初中數學教學聯系生活的思考與實踐

程建基

【摘要】? 創新化教學的發展和進步，各個學科都已經逐漸和現實生活相互關聯，越來越成為一種非常重要的發展趨勢，而怎樣強化數學教學和現實生活的相互聯系在當前已經成為初中數學教學改革的重點和難點，新課標指出，數學教學的主要目標就是從現實生活和學生的生活經驗進行思考，為學生提供簡單明了的教學活動，使學生在進行學習的過程中可以對數學進行更加深入的理解。

【關鍵詞】? 初中數學 生活 實踐

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-107-01

傳統的初中數學教學中，通常是教師占據主導地位，學生只是被動聽講，這種機械式的學習方式不僅降低了學生的學習興趣，還會對學生數學能力的進一步提高產生影響。所以，教師在進行初中數學教學的過程中，可以試著把教學內容和生活實際進行相互關聯，利用理論和實踐相互結合的方式進行教學，進而為學生的數學學習打下堅實基礎。

一、初中數學教學聯系生活的現狀

（一）數學教學缺少和現實生活的聯合

數學是一門非常重要的基礎性學科，其教學模式逐漸朝著多樣化的形式發展，在當前的教育教學中也將數學知識和生活實際的聯合作為教育教學改革的關鍵，雖然大部分的數學教師在進行教學的過程中把教學目標和生活實際進行相互關聯，但是依舊有一些教師沒有對自身的教學需求進行充分思考，甚至有一些教學受到了教學經驗的限制，教學活動的創新速度緩慢，沒有將教學改革切實地落實到數學教學實踐當中。

（二）教學活動過于單一

教育教學的深化、改革，數學教學的生活化日漸成為教育工作者探究的重點，但是因為一些教師在進行教學之前并沒有做好相應的課堂準備，使聯系生活的教學過于單一，只是在對具體題目進行講解時列舉簡單案例，而在對抽象知識所進行的講授中并沒有將其和現實生活進行關聯。因此，要想充分激發學生的學習熱情，就必須將數學知識和生活實際進行有效結合。

二、初中數學教學聯系生活的實踐

（一）問題情境聯系生活

數學教學的目標就是回歸生活實際，對此教師不應該只是對課本知識進行講授，長時間這樣的話學生的知識學習面較為狹窄，并且不具有現實性的學習意義。所以，教師在對課堂教學進行設計的過程中應該站在學生的立場進行思考，將生活中的現實案例應用到教學中，可以以創設問題情境的方式展開教學，這樣一來不僅能夠促進學生對知識的了解和掌握，還可以使教學的實效性獲得進一步提高。

例如，在講授《生活中的軸對稱》這一內容的時候，教師可以利用生活中學生所熟知的事物進行教學，使用多媒體播放相關視頻，把具有軸對稱性質的事物圖片放在視頻中，放慢圖片的播放速度，使學生對圖片進行詳細觀察，并提出問題：同學們有沒有發現視頻中的圖片有哪些相似之處？這樣一來，學生就會按照教師所提出的問題展開討論，逐漸找出其中的相似之處，并得出結論：沿著某一條直線折疊圖形，如果直線兩邊的部分可以完全重合，那么這個圖形就是軸對稱圖形。教師利用這種問題情境和生活實際進行相互結合的教學模式，可以使學生對所學內容進行更加深入的理解，有利于促進學生對知識的了解和掌握。

（二）在生活中發現數學

數學在生活中是無處不在的。教師在進行初中數學教學的過程中，在講授新課程的時候，可以讓學生在生活中尋找一些現實案例，這樣，學生在對新內容進行學習的時候，就會慢慢習慣在現實生活中尋找案例，這樣的學習習慣對于學生的數學學習有著非常重要的影響。

在進行實際教學的過程中，初中數學教學特別要對學生的現實狀況進行重視，對于初一學生來說，要理解其對初中數學所產生的恐懼感以及新鮮感。教師可以引導學生在生活中探索和數學知識有關的一些生活化現象。使學生將生活現象作為基本前提，進而出感受初中數學的用途所在。比如生活中常見的平行四邊形、三角形等需要在初中課堂中進行探究的，長方體、正方體等也是需要在初中數學中需要掌握的重要知識。教師在引導學生對生活中和數學有關的知識進行探索的過程中，學生對數學的恐懼感會逐漸降低，這對于促進學生對數學知識進行更加深入的了解和掌握是非常重要的。

（三）在生活中應用數學知識，強化數學思維

數學學習特別是初中數學和現實生活有著非常緊密的關聯，有很多知識在學習之后就可以將其應用到現實生活中，所以教師每講完一堂課，就應該讓學生將所學知識運用到現實生活中，去探索與所學內容有關的生活化情境，從而在遇到問題的時候可以對所學知識進行靈活運用，這不僅可以促進數學教學的順利實行，還可以強化學生對所學知識的了解和掌握。

例如，在學習《三角形》相關內容的時候，學生會知道三角形是最為穩定的形狀，并且還會對等腰三角形進行一定的學習。在對這些知識進行大體了解和掌握之后，教師就可以讓學生在生活中找出和三角形有關的事物，比如蓋房子的時候屋頂是以三角形的形式固定的，并且這個三角形是等腰三角形。再如，在學習《平行線》的相關內容之后，教師可以讓學生想一想生活中都有哪些平行線，有的學生就會想到人行橫道、操場跑道的直線部分等。在學生找出各種各樣的生活案例之后，教師就可以帶來學生思考為什么這些地方要使用到平行線，同時將課本內容進行結合，使學生可以對所學內容進行更加深入地了解和掌握。

結束語

數學源于生活，最終還是要回歸生活，要想使教學模式獲得進一步改善，教師要對自身的教學觀念進行轉變，輔助學生樹立現實生活和數學之間的關聯，突出學生的主體地位，引導啟發學生在生活中感受數學，在生活中發現、學習數學。充分將數學知識和現實生活進行結合，使學生可以在現實生活中多所學內容進行應用，進而使學生的數學學習能力以及數學思維獲得進一步提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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