學方式應用到幼兒教學中，過于簡單的思考語言游戲化教學的作用，不能把語言游戲化教學的重點、目標和內容做一個科學的羅列，以至于大部分幼兒園語言游戲化教學成為課堂教學的附屬品，失去了它原本的功能和意義。

2.教學中游戲程序化現象嚴重

幼兒園語言游戲化教學中需要根據大班、中班、小班的幼兒特點設計不同語言游戲，并結合實際情況制定教學內容和教學目標，然后根據語言教學內容引導幼兒進行與之有關的游戲活動。這種幼兒園語言游戲化教學需要教師進行全方位的規劃研究，但是從實際情況來說，大部分幼兒教師游戲過程設定得死板，不能靈活變通，雖然提前做了各方面的準備了解，但是這種被動的語言游戲化教學方式很可能壓制幼兒的語言拓展思維，既不能達到語言游戲教學的目的又失去了這種教學方式的趣味性。[1]

二、開展幼兒園語言游戲化教學的具體措施

1.創新游戲教學理念，適當開展游戲化教學

不同教育方式的變革都要從實際情況出發，針對幼兒語言游戲化教學要充分了解學生的語言能力和對新型語言知識的掌握能力與學習能力，展開具有針對性的教學才能發揮幼兒園語言游戲化教學的全部作用，采用游戲教學方式為同學們營造一個安逸舒適的氛圍，讓他們自主自助地進行語言學習，更有興趣探索新的語言知識。比如在幼兒園中班教材中有一篇課文是《城里來了大恐龍》，為了讓學生們有深刻的理解記憶和更便于掌握，教師可以通過制作不同類型的恐龍模型或者帶有恐龍樣式的玩具，然后準備關于恐龍的資料和圖片讓幼兒認識，或者通過角色扮演讓幼兒進行演繹，這種繪聲繪色的課堂完全符合語言游戲化教學的要求，能讓幼兒們更加釋放自己，從而獲得在語言知識領域的突破，達到培養幼兒語言能力的目的。

2.尊重幼兒發展特點，正確開展游戲化教學

每個人在幼兒時期的心理發展和生理發展都是非常快速的，針對幼兒園中不同年齡學生的性格特色，老師們要通過語言游戲化教學幫助不同階段的學生強化語言能力，就必須準備不同形式的語言感知活動和閱讀理解課程，根據不同階段幼兒的發展特色全面落實語言游戲化教學，更積極有效地培養學生的綜合語言能力。比如幼兒園大班會學習繞口令《打醋買布》這種內容，此時對幼兒語言的教學就不單單是語言組織了，還有就是語言的表達與普通話發音，針對教材內容中容易混淆的漢字發音進行糾正和強調，通過繞口令式的語言教學培養學生的普通話能力，這也是幼兒園語言游戲化教學的重點。而且，對于幼兒來說繞口令具有足夠趣味性，首先他們已經有了對這堂課的興趣，那么再加上語言游戲化教學的方式，可以讓幼兒學生更加順利和熟練地掌握語言表達的技巧。

3.善于觀察幼兒表現，充分利用游戲化資源

語言不僅僅是說出來的，也可以寫出來或者通過肢體動作表達出來，針對幼兒園中不同年齡段的幼兒進行語言游戲化教學必須要深入了解幼兒，從多角度進行語言能力培養，所以在語言游戲化教學的過程中老師要緊密觀察的舉動，了解他們在語言游戲中想要表達的內容，然后幫助他們組織語言用更流暢、更簡短的方式表達出來。在語言游戲化教學中不能忽視細節，要充分利用一切積極因素進行語言教學。以中班教材《看誰說得對》一課為例，老師可以制作教材中出現的事物讓同學們來猜，然后用猜出來的物品造句，既能夠鍛煉學生的語言表達能力和語言組織能力，又能培養學生的認知能力。[2]

三、游戲化教學在幼兒語言能力培養的意義

如今新課改的實行也在催促著老師適當改變教學方式，老師并不能只教給幼兒領悟學習內容的能力，要注重引導與帶領幼兒們學習，培養幼兒們對新型教學方式的適應能力，語言游戲化教學作為一種創新性的教學輔助方法，有利于讓學生在游戲活動中自己確定一個中心主旨，然后根據這個主旨展開自己的思維構想并用語言表達出來。在這個過程中每個幼兒都有了更多的參與感和成就感，通過自己的語言溝通和表達掌握了語言游戲的主導權，這種方式更有助于鍛煉幼兒的獨立性思維和語言記憶能力，用最吸引幼兒的游戲化教學既保證了課堂的趣味性，又達到了語言游戲化教學的目的性。[3]

結語

綜上所述，語言游戲化教學在幼兒園語言教學中發揮著非常重要的作用，語言游戲化教學的作用可以有效根據不同幼兒的特點進行針對性教學，從而收獲更有效的語言教育結果。但是對于語言游戲化教學中存在的問題也不容忽視，幼兒教師要深化對語言游戲化教學的認識，更全面有效地借助游戲活動開展語言教學。

參考文獻

[1]李倩.淺談如何做好幼兒園語言游戲化教學[D].讀與寫（教育教學刊）.2017（10）.

[2]閻秋宇，幼兒園語言活動游戲化的有效教學策略——以《找朋友編故事》為例[J].課程教育研究，2018（50）.

[3]蔡琳.一花一世界一葉一菩提——淺談幼兒園語言教學游戲化的策略[J].考試周刊，2018（22）.