談談新高考下學生自主學習英語能力的培養

陳曉丹

【摘要】? 新高考仍然將外語放在重要的位置上，其與我國日益國際化的發展是分不開的。在新課程改革的背景下要注重培養學生的學習能力，摒棄應試教育觀念，使學生終身學習與發展。而學生終身學習與發展與學生自主學習能力是密切相關的，培養學生自主學習能力也就有助于實現學生終身學習與發展的教學目標。

【關鍵詞】? 新高考 高中生 自主學習 英語

【中圖分類號】? G633.41 ? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-082-01

高中英語課程標準中明確提及：高中英語教學過程要讓學生優化學習方式，提高自主學習能力，使學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。可見其對學生的自主學習能力提出了明確的要求。在新高考中學生的語、數、外處于同等重要的位置上，在英語教學中培養學生的自主學習能力，不僅有利于學生提高外語綜合素養，對學生其他學習也起到促進作用。

一、有效利用任務推動學習法

學生學習能力提升于發現問題和解決問題中，任務推動學習法，讓學生在學習任務中觀察，帶著問題去尋求解答的方法，與一般的學習方法不同，任務推動學習法，學生需要探究的問題十分具體并滲透方法提示，學生在方法的啟發下進行探究，有效避免了學生不知道怎么學，不知道學什么的問題，且其情景性強，趣味性強，不僅能夠激發學生學習的動力，且能夠提高學生自主學習的能力。因此，啟發教師可以將對學生學習能力的培養以學習任務的形式進行，讓學生切實地形成自主學習能力。

如在情景對話練習中，盡可能設立與生活密切相關的情景，形成學習任務，讓學生在任務推動中能夠對英語感興趣。《Wildlife protection》單元，為了更好地達到本節課對學生培養的目標，可以將任務推動學習法貫穿其中，讓學生在生動的情景任務中提升學習能力。如此可以將學生分組，每組學生設計一個與實際生活緊密聯系的場景，簡述如何保護野生動物保護，保護野生動物的棲息地是一個場景，發現野生動物及時報告給相關的組織是一個場景，不食用野生動物也一個場景，在場景中啟發學生用到本單元的句式、詞組，鼓勵學生用自己的話進行表達，學以致用。任務推動學習法有一定的開放性，學生可以根據自身的實際情況進行任務的設計，同時又基于單元學習內容，真正將學生的知識和自主學習能力培養滲透于學習場景中。

二、有效實施對學生的激勵措施

有效的激勵機制可在極大程度上激發學生自主學習的意識與動力，讓學生在自主探究中發展自主學習能力。在實際教學中許多教師忽略了對學生的激勵，學生的學習缺乏動力，尤其是基礎不扎實的學生，他們本身智力水平和其他學生沒有區別，但屢次不好的成績打擊了自信心，甚至發展到破罐子破摔的程度。而英語基礎扎實的學生，因為好的表現而越發積極主動地學習，探究其中的規律，掌握方法，老師有效的激勵同樣可以讓這部分學生進一步發揮特長，獲得更加強大的動力。因此，在教學中，老師可以雙管齊下，對學生進行有效的激勵，始終激發學生學習的動力，提高學生自主學習能力。

比如，對于基礎不夠扎實的學生，可以創造機會讓學生表現，再實施激勵措施。在閱讀教學中，可以設置不同梯度的問題，讓學生回答，教師可以點名讓這部分學生回答，進而激勵這部分學生，給以積極的表揚。在平常的作業中，也可以根據學生的表現給足激勵，在學生作業上寫上“有進步”“書寫工整”“見解獨到”等激勵性的語言，作為師生互動的一種形式，更作為對學生實施激勵措施的體現。通過這樣的方式，讓學生調整心態，并積極在教師的引導下進行自我提升，哪怕學生能夠養成良好的自主學習的習慣，對學生長遠的發展也具有積極的意義。

三、有效引導學生總結方法

知識形式多變，哪怕是同一知識點，有千變萬化的問題形態，教師能夠教給學生的是典例，起到啟發與引導的作用。但更重要的是培養學生良好的學習習慣，引導學生掌握方法，總結規律，在教師引導下提升自身學習能力，以達到熟練運用的狀態。英語作為一門語言，同樣具有規律性，引導學生總結方法，掌握規律，可以提高學習的效率，并形成學習能力。

如閱讀是英語學習中一個重點和難點的內容，在教學中教師要注意引導學生總結方法。帶著文后的問題去閱讀，可以提高閱讀的目的性，讀到與該問題相關的內容就行做好標記，進行整合就可以知道最佳的答案，這是一個有效的閱讀的方法。再有，概括閱讀篇章的主要內容也是一個難點內容，學生也經常出錯，那么可以針對該問題開展專項的訓練，引導學生總結方法和規律，經過總結、對比，學生會發現，對于此類問題，有常見的幾種情況，主題句在開頭或者結尾，此時會比較明晰主題，有的需要結合全文去總結主題，在開展專項的訓練中，注意引導學生總結方法，如此提高學生自主學習英語的能力。

再有，寫作也是大多數學生老大難的問題，因而學生學習的積極主動性也較差，其也有一定的規律，引導學生總結規律和方法，可以攻克寫作的難題。比如對于議論文寫作，一般先要擺明自己的觀點，接著舉例論證，最后點題，而這個過程中涉及到一些表達觀點的句式表，舉例論證句型句式等，在寫作的過程中就可以在大的框架下進行層層解剖，使得作文結構嚴謹，內容豐富具體。在有方法下學習，學生學習效率高，積極主動性強，也更容易獲得學習成就感，因而對于學生提高自身的自主學習能力十分有效。

在新課程改革背景下，提高學生自主學習能力，促使學生形成終身學習與發展的能力是一個重要研究內容，在新高考背景下，提高學生英語自主學習能力對于學生全面發展也具有極大的意義。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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